小学音乐教育毕业论文.doc

天水师范学院毕业论文浅谈新课标下如何发展我国农村中小学音乐教育靳亚虎 08级音乐学2班 286030231【论文摘要】：中小学音乐教育是我国普及教育的一个组成部分,是启蒙教育。其中音乐作为美育教育的一个重要手段是其它教育方式无法替代的,音乐对培养学生综合素质和创新能力起着不可低估的作用。多年来,农村中小学的音乐教育一直受到应试教育传统观念的禁锢,而管理者意识落后、师资队伍缺乏、理论水平较低、教学设备简陋等。音乐课堂是实施素质教育的重要途径,是审美教育的重要组成部分。随着新课程的实施,音乐课程标准所倡导的教学理念在音乐课堂教学中逐步得以体现。为了体现新课标理念,每个音乐教师都在教学实践中努力探索着。但是,由于种种原因,许多体现新课程理念的教学都成了单纯的走过场,并没有真正体现学生音乐学习的有效性。我们在实践课改新理念的同时,更应该关注学生音乐学习的过程,关注学生学习的有效性,关注如何让学生的音乐学习更加有效。本文分析了当前农村音乐教育的现状,并对如何的变革当前的状况,提出了几点看法和建议。【The paper】：Music education in primary and middle schools is universal education as a component part, enlightenment is education. One music as the aesthetic education education is one of the important means for other education mode can replace, music to cultivate students comprehensive quality and innovative ability plays the role of cannot be underestimated. For many years, the music education in rural primary and secondary schools have been exam-oriented education is confined to traditional concept, and managers the backwardness, teachers team, theory of low level, teaching equipment such as crude. Music class is the important way to carry out the quality education, aesthetic education is the important component. With the implementation of the new curriculum, music course standard by the teaching idea in music teaching in class gradually to reflect. In order to reflect the new standard of idea, every music teachers in teaching practice。关键词 农村 音乐教育 现状 对策keywords rural Music education status countermeasures 许多先进的中小学对学生的音乐教育表明：音乐是开启人类智慧的一把金钥匙。拓展艺术视野，提高学生的音乐综合技能技巧，大力发展中小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。笔者作为一名中小学音乐教育的一线教师，在此对农村中小学音乐教育的现状与对策作分析。一、倡导音乐教育新理念 新课标的实施是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术日益广泛地应用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。 我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。甚至注重选拔和淘汰的武断教学评价方式对教学本身都成了一种伤害。因此，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在我们音乐教师面前的一个十分重要和紧迫的课题。 每个音乐教师首先要进行理念的更新，成为在研究状态下工作的教师。以下几个方面引起了我的思索： 新课标的实施，是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。加之科学技术的迅猛发展、竞争的日趋激烈、信息技术的广泛应用，对于我们的音乐教学来说机遇和挑战同样来得迫切。我们不难发现现行音乐教学中已出现了很多不能完全适应时代发展的问题：如课程过于注重知识的传授；课程结构过于强调学科本位、缺乏综合性和选择性；内容的繁多与书本知识的过于偏重，使教学脱离了生活及社会发展的客观需求。甚至注重选拔和淘汰的武断教学评价方式对教学本身都成了一种伤害。因此，如何加强音乐教育教学的自身建设，完善音乐课程体系，推进美育的发展，已成为摆在音乐教育工作者面前的一个十分重要和紧迫的课题。每个音乐教师都要进行心态调整、进行理念的更新，都要成为在研究状态下工作的教师。以下面几个方面的问题应该引起我们的思索：（一）教学视角的变化 新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：我实习的时候在一节音乐课上，给学生欣赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。（二）教学方式的转变1、从课内到课外在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外等。比如：在初一第二单元的走进大自然的教学中，我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现的内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。2、从本学科到跨学科实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。如在中小学各门课程中：语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为，也应该成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。（三）教学重心的转变1、丰富情感体验、培养表现能力新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2、强调创造探索精神由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中小学音乐教学才能获得最大的教育教益。比如：为了引导学生的创造探索精神，我给学生欣赏了谭盾的水、破铜烂铁敲起来等“另类音乐”，让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的，不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐？在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学要有创新探索的精神。3、体现音乐教育的人文内涵音乐教育具有人文属性。因此，在教学中要潜移默化的陶冶学生的群体意识和合作精神，尤其在具体的艺术实践活动中，在艺术作品的排练中陶冶这种情操。如：在排练合唱时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节这一切，只有各自把握好自己的分寸，才有可能创造出美好的合唱效果。还有在准备服装、道具、化装、后勤等事务上都可以培养学生的群体意识和合作精神。（四）教学评价的转变教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。总之，我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化才能做一名优秀的音乐教师。二、改善教学设备，提高师资力量（一）教材。目前，教材大多数学校都能够普及，但是教师用书和参考资料只有个别学校能够保证，教室为了教学的需要只得自己去买，这无疑对教师的学习和教学工作带来了很大的不便。（二）教学设备。首先，学校必须能够保证1个以上的音乐专用教室，当前农村很多学校并没有音乐教室，音乐课只能在学生学习文化课的普通教室上课，那么这样音乐教师就很难充分地开展教学工作，达到一个很好的教学效果。因为音乐课上要有音乐，有音乐就必定会有声音，这样就会影响别的班级的学生的学习。其次，钢琴也是音乐教学工作中必不可少的一样乐器。我曾经到过几所学校，我发现那里的学生根本就没有见过钢琴，更别说立体式钢琴，就连很普通电钢琴都不曾见过。学校有的只是几架手风琴或电子琴，并且有的音乐老师并不是太会拉手风琴，只是为了给学生上课，只好买书自学手风琴。（三）师资力量1、现有音乐教师需进行再培训、再教育。农村学校音乐教师缺乏，现有的音乐教师显得如此珍贵，在如此艰苦的条件下，能坚持为孩子们上音乐课，就已经很了不起，首先应得到充分的肯定。但教学质量分好、坏，教学水平分高、低，一节质量好、水平高的音乐课，对学生的影响就不只是精神的放松、身心的愉悦、音乐知识与技能的掌握，而更深层次的是对学生审美意识的培养与提高。 2、提高农村音乐教师待遇，改善教育环境，吸引新师资。提高教师的基本工资和福利待遇，解决好农村音乐教师的医疗、养老、住房等问题。中央、省财政要加大对基础艺术教育的支持力度，单靠地方财政很难做到这一切。同时，农村还须大力发展本地经济，提高农民收入，缩小城乡差距，集资改善学校的教学环境，改善教师的生活环境。3、实行音乐教师“轮岗”制度。对流动教师制定评价细则和奖惩办法，随时对其教学情况进行督查，学期末还要进行综合评定。 4、利用好有“一技之长”的兼职老师。招聘社会上的民间艺人，经过培训后充实到农村小学客座讲学。大力招聘高校音乐专业毕业生，为学生提供较为准确专业的音乐知识，提高学生全方位的音乐素养。三、改变教学模式，形式多样地开展教学活动（一）大量地开展高雅音乐的赏析课程。音乐之所以能够陶冶人的情操，首先是要人们去接受它，这样才能进一步实现对人的教育作用。要想让去人去接受它，首先做的就是介绍，只有让人们认识了，才会有可能接受。现在的学生大多都非常喜欢一些低俗的音乐，因为低俗的音乐不需要介绍，它是直接的与人们的外在本性的对话，但是高雅艺术史必须要介绍的，没有介绍就不可能去接受。比如说我国瑰宝京剧，似乎所有人都知道京剧是我国瑰宝，提起京剧都说好，但是真正了解它，喜欢它的人并不多。为什么会出现这种现象呢？我们既然连自己国家的瑰宝都不喜欢，那还要去喜欢什么呢？这就是在教育过程中忽略了对高雅艺术的介绍，使得我们手里虽然拿着瑰宝也承认是瑰宝，但却不喜欢这瑰宝，所以瑰宝也就面临消亡的危机了。或者是说，我们的教育已使得我们的高雅艺术已经到难以生存的境界了。当然，我们的赏析不能仅仅限于我们中国的音乐，国外的高雅音乐也应该我们赏析的内容之一。（二）引进课堂乐器。音乐是一门极富创造性的艺术，器乐演奏对于学生学习音乐的兴趣和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用。音乐课程标准指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力也有着十分重要的作用。在音乐课程标准中，不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士?莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁”，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。1、提高学生的学习兴趣都说“兴趣是最好的老师”这几天的学习一直也是围绕着如何提高学生学习兴趣打造高效课堂的问题在讨论，学生对陌生的乐器兴趣比单纯的唱歌要大得多，尤其是课堂乐器的辅助对处于变声期的孩子来说有很大的好处，能有效的抵制孩子对单一唱歌课的音乐课的厌倦情绪。2、有效地促进学生音乐素质的提高大家都知道，器乐的演奏是大脑与肢体配合的的结果，比起单一的唱歌课，能有效的锻炼孩子的手脑配合，增强智力和能力的发展。器乐教学有以下几点明显的优势 （1）所选的课堂乐器都比较简单易学，在提高孩子的演奏自信心的同时能很好的给孩子形成音准概念，就是我们所说的音高感。这对提高孩子的音准有很强的指导性。 （2）他还能很好的提高孩子们的识谱能力。乐器演奏是离不开乐谱的，现在很多孩子会唱歌，有音准但是不识谱的怪现象，通过器乐的学习，不仅仅能得到识谱的能力，包括其中的速度、力度等一些音乐表演符号、以及乐理知识都能得以学习，提高了孩子的音乐综合能力和音乐修养。 （3）对孩子的身体发育中的协调性和各个脏器的健康生长有辅助作用，器乐演奏是口、眼、鼻、手、脑同时协调工作的结果，我们地区使用的口风琴和竖笛属于呼吸乐器，对锻炼孩子心肺功能有很好的帮助，生理学家认为“手的运动越高级越复杂，越能使人聪明”所以器乐教学也可以认为是项变相的“体育运动”在学习技能的同时还锻炼的身体。（4）器乐教