家庭教育中重智轻德现象调查研究.doc

安龙县思想政治工作百题调研 家庭教育中重智轻德现象调查研究 （新桥镇中心小学 宋 坤） 一、调查研究背景据统计，近年来，中国家庭教育支出占消费支出比重大幅度持续增长。家长越来越重视对孩子的智育投资。然而，对道德教育的忽视带来的青少年成长中的各种问题却日益凸显出来。拜金主义、享乐主义、极端个人主义以及成人社会中的某些道德失范问题不可避免地给儿童人生观、价值观的形成造成不良影响。中国家庭教育学会会长、全国妇联副主席顾秀莲曾对因不科学的道德教育引起的青少年成长问题表示忧虑。她说，家庭教育中存在的重智轻德与重知轻能，家长对儿童尤其是对独生子女的过分溺爱、过度保护，使相当一部分儿童以自我为中心，缺乏责任感，基本生活能力和适应生活能力明显不足，难以具有健康的素质和健全的人格。这些问题亟待引起全社会，尤其是家庭教育工作者的关注。二、调查研究的意义家庭教育是整个教育体系中不可分割的重要组成部分，它关系到中华民族整体素质的提高和少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识地按社会培养人才的要求，通过自身言传身教和家庭生活实践，对子女实施一定教育影响的社会活动。因此家庭中家长的作用是举足轻重的，他们是孩子第一任乃至终身的老师。家长的素质如何直接影响到家长对子女教育和对学校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年儿童成长的摇篮，又是学校教育和社会教育的基础，是学校教育的补充，从根本上说家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品质是成才的基础。了解并掌握本校家长教育态度即重智轻德的现状，并研究有哪些家庭因素影响家长的这一教养态度。以便有针对性地对家长进行指导，帮助家长更新教育观念，改变教养态度，密切家园之间的合作，形成教育合力，促进孩子的全面健康发展，具有非常重要的意义。为了深入了解我校学生家庭教育中重智轻德的现实状况，把握其思想脉搏，探索教育规律，为学校开展教育活动提供参考和借鉴，我采用随机抽样、问卷调查的方式，就家庭教育重智轻德现状，对安龙县新桥镇中心小学2、4、6年级3个班共120名学生家长进行调查。三、调查研究内容（一）家长教育态度的现状调查。包括：家长最乐意花钱给孩子购买的物品，家长对孩子提出种种要求时的态度，家长对孩子的行为习惯要求，家长希望孩子长大后选择的职业。（二）学生的年龄、性别及其父母的学历、家庭结构、家庭收入、主要教养者等家庭影响因素。（三）家长最希望孩子做什么（如好好读书，认真写字，按时作业，加强锻炼，尊敬长辈，热爱劳动，见义勇为，注意安全）四、调查研究结果：（一）家长最乐意给孩子买食物的占10.6%，买图书文具的占74.7%，买玩具的占8.8%，买衣服的占5.95。可以看出大多数家长重视孩子的智力投资，重视对孩子的智力培养。（二）家长对孩子提出的要求百依百顺的占76.5%，不予理睬的占2.2%，尽量满足的占30%，区别对待的占0.6%。可以看出大多数家长都对孩子过于迁就，表明家长对孩子是溺爱的。（三）家长对孩子的行为习惯要求一项中，要求孩子饭前便后洗手的占5.1%，平时加强尊老爱幼等传统道德行为习惯教育的仅占4.3%。认为没大在意的占6%。可以看出，大部分家长忽视了传统道德品质的培养。（四）家长希望孩子将来从事个体劳动的占0.6%，公务员占16.5%教育占21.8%，军队占12.4%，商业占1.2%，体育占2.9%，文化占20.0，医务占24.7%。可以看出家长大多数希望子女从事文教、医务工作。（五）家长最希望孩子做什么一项中，选择率最高的是“好好读书”、“认真写字”的培养；选择率最低的是“热爱劳动”，“见义勇为”， 可以看出，许多家长出于急功近利，仅仅重视孩子的分数，忽视其个性和品德发展。 在调查中还发现，随着班级及学生年龄的不同，家长买的东西也不同，说明学生年龄和家长乐意买的东西之间有一定的关系。可以认为：小学高年级家长随着孩子年龄的增长，买图书文具的人数也升高。另外，家长学历与其是否满足孩子提出要求之间有一定的关系。从调查中可以看出，随着家长学历由低到高，家长对孩子百依百顺的比例也由低到高。五、调查结果分析本次调查虽局限于我校4、5、6年级3个班小范围，但从调查结果可以看出家长教育态度的现状，也发现了影响家长教育态度的因素。从调查数据看，大多数家长教育态度有些方面是正确的，他们能够认识到家庭教育的作用，重视对孩子的智力教育，舍得智力投资，最乐意给孩子买的大多是图书、文具，对孩子提出的问题能耐心回答，他们对孩子有信心，认为自己的孩子聪明且性格活泼开朗，但从研究结果不难看出，家长的教养态度和行为也存在许多问题，这些问题如不解决，对孩子未来发展的影响是不堪设想的。主要表现在：（一）对孩子的高期望暴露了家长重智轻德的思想大多数家长都希望孩子将来从事文化、教育或医务工作，反映了家长对孩子的高期望。他们不希望自己的孩子将来从事体力劳动或个体劳动。父母的望子成龙思想是可以理解的，一方面是由于独生子女父母对孩子寄予的期望值高，他们希望子女掌握更多的知识，有较高的文化素养，以适应二十一世纪的人才需求，因为二十一世纪是信息时代，经济繁荣、科技进步，知识日新月异，要求未来的建设者是复合型高素质人才，家长的这种高期望一定程度上是可以促使孩子积极进取的。望子成龙的另一个方面是受到中国传统“光宗耀祖”思想的影响，这显然是不正确的。过分的高期望会使家教走入误区：一种误区是只重视孩子知识的学习，忽视品德教育和良好行为的培养。另一种误区是家长忽视了孩子的实际情况，教育行为违背了小学生的身心发展的自然规律，造成孩子不良性格的形成和将来适应社会的心理障碍。（二）对孩子的溺爱，家庭教育中行为习惯培养受到忽视 在调查中，有76.5%的家长对孩子提出的要求都百依百顺。可以看出：独生子女的特殊地位使家长自觉不自觉地陷入对孩子的溺爱之中。父母对孩子百依百顺，使孩子成了家中的“小太阳“，不管孩子有什么要求，家长都千方百计满足孩子，不让孩子受半点“委屈”。从而忽视行为习惯培养，他们认为饭前洗手、尊老爱幼、热爱劳动都是小事，现在就叫孩子做起，怕苦了孩子。他们长大自己会知道的，因而很少注意培养。这里主要还是观念、价值观问题。首先，家长没有认识到这些，孩子本身具有学习做事的主动性、可塑性，如果不顺其心理加以培养，自然养成其依赖性。其次，家长对孩子习惯的价值认识不足。孩子的可塑性和模仿性很大，容易接受成人的行为指导，如果错过这个时期，等孩子的一切变成定型，良好的习惯不但不容易养成，已养成的坏习惯，也不容易纠正。六、导致家庭教育重智轻德现象的根本原因分析（一）独生子女受宠，家庭溺爱严重现在的独生子女家长，大多数人都吃过苦，过了一些坚苦的日子，他们的儿童期及青年期，物质享受无无不及现在的孩子，当时的教育条件了相对较差。然而现在他们作为父母，都有一个想法：不愿意让自己的孩子过苦日子，愿意为孩子创造优越的生活环境及条件。所以他们宁愿委屈自己，去满足孩子各种需求，更有甚者，是满足孩子超出家庭实际承受力的种种要求。渐而导致了重智轻德现象。（二）教育内容单一虽然，我们对素质教育提倡了多年，但应试教育依然在广大民众中根深蒂固。由于受应试教育的制约，大部分家长只注重孩子的衣食住行和学习成绩，而在他们眼中，往往是分数代表着一切，只关注孩子“成才”而不是“成人”，过度看重学习成绩的好坏、名次的位置，部分家长对孩子的期望值过高，望子成龙、望女成凤现象严重，忽视了对孩子品德修养和心理素质的教育，忽视了健全人格、优良品德和良好行为习惯的培养。家庭教育目标的偏离，使不少家长落入“重身体轻心理，重智育轻德育，重物质满足轻精神需求，重智力因素轻非智力因素”的误区。有的家长甚至用暴力“逼”“压”孩子学习，更有一些家长为了让孩子有更多的时间专心读书以取得更好的学习成绩，不仅在家里不让孩子做家务劳动，还往往暗示孩子少参加集体活动，少承担班级集体工作，使孩子变得自私、冷漠、不关心集体。这种“重智轻德”的后果十分严重的，一些孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”，胸无大志，缺乏理想和人生追求，没有把“学会做人”当作自己的首要任务，不能严格要求自己加强思想道德的修养，思想品德素质较差。少数孩子在各种消极因素的影响下，精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。（三）高考指挥棒的作用和就业压力的增大中国教育的怪圈在于：由于高考这根指挥棒的独特魔力和“学而优则仕（商）”思想的根深蒂固，加之近年来就业压力的逐渐增大，促成了学校、老师、家长三位一体“同心协力抓分数，全力以赴奔高考”的壮观局面。其实，谁都不想逼迫孩子，都希望孩子在成长过程中能拥有快乐，但社会现状给家长们造成巨大的精神压力。“每家只有一个孩子，怎么也不能让他输在起跑线上！”“别人家的孩子能够成为神童，我们孩子好好培养也一定行！”七、针对目前家庭教育中存在的重智轻德问题，我觉得可以从以下几个方面去努力：（一）学校方面要形成与家长的交流与沟通机制，办好家长学校，如利用家访、家委会，开展家庭教育互助组活动，使家庭教育更有说服力。具体通过家长学校有系统地传授家教知识；开展家长互助组活动，请家长对家教中出现的问题共同交流，组织研讨科学教子方法；组织有行为偏差学生及其家长观看有关录像并开展讨论，提高认识。同时，家庭教育指导是一项长期而有艰巨的工作，家长的观念不可能在一次、二次指导活动后就可以改变的。因此，在集体指导活动之后，根据不同家长和存在的不同问题，通过“家访”、“家校联系册”、“谈心”和“家庭心理咨询”等方式，使家庭教育指导者与家长之间更多地沟通与理解，以促使学生健康成长。（二）家长方面1、坚持“德智并重，德育为先”的教育方针，培养孩子健全的人格和道德观。从小要求他们学会尊重他人、平等相待、善意沟通等培养他们传统美德的同时，培养他们的独立意识和自主精神，培养他们坚持“自己事自己做”的人生态度，培养他们的吃苦耐劳和坚韧不拔的顽强毅力。最重要的，是培养孩子树立做人的尊严和善良的品格，以正确正面的教育为孩子打下良好的人生基础。 2、坚持“互相尊重，平等相待”的沟通原则。既不做无谓的妥协，也不以家长的身份盛气凌人。把自己放在一个与孩子平视的角度上，像朋友一般与孩子倾心交流。对孩子尚嫌稚嫩的见解不要过于匆忙地下结论，做到让孩子充分表达他的思想意愿，然后共同探讨，给孩子以适当的指导。同时尊重孩子的正确选择，不要凡事都以家长意志为转移。给孩子适当的空间，储存他的隐私和秘密。 3、坚持“大处着眼，小处着手”的教育方式。“不以善小而不为，不以恶小而为之”，注重在日常生活中对孩子的点滴思想进行细致的观察与指导，及时将一些不良思想消除在萌芽状态，让孩子在