朗诵协会教案.doc

演讲与朗读协会备课（1）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题授课日期2012.10.25下午课外活动教学内容1.摸清学生普通话水平；2.欣赏朗读作品；对协会成员提出要求。教学目标摸清学生普通话水平，以此为基础，有针对性的进行训练教学重点学生上台说话、朗读教学难点无学情分析教 学 过 程 设 计一、学生上台做自我介绍要求：1、讲清楚自己来自哪个年级，哪个班，什么专业。2、说说自己有什么爱好特长。3、为什么参加演讲与朗读协会的学习。4、每个人说1-2分钟。5、读一篇文章。 老师： 对每个学生进行打分。 评分标准朗读短文（限时2分钟） （1）错、漏、增读（扣1分/音节） （2）声母、韵母的系统性缺陷（视程度扣1分、1.5分、2分) (3)语调偏误（视程度扣1分、1.5分、3分、4分) （4）停连不当（视程度扣1分、1.5分、3分、4分) （5）朗读不流畅（视程度扣1分、1.5分、3分、4分) （6）感情（10分）（7）台风（视情况定10分)（8）说话清楚，意思明了，简洁。声音洪亮，口头表达能力强。（20分）二、对学生的说话与朗读进行总结。三、欣赏本期将完成的朗诵作品。 1、诗歌：乡愁、我骄傲，我是中国人 2、散文：陋室铭、秋天 3、寓言：小马过河、乌鸦与狐狸四、提要求 1、每周星期二、四下午课外活动4：55-5:55，必须按时参加。 2、若缺一次扣本科目期末分10分/次，迟到扣2分/次，并扣相应班分（以学校为标准）。 3、若表现恶劣，将勒令其离开本协会，并扣该班班分5分。4、期末考核优良者发结业证，并加毕业学分。教师活动在教师指导下进行说话，朗读练习。学生活动进行说话，朗读练习教学方法教学手段教学工具1、讲解法、赏析法、训练法2、多媒体课件、录音资料辅助教学教学效果反 馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（2）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题授课日期2012.10.28下午课外活动教学内容1.了解朗读的概率；2.理解朗读的基本要求。3.乡愁的赏析、朗读训练教学目标1.了解朗读的概率；2.理解朗读的基本要求。3.乡愁的赏析、朗读训练教学重点1理解朗读的基本要求。2.乡愁的赏析、朗读训练教学难点乡愁的赏析、朗读训练学情分析教 学 过 程 设 计一、朗读的概念朗读：（三方面认识）依据文字作品进行的口语表达；朗读材料覆盖一切文字作品；由表现形式看，不依靠表演等手段介入。朗读与朗诵有区别也有联系，朗诵材料主要是文学作品，朗诵带有一定的表演性。我认为，朗诵是在朗读基础上形成的更高层次的要求。但教材在对朗读要求的讲解中基本是参照朗诵的要求。二、朗读的基本要求：1、扫除语言障碍。首先排查生僻字词，特别要注意多音多义字，古诗文中特别要注意按意定音。如上面一诗中“滟”(yn)、“ 霰”（ xin）、“纤”（ xin）纤（qian）夫。其次发音正确，吐字清晰，用标准的普通话朗读；再次不添字不少字不读破句，朗读清晰完整。2、深入地理解文本。怎么理解文本呢？首先，了解作者及其写作背景。其次，充分调动各种感官，运用各种感知能力，使情景再现，揣摩作者想要传递出的情感，把握情感以后，还需要通过有声语言把作者的情感表现出来，这才达到朗读的目的。三、朗读训练选自白玉苦瓜，台湾大地出版社1974年版 乡愁，是中国诗歌一个历史常新的普遍的主题，余光中多年来写了许多以乡愁为主题的诗篇，乡愁就是其中情深意长、音调动人的一曲。 正像中国大地上许多江河都是黄河与长江的支流一样，余光中虽然身居海岛，但是，作为一个挚爱祖国及其文化传统的中国诗人，他的乡愁诗从内在感情上继承了我国古典诗歌中的民族感情传统，具有深厚的历史感与民族感，同时，台湾和大陆人为的长期隔绝、飘流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，客观上具有以往任何时代的乡愁所不可比拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆三十多年的当代诗人，他的作品也必然会烙上深刻的时代印记。乡愁一诗，侧重写个人在大陆的经历，那年少时的一枚邮票，那青年时的一张船票，甚至那未来的一方坟墓，都寄寓了诗人的也是万千海外游子的绵长乡关之思，而这一切在诗的结尾升华到了一个新的高度：“而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头。”有如百川奔向东海，有如千峰朝向泰山，诗人个人的悲欢与巨大的祖国之爱、民族之恋交融在一起，而诗人个人经历的倾诉，也因为结尾的感情的燃烧而更为撩人愁思了，正如诗人自己所说：“纵的历史感，横的地域感。纵横相交而成十字路口的现实感。”（白玉苦瓜序）这样，诗人的乡愁是我国民族传统的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有以往的乡愁诗所不可比拟的广度和深度。在意象的撷取和提炼上，这首诗具有单纯而丰富之美。乡愁，本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情绪，如果找不到与之对应的独特的美的意象来表现，那将不是流于一般化的平庸，就是堕入抽象化的空泛。乡愁从广远的时空中提炼了四个意象：邮票、船票、坟墓、海峡。它们是单纯的，所谓单纯，绝不是简单，而是明朗、集中、强烈，没有旁逸斜出意多文乱的芜蔓之感；它们又是丰富的，所谓丰富，也绝不是堆砌，而是含蓄。有张力，能诱发读者多方面的联想。在意象的组合方面，乡愁以时间的发展来综合意象，可称为意象递进。“小时候”、“长大后”、“后来呵”、“而现在”，这种表时间的时序像一条红线贯串全诗，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，前面三节诗如同汹涌而进的波涛，到最后轰然而汇成了全诗的九级浪。 乡愁的形式美也令人瞩目。它的形式美一表现为结构美，一表现为音乐美。乡愁在结构上呈现出寓变化于传统的美。统一，就是相对地均衡、匀称；段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称。变化，就是避免统一走向极端，而追逐那种活泼、流动而生机蓬勃之美。乡愁共四节。每节四行，节与节之间相当均衡对称，但是，诗人注意了长句与短句的变化调节，从而使诗的外形整齐中有参差之美。乡愁的音乐美，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律，其中的“乡愁是”与“在这头在那（里）头”的四次重复，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的重叠词运用，使得全诗低回掩抑，如怨如诉。而“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”的数量词的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。乡愁，有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，是海外游子深情而美的恋歌。乡愁余光中小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1、 读诗歌乡愁2、 读诗歌乡愁赏析材料3、 听看朗诵乡愁的视频4、 指导学生读乡愁教师活动在教师指导下进行说话，朗读练习。学生活动进行说话，朗读练习教学方法教学手段教学工具1、讲解法、赏析法、训练法2、多媒体课件、录音资料辅助教学教学效果反 馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（3）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题授课日期2012.10.30下午课外活动教学内容1.朗读表达技巧停连 2.乡愁的朗读训练教学目标1.知道停连的位置2. 停连的表达的灵活运用3.能有感情的朗读乡愁。教学重点1.停连的表达的灵活运用。2. 能有感情的朗读乡愁。教学难点能有感情的朗读乡愁学情分析教 学 过 程 设 计一、朗读的表达技巧1、停连停连：指声音的停顿和连接。停顿：声音中断、休止的地方就是停顿。连接：不中断、不休止的地方（特别是有标点符号而不中断、不休止的地方）叫连接。（1）停连的位置强调之处的前后应该略做停顿。有对比关系之处应该停顿。有并列关系之处应该停顿。生理上需要停顿之处。（2）停连的表达扬停强收。干脆利落、戛然而止的停顿。作品表达雄壮、自豪、坚定的内容或感情时使用。落停缓收。渐弱渐止的停顿。适合表达情景交融的境界、意味深长的内容。停后徐连。适合表达细腻的感情，深深的赞美、由衷的祝福、亲切的缅怀等等。停后紧连。适合表达紧张的情势、急遽的变化、斩钉截铁的意志和决心等等。直连。在有标点符号而内容又联系紧密的地方，朗读时一般不换气，顿号往往是直连最典型的“连点”。曲连。在短促的句子之间需要连接有需要区分的地方，连续的短分句间的逗号，是曲连最典型的“连点”。朗读时，前一个词语的尾音与后一个词语的开头有间隙，但又不能换气，听觉上是有间隙的，实际上气息相连。二、训练：乡愁1、看视频，跟练。乡愁余光中小时候（3秒）长大后 乡愁/是一枚/小小的邮票乡愁/是一张/窄窄的船票 我/在这头我在这头母亲/在那头新娘/在那头 后来啊而现在 乡愁/是一方/矮矮的坟墓乡愁/是一湾/浅浅的海峡 我/在外头我/在这头 母亲/在里头大陆/在/那头2、逐段分析乡愁。3、逐段朗读。4、跟视频练。教师活动在教师指导下进行说话，朗读练习。学生活动进行说话，朗读练习教学方法教学手段教学工具1、讲解法、赏析法、训练法2、多媒体课件、录音资料辅助教学教学效果反 馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（4）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题授课日期2012.11.6下午课外活动教学内容1.朗读表达技巧停连训练 2.我骄傲，我是中国人停连训练教学目标正确掌握停连技巧教学重点正确掌握停连技巧教学难点正确掌握停连技巧学情分析教 学 过 程 设 计一、朗读的表达技巧训练扬停强收1、 容不得束缚，/容不得羁绊，/容不得闭塞。/是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。2、 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，/使恬静的阳光立即变得飞溅了，/使困倦的世界立即变得亢奋了。落停缓收。1、 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步/近了。2、 野花遍地是：杂样儿，有名字的，名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀/眨的。停后徐连1、 它仅活了几天，但是，那一股足以擎天憾地的生命力，/令我肃然起敬。2、 石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，/奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，/这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。3、 到达旅馆时，没有一个人跟我打招呼。原来，/我母亲在3年半以前就已经离开人间了。停后紧连1、 转瞬之间，你就能听到春雷轰鸣般隆隆的潮声，接着高头大浪，/滚滚而来，/水声隆隆而动地，/巨浪滔滔而掀天。2、 团长一声令下：“团旗！/上！”我跃出战壕，/高举红旗，/向敌人的阵地冲上去。直连1、 山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。2、 三百六十行，行行出状元。关键还是在于，怎样按照你的实际，为社会、为人类多作贡献，从而在这个世界上找到自己的一片绿洲，一片天空。曲连3、 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。4、 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。二、分析我骄傲，我是中国人，并练习。我是中国人. 在我的国土上不光有 雷电轰不倒的长白雪山、黄山劲松 还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神 我是中国人 我那黄河一样粗犷的声音， 不光响在联合国的大厦里， 大声发表着中国的议论，也响在奥林匹克的赛场上， 大声高喊着“中国得分”！ 当掌声把五星红旗托上蓝天， 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人 我那长城一样的巨大手臂， 不光把采油机钻杆钻进 预言打不出石油的地心；也把通信卫星送上祖先们梦里也没有到过的白云， 当五大洲倾听东方声音的时候， 我骄傲，我是中国人！ 我是中国人 我是莫高窟壁画的传人， 让那翩翩欲飞的壁画与我们同往。 我就是飞天，飞天就是我们。 我骄傲，我是中国人！在无数蓝色的眼睛和褐色的眼睛之中， 我有着一双宝石般的黑色眼睛， 我骄傲，我是中国人！ 在无数白色的皮肤和黑色的皮肤之中， 我有着大地般黄色的皮肤， 我骄傲，我是中国人! 我是中国人 黄土高原是我挺起的胸脯， 黄河流水是我沸腾的血液， 长城是我扬起的手臂， 泰山是我站立的脚跟。 我是中国人 我的祖先最早走出森林 我的祖先最早开始耕耘， 我是指南针、印刷术的后裔， 我是圆周率、地动仪的子孙。 我是中国人 在我的民族中， 不光有史册上万古不朽的 孔夫子、司马迁、李自成、孙中山， 还有那文学史上万古不朽的 花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。 我骄傲，我是中国人! 教师活动在教师指导下进行说话，朗读练习。学生活动进行说话，朗读练习教学方法教学手段教学工具1、讲解法、赏析法、训练法2、多媒体课件、录音资料辅助教学教学效果反 馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（5）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题三只小猪授课日期教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授 各班学生分组。 组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 三只小猪在一个遥远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三只可爱的小猪宝宝。妈妈每天很辛苦，小猪们一天天长大了，可还是什么事都不做。 一天晚上，吃过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说：你们已经长大了，应该独立生活了，等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。 三只小猪谁也不想搬出去住，更不想自己动手盖房子，又不能不听妈妈的话。于是，他们开始琢磨什么样的房子。老大先动手了。 他扛来许多稻草，选择了一片空地，在中间搭了一座简易的稻草屋。哈哈！我有自己的房子了！老大乐得欢蹦乱跳。 老二跑到山上砍下许多木头回来，锯成木板、木条，叮叮当当地敲个不停。不久，老二也盖好了自己的木房子。显然这比老大的要漂亮、结实得多。 老三在家左思右想，终于决定建造一栋用砖石砌成的房子，因为这种房子非常坚固，不怕风吹雨打，可这需要付出许多努力啊！ 老三每天起早贪黑，一趟一趟地搬回一块一块的石头，堆在一旁，再一块一块地砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道：只有傻瓜才会这么做！ 小弟毫不理会，仍夜以继日地工作。哥哥们休息了，他还在不停地干。这样整整过了三个月，老三的新房子也盖好了！他好高兴啊！ 有一天，大灰狼来了。他来到第一只小猪盖的稻草房子前，说：“小猪，小猪快开门。”小猪害怕极了，说：不开不开，你会吃了我的。大灰狼又说：再不开门，我就把你的房子吹倒。大灰狼吸了一口气，呼呼的吹了起来。稻草房子被吹倒了，小猪往二弟家跑，边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了。第二只小猪听到喊叫声，赶忙打开门，让哥哥进来。大灰狼来到第二只小猪盖的木头房子前说：“小猪，小猪快开门。”两只小猪抱在一起说：不开不开，你会吃了我们的。大灰狼又说：再不开门，我就把你的房子撞倒。木头房子被撞倒了。两只小猪赶紧往三弟家跑，边跑边喊：大灰狼来了，大灰狼来了。第三只小猪听到喊叫声，赶忙打开门，让哥哥们进来。然后关紧了门窗，说：不用怕，这里很安全。大灰狼来到第三只小猪盖的砖头房子前说：“小猪，小猪快开门。”三只小猪坐在家里吃东西，不理大灰狼。大灰狼说：再不开门，我就把你们的房子吹倒。大灰狼使劲的吹，脸都憋红了，房子纹丝不动。大灰狼又说：再不开门，我就把你的房子撞倒。大灰狼使劲的撞上去，“哎呦”，头上起了一个大包，房子还是一动不动。大灰狼气极了，围着房子转了一圈说：你们再不开门，我就从烟囱里爬进来把你们吃掉。三只小猪连忙架了一口大锅，烧开了水，等大灰狼跳下来，就直接掉进了开水锅里，烫死了。从这以后，三只小猪不再懒惰，变得勤劳起来，他们还把妈妈接进了砖头房子，过上了幸福快乐的生活。小朋友，你会像小猪一样勤劳起来吗？三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反 馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（6）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题小马过河授课日期教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”！小马连蹦带跳地说：“愿意愿意！我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（7）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题龟兔赛跑授课日期第十三周教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 龟兔赛跑兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳 朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他： 乌龟，乌龟，爬爬，一早出们采花； 乌龟，乌龟，走走， 傍晚还在门口。乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。” “什么，什么？乌龟，你说什么？” “咱们这就来赛跑。”兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的那棵大树。预备！一，二，三，” 兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的 嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只差几十步了，十 几步了，几步了终于到了。兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，唉，乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟 已经赢了。乌龟胜利了。小朋友们，你知道为什么这次比赛乌龟赢了呢？ 三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（8）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题扑 通授课日期第十三周教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 扑 通有一天，一只顽皮的小猴高高兴兴地在小河边玩耍。突然“扑通”一声，把顽皮的小猴吓得心惊肉跳，连走带跑地向小兔家跑去。小猴跑到一只活泼的小兔家，他看见小兔在散步，大声喊到：“扑通来了！”小兔惊慌失措地说：“什么是扑通？”“是非常非常可怕的东西。”小猴边说边和小兔向狐狸家跑去。他们跑到狡猾的狐狸家，小猴和小兔连忙对狐狸说：“扑通来了！”狐狸说：“世界上没有扑通，肯定是你们乱编的。”小猴连忙说到：“那可是非常非常可怕的东西。”狐狸吓得直跑，然后他们向小鹿家跑去。到了小鹿家，他们上气不接下气地对小鹿说：“扑通来了！”这是一只聪明的小鹿，他想了想说：“根本没有扑通，你们带我去看看吧。”小动物们一起来到小河边，忽然又听到“扑通”一声，原来是小河边一棵柿子树上的“柿子”掉到了河里，大家恍然大悟，原来这就是扑通呀！小朋友，这个故事告诉我们：遇到事情不用着急，要冷静，动动脑筋想一想。三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（9）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题小兔子乖乖授课日期第十四周教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 小兔子乖乖兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴一天兔妈妈要去拔萝卜，对三个孩子说：“好好看家，不要给陌生人开门！”兔妈妈提着蓝子去树林里拔萝卜了，从树从里走来的大灰狼发现兔妈妈不在家，想把小兔当点心吃！于是来到兔子家门口，但不知如何进去。正在这时兔妈妈回来了，大灰狼赶紧藏了起来。兔妈妈来到门前唱到：“小兔乖乖，把门儿开开，妈妈回来，快把门儿开！”三只小兔一听妈妈回来了，高兴地就把门打开了。兔妈妈带回整整一蓝子的萝卜，小兔子们高兴得不得了。第二天，兔妈妈又要去拔萝卜，小兔子们把门关得紧紧的。这一次大灰狼扮成兔妈妈的模样，来到门前，也唱道：“小兔乖乖，把门儿开开！”红眼睛和短尾巴一听妈妈回来了要开门，但是长耳朵却说：“好像不是妈妈的声音。”红眼睛从门缝一看果然不是妈妈，是一只大灰狼！于是小兔子们回答说：“不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开！”大灰狼又细声细气地说：“我就是你们的妈妈，快把门打开让我进去！”短尾巴说：“我们不信，要不你把你的尾巴从门缝伸进来，让我们看看到底是不是妈妈。”大灰狼想也没想，就把尾巴从门缝伸了进去，三只小兔一起用力把门狠狠地关上了，把大灰狼的尾巴刚好夹住，这时兔妈妈也回来了，放下手中的蓝子，拿起棒子，对准大灰狼的头狠砸，大灰狼挣断了尾巴赶紧逃跑了。这时小兔子们也看到妈妈回来了，妈妈夸他们是好兔乖乖。小朋友：这个故事告诉我们，我们应该机智勇敢,学会分辨好人与坏人.三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（10）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题小蝌蚪找妈妈授课日期第十四周教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 小蝌蚪找妈妈暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，柳树长出了绿色的叶子。青蛙妈妈在泥洞 里睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里慢慢地爬出来，“扑通”一声跳进池塘里，在碧绿的水草上，生下了许多黑黑的、圆圆的卵。春风吹着，阳光照着，青蛙妈妈生下的卵慢慢地活动起来，变成一群大脑袋、长尾巴的小蝌蚪，它们在水里游来游去，非常快乐。有一天，它们看见鸭妈妈带着小鸭到池塘游水，就想起了自己的妈妈，你问我，我问你，“我们的妈妈在哪儿呢？”可是，谁也不知道。它们一起游到鸭妈妈身边，问： “鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗”鸭妈妈亲热地回答说：“看见过。你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，好孩子，你们到前面去找吧！”“谢谢你，鸭妈妈。”一条大金鱼游过来了，它头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。它们想，一定是妈妈了。就追上去喊：“妈妈！妈妈！”大金鱼笑着说：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们赶 快去找吧！”小蝌蚪又向前面游去。一只大螃蟹从对面游了过来。小蝌蚪看见螃蟹的肚皮是白的，就迎上去大声叫：“妈妈！妈妈！”螃蟹摆着两只大钳子，笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈只有四条腿，你们看我有几条腿呀？”小蝌蚪一数，“嗯，有八条腿。”就不好意思地说：“对不起。” 一只大乌龟在水里慢慢地游着，后面跟着一只小乌龟，小蝌蚪游到大乌龟跟前。仔细数着大乌龟的腿：“一条，两条，三条，四条。这回可找到妈妈啦！”小乌龟一听，急忙爬到大乌龟的背上，昂着头说：“哼！你 们认错了，它是我的妈妈。”乌龟笑着说：“你们的妈妈穿着好看的绿衣裳，唱起歌来呱呱呱，你们呀，赶快去找吧！”小蝌蚪游啊游，他们游到池塘边边，这时，一只青蛙坐在圆圆的荷叶上对着小蝌蚪们大声地喊：“孩子们，我就是你们的妈妈呀！我已经找了你们好久了，你们去哪儿啦？”小蝌蚪听了，一起摇着尾巴说：“奇怪，为什么我们长得跟您不一样呢？”青蛙笑着说：“你们还小呢，过几天你们就会长出四条腿，褪去尾巴，换上绿衣裳，就跟妈妈一样了。”小蝌蚪听了，高兴地在水里翻着跟头，“噢，我们找到妈妈了，我们找到妈妈了！”后来，小蝌蚪长大了，变成了小青蛙，快乐地唱着“呱呱呱，呱呱呱，我们捉害虫，我们保庄稼。”三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反 馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（11）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题春天在哪里授课日期第十四周教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 春天在哪里大家都说：春天很美丽。小公鸡说：春天在哪儿呢？他决定去找春天。他来到小兔家。 “小白兔，你知道春天在哪儿吗？”小公鸡问。“春天在青草丛里。美丽的春天，大地一片绿。”小白兔回答说。“谢谢小白兔，再见！” 小公鸡边走边说。他来到小蜜蜂家。“小蜜蜂，你知道春天在哪儿吗？”小公鸡问道。 “春天在鲜花丛里。春天花儿遍地开放。小公鸡请进来吃点吧。”小蜜蜂回答说。 “谢谢小蜜蜂，再见！” 小公鸡边走边说。 他来到小青蛙家。 “小青蛙，你知道春天在哪儿吗？”小公鸡问道。 “春天在快活的小河里。在那里，鱼儿游，浪花跳。”小青蛙回答说。 “谢谢小青蛙，再见！”小公鸡边走边说。 他来到小鸟家。 “小鸟，你知道春天在哪儿吗？”小公鸡问。 “春天在茂密的树丛里，大树小树都穿上新衣。” “谢谢小鸟，再见！”小公鸡边走边说。 一阵温暖的风吹过，小公鸡听见草芽儿细声细气的说着话：“我在这里为春天准备绿色的地毯。”小公鸡看见小兔子在绿色的地毯上来来回回打着滚。 一阵温暖的风吹过，小公鸡听见枝头上的花芽儿慢声慢语地说：“我在这里为春天准备芳香的花朵。”小公鸡看见蜜蜂和蝴蝶在花丛间飞舞。 一阵温暖的风吹过，小公鸡听见树上的嫩芽儿愣头愣脑地喊：“我在这里为春天撒下可爱的绿荫。”小公鸡看见小鸟儿在绿荫里飞来飞去，唱着动听的歌。 一阵温暖的风吹过，小公鸡听见冰下的小河发出清脆的像吹奏快乐的短笛声：“我在这里为春天准备温暖的河水。” 小公鸡看见小青蛙和鱼儿在比赛游泳。 大家都来问小公鸡为春天准备什么。 小公鸡说：“我为春天捉害虫，让春天更美丽。” 大家又问：“还有呢？” 小公鸡说想了想说：“我会唱春天的歌，赞美春天更美丽。”说完伸长了脖子，喔喔喔地唱了起来。三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（12）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题聪明的公鸡授课日期第十五周教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 聪明的公鸡公鸡与猎狗平时很要好，这天他们结伴出游。天黑时，他们走进了一片树林，来到一棵大树下，公鸡和猎狗决定在这里过夜。公鸡飞到树杈上，猎狗钻进了树洞里，很快他们都进入了梦乡。第二天，公鸡早早醒来，“喔喔喔”啼叫起来。狐狸正好路过这里，他顺着鸡叫声望去，看到了雄壮的大公鸡，摸摸瘪瘪的肚子，忍不住直咽口水。他不会爬树，于是他想用诡计引公鸡下树再吃掉他，就对公鸡说：“公鸡先生的歌声真是动听啊，快下来，让我们一起唱歌，让树林中沉睡的动物们都醒来吧！”公鸡早识破了狐狸的企图，但他的猎狗朋友还没醒来，不能帮助他，怎么办呢？ 聪明的公鸡马上想出了好主意，说：“狐狸大哥，这树太高了，我下不来呀！”狐狸一听急了，只听公鸡又说：“别急，树洞里有架梯子，你搬出来架好，我就可以下来了。”狐狸太想吃掉美味的公鸡了，急忙把手伸向黑乎乎的树洞，他摸了个长长的东西，便用力往外拽。哎呀，原来是正在睡觉的猎狗，狐狸手里抓的正是猎狗的尾巴。熟睡的猎狗被惹怒了，“汪汪”大叫着扑向狐狸，狐狸吓得头也不回没命地逃跑了。小朋友，面对比自己强大的敌人，不要惊惶，应设法求得朋友或他人的帮助以摆脱或战胜敌人。三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（13）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题小木偶的故事授课日期第十五周教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 小木偶的故事老木匠做了个小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少了点什么。少了点什么呢？老木匠怎么也想不起来。“你知道吗？”老木匠问小木偶。“不知道”小木偶板着脸回答。老木匠一下子想了起来，小木偶脸上少的东西是笑！“笑很重要的，老木匠对自己说，”谁要是不会笑，谁就没有办法过快乐的日子！“老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。”现在好了，老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。“走吧，外面的世界大着呢！”老木匠对小木偶说。热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。一只小红狐跑过来，很热情的说：“嗨！小木偶，你的红背包真漂亮，让我背一下好吗？就背一下，我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”“好的”小木偶说。小红狐一背上背包就拼命地逃跑，小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去很远了。幸好小木偶有两条长长的，灵活的木头腿他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐的毛茸茸的大尾巴。“放开，放开！”小红狐拼命的挣扎。“吵什么！”一只穿警服的熊过来把他们分开。“报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点也不脸红。“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫着。熊警官看了看小红狐，小红狐满脸的愤怒，再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。熊警官拎起小木偶，把他扔了出去。小木偶委屈极了，可是又有什么办法呢？老木匠只给他一种表情，那就是笑！小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲了下来。一只兔子走了过来，温柔的问：“你怎么了？”“脑袋疼”小木偶抬起头，笑嘻嘻的回答。“嘻嘻，装一点也不象！你瞧，应该象我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了一个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？”“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不象话，连你小木头人也学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶的头疼的越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！蓝鼻子小女巫就在这个时候赶来了。她能用鼻子闻出空气中的伤心味。“你头疼，是吗？”小女巫问。“是的，而且还越来越疼了。”小木偶可怜的说。“那是因为你很伤心，却不会哭。”小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了一下。“哇”小木偶放声大哭起来。慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完又在小木偶的头上用魔杖点了几下。现在小木偶会哭，会笑，会生气，会着急也会向别人表示同情和关心了。老木匠说的没错，笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。小木偶有了表情以后,日子过的快乐极了.今天小木偶又在小河边散步了,阳光明媚,和风习习,小木偶哼着小曲,蹦蹦跳跳的,忽然小木偶隐约听到一声“救命啊！”小木偶往河里一看,原来是小红狐掉进河里了。小木偶心里非常着急,想也没有想就跳进河里,往小红狐游去,小红狐得救了。“谢谢你,救了我,我以前那样对你,真是对不起！”小红狐低着脑袋轻声的对小木偶说。“没关系。”“这是你的书包，我把它还给你。”小红狐和小木偶成为了好朋友。小木偶背起了红书包，兴奋的往前走，走着走着小木偶看见老奶奶在过马路，老奶奶走的很慢，忽然一辆大卡车朝这边开了过来，眼看要撞到老奶奶了，在这千钧一发的时候，小木偶奋力的冲上去，把老奶奶往旁边推了一把，大卡车从他们身边呼啸而过，好险啊！小木偶把老奶奶扶了起来，老奶奶说：“孩子，谢谢你！”小木偶说：“不客气，我送你回家吧”小木偶扶着老奶奶，一路上小木偶就把老木匠只给了他一个表情，以及小女巫将人类所有的表情给了他的经过原原本本的说给老奶奶听，老奶奶听了很感动：“孩子，上次是我错怪你了，你不生我气吗？”不生气，奶奶”真上个好孩子，给你一个面包吃。”小木偶高兴极了。小木偶离开了老奶奶继续往前走，忽然小木偶从心里涌上一种说不出来的感觉，这是什么感觉呢？小木偶想了一会，哦小木偶背起红书包，大步的往家的方向走去三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（14）年级：全校所有年级 专业：全校所有专业 课程：朗诵 授课教师：李炜课 题“拍马屁”的小山羊授课日期第十五周教学内容熟悉故事内容，背故事。教学目标分组，组长到老师处背故事。教学重点能凭记忆讲出故事教学难点加上动作、表情、声调学情分析教学过程设计一、组织教学二、新授组长到老师处讲故事，其他同学到组长处讲。 “拍马屁”的小山羊小山羊-羊羊很聪明，而且很会拍马屁。有一天，它在山上吃草，漫山遍野的青草让羊羊高兴极了，欢快的吃着“是谁呀，胆子这么的大？”忽然，从背后传来一个声音。羊羊转身一看，原来是狐狸。“是我呀，我是小山羊羊羊。”“哦，你的胆子还真不小呀！”“什么意思？”羊羊问。“你知道这是谁的地盘吗？”狐狸接着说，“哼哼，这是我们山大王老虎的地盘！”羊羊说：“切，老虎住在山里，这就成了他的地盘儿。我也住在山里呀！”狐狸说：“你，你能和我们大王比？而且，你吃了我们大王的草，这笔账该怎么算呀？”羊羊说：“笑话，我吃的是山里长的草，不跟你说了，我要回家了。”狐狸说：“想回家，恐怕你没机会了。实话告诉你吧，我们大王的晚餐就是你了。”羊羊大声喊道：“坏狐狸，把话说得太早！”狐狸把羊羊带到了老虎面前，奉承的对老虎说：“大王，你看，这小山羊又肥又嫩，这是我孝敬你的晚餐啦！”“不错，不错”老虎高兴的点头。羊羊说：“大王您，又高大又威猛，又漂亮又慈祥”“噢，那当然了！”老虎被夸得美滋滋的。“可是，大王你不知道，有人说你又凶狠又残忍！”小山羊接着说。“谁，是谁说的？”老虎震怒了。“这都是狐狸干的，它在外面打着你的旗号，做尽了坏事。对你的影响很不好。” “大王啊，你不能吃了我，不然大家真的会认为你是一个大坏蛋呢！老虎捋捋胡子说：好吧，你要告诉大家，我可是一个好人。羊羊说：“好的，我一定回去告诉大家，你是一个大大的好人。羊羊转身回家去了。狐狸呢，当然被老虎大王当作晚餐吃掉了。三、练习四、抽讲五、点评教师活动老师讲授、示范并让学生完成相应练习学生活动学生在记笔记，听课，并按要求完成相应练习。教学方法教学手段教学工具讲授法、示范法、练习法、讨论法教学效果反馈布置作业后记演讲与朗读协会备课（1