师生之间谈话的技巧.doc

师生之间谈话的技巧 班主任应怎样和学生交谈调查报告【调查目的】近年来,随着社会的不断发展出外打工人员的不段增多,农村学生越来越难管理,也不利于班主任提高工作效率.对学生谈话,是班主任工作中最常采用的手段,也是提高工作效率的重要方面。【关键词】简单明了 把握时机 分清场合 与学生谈心 【调查时间】2009年4月-7月【调查地点】东宫城学校【调查对象】东宫城学校三至六年级班主任【调查方法】谈话法【调查的结果及建议】近年来,随着社会的不断发展出外打工人员的不段增多,农村学生越来越难管理,也不利于班主任提高工作效率.对学生谈话,是班主任工作中最常采用的手段,也是提高工作效率的重要方面 ,现就调查几位工作经验丰富的老师,看看他们是如何与小学生谈话的.(-)谈话的目的要简单明了 首先要明确说话的目的.班主任在说话之前,就要把说话的内容考虑清楚,不管是布置任务还是 提出要求或批评谁,表扬谁,都要目的明确,让学生理解你说话所希望得到的结果.其次要简明扼要.班主任对学生说话应少说废话.有经验的班主任常在说话前拟一个提纲,说话中对重点的问题强调清楚,对枝节的非重要的问题少说或不说.一次说话不必解决许多问题.只要能真正解决一两个问题就行.谈话就获得了成功.而有些经验不足的班主任则经常说话无条理东拉西扯.(二)谈话时要把握时机把握时机是班主任在谈话中审时度势,利用客观的外部条件增强说话的效果。这种外部条件包括时间、地点、自然环境、学生的心理状况等。选择适当的说话时机常常可以取得事半功倍的效果。如当劳动课上成绩差的学生抢干脏活、累活时,班主任及时表扬,既可使大家改变瞧不起这个“差生”的看法,又能让他本人树立自信心,知道自己并不是一无是处.另外班主任还应创造时机,当班主任对学生的谈话没有外部条件可以利用时,教师要善于创造一种谈话的氛为.有位老师深夜发现一个学生在光线暗淡的路灯下复习功课,他便对学生说:“光线太暗了,眼睛受不了,容易近视”.接着说:“晚上应该遵守作息时间,按时睡觉.”学生愉快的接受了.因为学生首先从班主任关心的话语里体会到温暖,相互间的感情距离拉近了,所以班主任的要求他也易接受.否则,他就可能找出诸如:“晚上睡不着”、“功课太紧、必须温习”之类的“理由”来搪塞。（三）谈话时应分清场合班主任应针对不同的场合采取相应的谈话方式，才能取得比较理想的教育效果。在与学生个别谈话时，注意打消学生的拘束紧张感，态度要亲切、自然、和蔼，要以真诚的感情感染学生，启发学生说真话，对学生的成绩鼓励、表扬，对学生的疾病，苦恼关心、安慰。对学生的缺点、错误则应严肃指出分析危害，循循善诱，动之以情，晓之以理。当有他人在场时，说话不仅要考虑所涉及的学生，还要注意其他人的存在对学生心理的影响。学生爱面子，怕人瞧不起。因此即使学生犯了错误也不能一味的指责。那种“让她同学心目中丢脸”的教育方法肯定会使学生反感。事实上有好些同学失去对班主任的信心，疏远班主任,就是由于班主任曾当众扫过他的“面子”.如调查中我们发现：学业不良的学生中2.智商在110以上，而学业优秀的学生中，.智商在89以下，可见聪明程度并不是学业成绩高低的唯一原因。近几年的研究认为，孩子的情感智力对成功起着举足轻重的作用。（四）要蹲下身子与学生们交朋友 、善于倾听学生的意见。 与学生交谈应像打篮球，有传球有接球。如果一个人只传球不接球，或者只接球不传球，那球赛便很难进行下去。和学生交谈，很困难，正是由于有的老师喋喋不休的说个没完没了，有的学生想说明问题或事实的真相，但有的老师却不容分说：“你还犟嘴！”“又在撒谎！”长此以往，学生心灵的大门便在老师面前关闭起来：“你不听我解释，我也懒得和你说.”你爱怎么认为就怎么认为吧！”，朋友又怎么交呢？所以，老师一定要耐心地客观地倾听学生的意见，有来有往，交谈会越来越融洽，学生心里的话才愿意给你讲。2、责备学生要讲艺术。责备的方法适当与否，将会影响学生的成长。世间多少家庭悲剧便由此而来。一个女孩考试不及格，父母骂了她几句，晚上她哭着回到自己的房间。第二天，母亲喊她上学，屋内毫无声息。推门进去，只看到一封遗书：“爸妈，我对不起你们的养育之恩，她就这么一句话也不说地走了，一去不复返。一朵生机勃勃的花就这样掉落了。作为我们老师更应该在责备学生时讲究点艺术，对不同性别的学生说话应不一样。这主要指要考虑不同性别的学生心理与生理方面的差异。男性学生普遍好动、爱冒险、崇尚力量、喜欢辩论、比较冒失。女性学生一般怕羞、爱美、敏感、感情细腻。因此老师不能骂男学生：“你真笨”、“不要脸”、“胆小如鼠”、“没出息”不能骂女同学如：“不知羞耻”、“傻样”、“丑八怪”“等这样伤害学生自尊心的语言 。另外班主任面对年龄较大的学生，更不能当着异性对其痛加贬诉。按心理倾向，学生的性格可以分为外向型和内向型的学生。外向型的感情以学生易于外露、开朗活泼;内向型的学生长于思考，谨慎顾虑多。所以班主任对外向型的学生，要稳定他们情绪，多想少说，兼顾别人;对内向型的学生要鼓励他们发表意见，参加活动、扩展交际。当然，班主任对学生怎样谈话并无定法，但只要班主任热爱学生