水圈与水循环教学案一体化.doc

教案、学案一体化设计课题第九课第一框市场配置资源课时1课时教学目标设计一、知识与技能： 1、解析规范市场秩序和建立健全社会信用制度的必要性2、理解资源合理配置的必要性二、过程与方法：培养学生认识事物根本性质的能力，用辩证的观点看问题的能力，理论联系实际分析现实经济生活中的有关经济现象的能力。三、情感态度与价值观：1、树立合理利用资源、保护生态环境的观念；2、树立维护市场秩序、遵守市场规则的观念教学方法设计1、自主探究法2、读图分析讨论法3、多媒体教学演示法4案例分析法教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、 学海导航参照课前发放的“学海导航”提纲安排学生课前自主预习。二、 情景导入通过多媒体展示图片：市长助理的竞聘题某地公务员小李参加“市长助理”竞聘，在竞聘过程中遇到如下考试程序：资源配置篇、市场条件篇、市场秩序篇三、 合作探究1、 出示幻灯片“A、B两种商品的价格走势图”，学生思考：假设你面临这两种商品的投资，你会选择哪种？学生讨论（略）师：再次出示A、B两种商品一年后的真实价格走势，揭开两种商品的真实面目。2、播放视频三鹿奶粉事件前置练习：1、12月份，自东向西穿过直布罗陀海峡的航船常遇到（ ）A顺风顺水 B逆风顺水 C顺风逆水 D逆风逆水思考题目：1、淡水占水体总量的多少？淡水的主体是什么？主要存在于什么地方？ 2、水循环的主要环节有哪些？ 3、水循环能产生哪些地理意义？课堂互动：略教师点拨：一、水圈的组成1、定义：水圈是指地球上各种水体共同组成的一个连续而不规则的圈层。 海洋水 96.54%水 圈 （淡水占2.526%） 陆地水 3.45% 大气水 0.001% 教师小结：可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。承转： 地球上各种形态的水，在不断发生着相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。二、水循环及其地理意义1、定义：自然界的水在地理环境中通过各个环节连续运动的过程。2、水循环的类型 海洋与陆地之间海陆间循环 陆地与陆地之间陆上内循环 海洋与海洋之间海上内循环 教师出示前置练习，了解学生对前面知识的学习和本节知识的预习情况，然后在复习提问岩石圈的物质循环后导入新课学生根据新新学案45页的预习探究自主学习课本48-49页的知识教师给予适当的引导和归纳学生读课本49页图2-3-3水循环示意图，说出海陆间大循环的过程：通过海水蒸发、水汽输送、陆地降水、地表径流、地下径流各个环节，最后又流入海洋，完成整个循环过程。4教学过程设计教材处理设计师生活动设计课堂小结地球上的各种水体组成了水圈。海洋水是地球水体的主体，但目前不能被大规模直接利用。陆地淡水数量虽少，但与地理环境以及人类的生产生活关系十分密切。它与热量条件配合，往往形成为左右一个地区自然特征的主导因素，所以陆地水成为构成陆地环境的要素之一。而水圈中的各种水体处于不停地循环运动和交换更新之中，尽管在遵循水循环和水平衡的规律下，水资源可以永续利用，但如果不注意保护和合理利用，水也可能转变为不可再生资源。作为一名中学生，我们必须从现在开始，树立节水意识，珍惜宝贵的水资源。新课前瞻：图片展示：1、教材P48图2-3-3水循环示意图提问：水循环对哪些地理要素产生影响？有何意义？学生小结：水循环的意义有：实现四大圈层的有机联系，促进各种水体的更新，维持全球水的动态平衡；调节水圈、大气圈、生物圈之间的热量传输，产生流水侵蚀作用，塑造地表形态；使地球表层各种化学元素发生迁移；当堂训练：1、陆地淡水的主体是（ ）A河流水 B湖泊水 C 冰川水 D 地下水 2、水循环重要意义的正确叙述是( )A.使地表各圈层之间，进行能量交换B.使全球各地的降水量保持不变C.使陆地径流增多，海洋蒸发减少 D.使水资源形成不断更新的统一体 3、目前，人类对水循环过程可施加影响的主要环节是( )A.水汽输送 B.人工降雨C. 植物蒸腾D.地表径流 4、三种循环中都包括的环节是（）A地表径流B下渗和蒸发C地下径流D蒸发和降水5、读“水循环示意图”，完成。（1）填出海陆间循环各个环节名称：A，B，C，D。（2）海陆间循环（大循环）使陆地水不断得到、，使水资源得以再生。（3）水循环的能量来源是和。（4）各环节中，能使陆地上淡水不断得以补充的是，人类影响最大的是，三种循环所共有的是（填字母代号）。（5）如何理解水资源可以永续利用，但并不是“取之不尽、用之不竭”的？。答案：（1）A蒸发B水汽输送C降水D地表径流（2）补充更新（3）太阳能重力能（4）BDAC（5）陆地水通过海陆间循环，能够不断得到补充、更新，总量不会减少。但是在一定的时间。空间范围内水资源是有限的，如果人类取用水量超过了水循环更新的数量，或者水资源遭到污染，就会造成水资源的枯竭教师点评：略课堂小结：本节课我们主要学习了水圈的组成和水循环的过程及意义，其中水循环的过程及意义是重点。前面我们已经学习过岩石圈的物质循环，通过本节课水循环的学习，我们对各大圈层的物质运动有了更深刻的理解，所有这些都有助于我们形成科学的资源观和可持续发展观。新课前瞻：教师把下一节课的导学案发下去，提出学习目标，简述主要内容，让学生对下一课的任务有初步了解，然后指示预习方法。教师归纳让学生动手画图并识记当堂巩固练习教师进行课堂小结板书设计板书设计： 水循环及其地理意义一、水圈1、定义2、组成二、水循环1、类型海陆间循环 海上内循环 陆上内循环2、 水循环的过程和主要环节 蒸发水汽输送降水地表径流下渗地下径流降水植物蒸腾和蒸发3、水循环的地理意义课后反思1、本节课内容相对容易，可以采取让学生自主探究学习的方法。2、充分运用讨论、综合分析等方法，既有利于培养学生读观察能力、思维能力和空间想象能力，同时又能更好地调动学生的学习积极性。3、多列举一些生