富饶的西沙群岛说课稿.doc

富饶的西沙群岛说课 一、教材分析今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第22课富饶的西沙群岛。全篇文章可按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点，正好配合中年级进行段的训练。二、教学目标知识与能力：通指导学生有感情地朗读课文1到4段,过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解海面、海底的美丽富饶。进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。积累好词佳句。能把观察到的海底景色用自己的语言表达出来，并能展开丰富的想象过程与方法：1 通过引读法及抓住中心词等方式，帮助学生领会课文总分结构的句群和段落。2 在新创设的情境练习中，进一步掌握围绕总起句把事物特点写具体的写作方法。3 借助多媒体演示及多种形式的朗读，感悟西沙群岛的美丽富饶。情感态度与价值观：1 愉快积极地投入以欣赏、朗读、感悟为主要形式的学习活动，从中感受学习的乐趣。2 能用欣赏的眼光看待西沙群岛优美的风景和丰富的自然资源。3 领略祖国山河的美丽富饶，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点理解课文1到4段,让学生感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学难点引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。 能在课文学习中准确地把握珊瑚、鱼、大龙虾等海洋生物的特点。能用“有的 有的”句序抓住特点把事物写具体三、学情简析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生能有自己的主见，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富喜欢诵读，在前面学习的基础上已掌握了一定的阅读方法和积累语言方法。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，一般人都缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识，所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的学习重点，对于远离海域的学生来说，也是学习的难点。四、教法和学法本课我将采用以下教和学的方法：1、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。我根据标准、教材的要求，以读段训练为重点，引导学生认识读段方法，运用读段方法，着力训练学生的阅读能力，力求达到举一反三的目的。2、自主学习与合作探究法。学生是学习和发展的主体。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。五、教学理念、从学生的学习需要和兴趣出发，来安排教学过程。突出：“阅读教学是学生、老师问本之间对话的过程”。教学过程中体现师生“平等对话”，做学生的合作伙伴。、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。六、教学过程1、创设情境，导入新课蒙田说过：“教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则，只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。”教学伊始，我先向学生播放西沙群岛的风光图，让学生边欣赏边体会其中的美。通过欣赏图片，自然激发起学生的兴趣和求知欲：这么美丽的风光究竟是什么地方呢？使学生急于从文章中找到答案，自然地把话题引到本课的主题富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。对课题质疑设计理念声、象并茂的美景，有助于学生对课文内容及情感基调形成初步的感情认识。培养学生大胆提问题、自主选择、初读寻找美：（1）作者把西沙群岛写得很精彩，学生运用自己最喜欢的阅读方式去寻找课文觉得你最喜欢的句子。提自学要求：朗读课文，课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？然后选择你最喜欢的一个段落重点阅读，再用波浪线画下最喜欢的词句。学生自学（2）四人小组交流：有感情地把你画下的词句读给小组的同学听，并说说你为什么画下这些词句。设计理念新课标强调阅读教学要尊重学生的个体差异，要重视学生独特的感受，体验与理解。让学生自主选择“最喜欢的段落”去朗读，这是为下一步学生真正拥有“独特的感受、体验与理解”打基础。因为选择的过程就是一个思维辨析和当前、感悟程度的呈现过程。、合作探究、精读感悟美、富饶：学生交流教师板书：风景优美物产丰富，读一 读。学生交流，教师相机指导朗读，引导理解：1、合作探究海面根据咱们的游程安排，今天我们先乘船去看海。看看西沙群岛的海水怎么样，谁喜欢第二自然段，就来读读，用勾画出描写海水的句子。评一评海水有那些颜色？自由说一说。这么多颜色一块块一条条地交错着（师：边说边画图解释）可以用哪个词语来形容？找一个词语来替换，为什么会有各种颜色？出示课件4页西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。看谁读得最美。抽人读，小组读2、合作探究海底里的珊瑚、海参、大龙虾读一读，找出比喻句和拟人句你为什么喜欢这段话？写了哪些动物？（根据学生回答板书：海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）出示演示文稿作者是用什么句式来表现珊瑚多种多样的呢？（“有的像有的像”）这些动物你们想看吗？出示课件教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手请把你们的喜欢之情读出来1、 迁移运用，自学第四段鱼刚才大家学得非常好，现在老师请大家自由地读第四段，运用刚才学到的方法自学第四段。 出示学生共同补充。根据学生回答，多媒体出示文稿，读一读，从哪里看出鱼多呢？哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。为什么喜欢？（具体写出鱼多，美，可爱）各种各样的鱼儿成群结队在珊瑚丛中穿来穿去，多美呀！能通过朗读把它表现出来吗？（练读指名读评读）我们一起通过朗读来感受这种美，好吗？（齐读）各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。看课件西沙群岛的海里真的一半是水，一半是鱼吗？ 设计理念在学习的过程中，教师以引导者的形象出现，引领着学生们去欣赏，去朗诵，去体会，去感悟，同时以鼓励为主，充分调动每一个学生的积极性以及参与意识，让学生在课堂上活跃起来。这样才更有利于知识的领悟。、欣赏美景、创造表达美：再一次欣赏海底的景色，激励学生去发现，去想象。用自己的语言说说。指名说，师生共同补充。设计理念语文课程标准中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学生感悟出了海底的美以及作者高超的表达技巧后，结合平时阅读中的积累，并发挥想象、力争把句子说完整、通顺、形象。四 、总结升华 我们游览了西沙群岛的海面、海底，你有什么感受呢？背诵自己喜欢的段落。 五、作业把富饶的西沙群岛画下来.收集有关祖国风光的谚语.板书设计： 风景优美 海水 五光十色 瑰丽无比22富 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 饶 的 物产丰富 海滩西沙 海岛群岛 【教后反思】、本节课，教师以“小导游”为主线贯穿始终，来引导学生进行自读自悟和迁移运用，教学过程体现层次性，首先让学生自读感悟，积累语言；然后引导学生想象补充课文，进行语言拓展；最后启发学生自由说话，充分运用语言。、注重“以读为本”，课堂中，给予学生充分的读书时间，让