小学英语课堂教学初探.doc

小学英语课堂教学初探广西省河池市东兰县东兰镇东院小学 覃春昱 成功的英语教学主要来自于精彩的英语课堂教学。组织好英语课堂教学是每位英语教师锲而不舍追求的目标。本人在多年的英语教学实践中积累了一些经验，在此浅谈对小学英语课堂教学的一些体会。一、新课的导入法新课的导入只占整节课的五到十分钟，但却起着举足轻重的作用。俗话说：“万事开头难。”看电视剧如果开头就新颖有趣，能引人入胜，就会吸引我们看下去。上课也是一样，一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂。“良好的开端，成功的一半。”老师导入成功，吸引住学生，激发起学生的求知欲和好奇心，使他们积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而更好地完成教学任务。小学英语课堂新课的导入根据不同的教学内容,可采用如下几种方法：1. 直观形象法直观形象法是利用教学挂图、自制教学卡片、简笔画、实物、幻灯图片等直观教具。小学生的抽象思维比较差，好奇心强，以形象思维为主，所以使用直观教具可以帮助儿童理解抽象的东西，能唤起学生的学习兴趣.如在教新标准英语第三册Module2.Unit2 Where is Train1? Train1. Train2. Train3. Train4活动画面随着老师的讲述、拼贴，一幅幅优美的教学挂图就展现在学生的眼前，牢牢地抓住他们的心，这种导入式可以达到直观教学的效果，能成功地吸引学生的注意力，从而使他们更快地融入和参与到课堂中来。2.唱歌跳舞法儿歌语言简洁，富于韵律，琅琅上口，它以特有的魅力深受小学生的欢迎.新标准英语和 PEP英语教材都根据小学生爱唱爱跳,善于模仿，心理障碍较少，表现欲强的特点,设计了Lets sing. Lets chant.的活动。优美动听的音乐，活泼可爱的动作是小学生的最爱。新课开始就伴随着美妙的音乐，在教室里翩翩起舞，在欢笑声中，在愉快的气氛中，学生兴趣高涨，轻松地步入了新课。 3.游戏法 游戏法利用小学生好胜心强、荣誉感强的特点，上课开始时，通过组织学生做游戏来复习旧的知识，然后导入新知识的学习。如在学习新标准英语第三册Module1.Numbers时，先让学生玩“开火车”这个游戏，让学生复习number one to twelve.这样既让学生温习了旧单词，又锻炼了学生的反应能力，从而为讲授新的数词奠定了基础。 4.问题法根据将要讲授的新内容，提出相关的问题，以引发学生的好奇心和求知欲。 使学生对提出的问题产生浓厚的兴趣，从而调动各种感官共同参与教学活动。如：教新标准英语第五册Module2.Unit2.Did they buy ice cream?上新课前我就提出When did they go to the park? Who did they meet in the park? 等和新课相关的问题让学生去思考，一下子就激起了学生的好奇心，吸引他们跟着老师进入了新课。 5.竞猜法根据小学生思维活跃，想象力丰富的特点。学习新课前，教师把课文内容大概叙述一遍，然后让学生猜猜故事的结局，学生各抒己见，注意力马上就集中起来。如：教学PEP英语教材的Story time时，我就常用这个方法， 一下子就将学生深深地吸引住了，学生们想马上就知道故事的结局到底是怎样的，是否和自己想象的一样。这样，学生兴趣盎然，大大提高了学习效果。课堂的导入起凝聚、激发和铺垫等作用。导入的技巧在应用时，各种方式也不是孤立的，而是互相联系的。我们在教学过程中要因教材制宜，找出适合课堂内容特点的导入方法，才能达到“良好的开端，成功的一半。”二、讲授新课的方法英语教师要设法创造一个良好的，适合学生学习英语的课堂气氛，使学生学习收到事半功倍的效果。同时，还要根据英语课堂的具体情况创造一个适应于自己的教学方法，我认为小学生最欢迎的教学方式分别是：1.快速反应法快速反应法也叫全身反应法，即通过教师发指令，学生以身体动作做出反应。在学习新的单词时我常常用这个方法。例如：在教学人体各部位名称时，我发出：Touch you face/nose/ear/mouth/head.的指令;在教学学习用具的名称时，我发出：Show me your pen/ruler/book/eraser/bag .的指令。在大量理解听的输入基础上培养学生说的能力，进而培养读写的能力。2.师生对话法课堂教学时，为了加强学生的听说的能力，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在师与生、生与师、生与生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识。在教授新的句型时，我经常采用的形式有：（1）教师问，学生回答。（2）学生问，教师回答。（3）学生问，学生回答。如：学了Whats your name? How old are you? 等句型时，教师可以和每一个学生进行对话。 T：Hello! Whats your name? S: My name is Tom. T: How old are you? S: Im 9. 等等。 3.角色扮演法角色扮演法就是巧设模拟情景，让学生身临其境，积极投入表演、练习。小学生的活动受兴趣和需要支配，教师在课堂上使用角色扮演法可以使原本较枯燥、机械的学习、练习变得生动有趣。从而激活了学生学习的兴趣，增强了感官印象。在学习新的课文时我常常用这个方法。例如：在教学新标准英语在教学Book5 Module1 Unit1 When did you come back?时我利用自制的头饰，让学生来扮演Sam 、Amy、Lingling 各个角色来操练文中的对话，通过学生的模仿表演和创造性表演，优化小学英语课堂教学,大面积提高小学英语教学质量。4、竞赛评奖法根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。教授完新课操练时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。例如：我教授完Numbers时，要求学生们能够流利地数出学过的数字，我安排了“数字擂台赛”。挑选一位同学当擂主，快速地读出这些数字，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把数字牢牢地掌握下来。三、结尾的方法一节精彩的英语课，必定要有一个精彩的结尾。俗话说要做到善始善终，而不要虎头蛇尾，草草收场。优秀的教师都讲究恰到好处结尾，或归纳总结，强调重点；或留下悬念，引人遐想；或含蓄深远，回味无穷；或新旧联系，铺路搭桥等等。我认为可以这样设计英语课堂的结尾：1.游戏法结课巧妙地运用游戏，能收集到本节课的教学效果，及时纠正学生出现的错误，巩固知识，还能有效地激发学生的学习动机，使学生的身心得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。如上PEP PRIMARY ENGLISH的Book 1 Unit 2 Look at me.的时候，我让学生在课堂的结尾做Touch your face/nose/mouth/ear/head/eye.这个游戏。学生在欢快的游戏中复习了整节课的主要内容，带着愉悦的心情结束了这一节课。 2.激励法结课教师的结课充满激情，且以意味深长的话语寄厚望于学生的心灵，会给学生留下难忘的印象。如在教学PEP PRIMARY ENGLISH的Book 1 Unit 4 I love animals 的Culture这个部分，我问学生：Do you like panda ? 学生们大声回答：Yes, I do.我接着就过渡到Do you like China ? 学生的爱国主义情绪逐步高涨，异口同声地答道：Yes, I do. “OK ! Very good ! 所以你们现在就要努力认真的学习科学文化知识，将来才能报效祖国。”这样的结课，鼓舞了学生，让学生为之激动，为之热血沸腾。3.总结式结课这是一种最常用的结课方式，教师用准确的简练的语言，对课堂所讲授的内容进行归纳总结，给学生系统的完整的印象，使整节课的重点、难点更突出，进一步加强学生对所学的知识的理解和记忆，同时也培养了他们的综合能力。4.悬念式结课我们看小说或听评书到结尾时就会有这么一句：欲知后事如何，且听下回分解。就这么一句吸引我们继续往下看。同样的道理，教师在课堂的结尾故意卖个关子，留下悬念，引人遐想，会起到为下一节课抛砖引玉，铺路搭桥的作用。如在上PEPPRIMARY ENGLISH的Story time时，我就用这种方法。在上Unit 1 Story time我就会说：你想知道Zoom 和Zip 在一起玩什么游戏吗？咱们学了Unit 2 就会知道了。这样学生们就怀着期待的心等着上下一节课。5.自然式结课“瓜熟蒂落，水到渠成。”教师所讲的一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课的铃声正好响起，这便是自然结课。这种结课方式看上去顺理成章，自然而然，好像不讲究任何技艺就可以使用这种方法，其实更要求教师有纯熟、高水平的教学技艺