浅谈现代电化教育.doc

浅谈现代电化教育摘要本文从当代知识爆炸和人中增长两方面论述了发展电化教学的战略意义；并论述了其在教学中的作用：促进教育现代化，提高教学效率，扩大教育规模；还论述了电化教育对传统教育的促进作用。关键词 电化教育 传统教育 意义 作用我国从20年代末、30年代初就产生了电化教育，1978年以来，电化教育进入了较快的发展时期，党中央、国家教委十分重视电教工作的发展，1983年、1985召开的全国电教工作会议和电教改革工作会议，重点强调了电教教材建设的重要性。1987年12月26日，在全国电教工作会议上，国家教委副主任何东昌、邹时炎作了重要讲话，并提了词。目前，我国教育界的领导和专家提出了教育科技要实现“四化”；应试向素质化、单机向网络化、单向向交互化、线性向非线性化。信息时代的到来，为教育事业展现了一片广阔的新天地，先进的高科技手段的应用必将加快教育改革的步伐，教育与信息技术相结合必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。1 电化教育建设的战略意义为了区别，人们把由老师教、学生听的班级授课制的确立而形成的思想、方法、手段和组织形式等称为传统教育。电化教育是根据信息传播理论和教学过程的规律，设计、实施、评价教育过程的系统方法，它主要通过电磁形媒体的运用和控制，并辅以语言、文字，高效率、大规模地进行智能开发，培养德智体全面发展的人才。知识爆炸和人口增长，对于加强电化教育有着十分重要的意义。近40年来，由于现代科学技术的飞速发展，知识总量迅猛增加，引起了“知识爆炸”。首先，科学技术向高、精、尖的方向发展。原子能的利用、电子计算机的发明和广泛使用，空间技术的不断发展都表明了这一点。其次，新的发明创造的数量越来越多，据统计，50年代末以来每十年出现的创造发明，比往两面千年的总和还要多。第三，科学技术的发展周期越来越短，它对每个社会成员提出了最基本的要求，即更多地掌握知识和不断地更新知识。这是知识爆炸对教育提出的一个挑战。人口增长本身包含的更加可怕的“学生爆炸”问题，随着人口的激增，需要受教育的人越来越多，然而，教育设施的发展远远赶不上人口膨胀的需要，怎么办？这是人口的增长向教育提出的又一个挑战。知识的爆炸，对教育的效率提出了要求，即要求受教育者在有限的时间里学很多的知识；人口的增长，对教育的规模提出了要求，要求教育给予更多人以享受教育的机会。然而，传统教育难以满足这两面个迫切的要求。由此可见，单靠传统教育，是维以解决以上矛盾，加强电化教育建设势在必行。2 电化教育在教学中的作用第一次工业革命以后的三百年来，科学技术迅猛发展，知识总量无限增长。然而教育却未发生相应的变化，它已明显地不适应当今社会的需要，更无法满足信息社会对教育提出的要求。电化教育作为一种新的教育设计，以它不同于传统教育的特点和功能发挥着更大的作用。电化教育使用的各种手段，具有极其丰富的表现力：它能根据教学的需要，将所讲对象在大与小、远与近、快与慢、零与整、虚与实之间互相转化，从而使教学内容中设及的事物，现象、过程，全部再现于课堂。从太空到海底，从远古到现代，从自然到社会，从异国到本土，所有事事物物，都可以通过电教手段表现出来，让学生亲眼目睹，并有身临其境之感。这是传统教育手段难以办到的。首先，促进教育的现代化：一方面，电化教育是实行终身教育的有效途径，使社会成员享受终身教育，是现代科学技术的飞速发展对教育提出的迫切要求。在学校中接受过阶段教育的人，参加了社会工作以后，仍然可以借助某些电化教育手段继续学习他所需要的知识，使学习变成在一生中都在进行的事。另一方面电化教育可以使教育更民主化，所有的社会成员不受社会成分，家庭环境、经济情况的限制，都有享受教育的机会。传统教育受社会制度、学校规模和学习者经济条件的限制，电化教育的开展，教育规模的扩大，对学习者在经济上的要求不那么高，促使教育走向民主化。 其次，提高教学效率：国内外提供的一些经验证明，使用电教手段比不使用电教手段，可缩短教学时间三分之一，有的还更多一些。1、有助于集中注意、激发学习动机。例如在教学有关“海潮”的内容时，若能把一部叫做海潮的电影放映给学生看，那涨潮时海水的汹涌澎湃，落潮后海面的平静如画以及海潮的形成原因，都可以形象生动地展现在学生面前。同时，使用简单的投影设备就可以把人身动、静脉系统甚至血液在血管中的流动情况演示给学生看。这对激发学习动机、调动学习积极性有很大作用。2、有利于提供感性材料。对于那些看不到事物内部的工作过程，或是对一些抽象知识和不易理解的内容，则可以通过电教媒体化虚为实，把抽象的理论生动具体地、形象地显示出来。如化学课讲到“氨的合成原理”，浓度、温度、压力是影响化学平衡的“一定的条件”，而“矛盾着的双方，依据一定的条件，各向着其相反的方面转化”等，这些内容如光靠教师讲解，学生理解很抽象，只能死记硬背；利用教学影片把影响化学平衡的各种因素以动画如实物图象演示出来，使学生印象深刻，不仅依靠形象化的信息弄清了抽象的原理，而且帮助学生记住这一原理。3、缩短教学时间、提高质量、照顾个别差异：运用电化教育能节省课堂上教师用于作图、板书和讲授的时间，因此可以大大缩短教学时间。教师可用更多时间于基本概念和定理的讲述，多练习，提高全班的学习质量。“吃不饱”的学生可以借助各种媒体把学习内容向深度、广度发展；“吃不了”的学生也可以借助于各种媒体反复学习没掌握的内容，避免“一刀齐”。第三，扩大教育规模。受两面个条件的制约，一是教师的数量，没有足够的教师，扩大教学规模是不可能的；二是校舍和设备，这对办教育是必不可少的。这两个条件都受经济条件的制约。那么在相同经济条件下，与传统教育相比，电化教育是可以较好地扩大教育规模的。总之，电化教育吸收现代科学技术成果应用于教育教学过程中，有力地促进了教育的现代化；电教教材多种多样，形象具体，学生的视觉、听觉同时参与学习，有效地提高教学效率和教育质量；电教教材的内容可以远距离传输，学生可以借助于电教媒体进行学习活动，明显地扩大了教学规模，电化教育的这些作用，是传统教育所不能比拟的。3 素质教育与电化教育 我国现阶段基础教育的指导思想，已从“应试教育”逐步转向“素质教育”，素质教育主要“以全面培养受教育者高尚的思想道德情操，丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨”。3.1 思想道德。 全面培养教育者高尚的思想道德情操，具体来说，让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的；用共产主义思想观点，来判断行为的是非好坏，把所获得的政治道德上的观点、信念转化为行动。电化教育的各种手段，特别是电影电视，对青少年学生的思想、品德的形成，产生的影响之大，是尽人皆知的。如果充分利用各种电教工具，利用其形象的生动性与感染性，把真理体现出来，鲜明生动的道德形象，给他们留下不可磨灭的印象。相反，学生对教师用一般原理的形式表达出来的说教，较难接受。32 较强的实践和动手能力。 录音录象和影碟不仅可以反复播放，让学生进行反复练习、仿效，还能给学生的练习提供反馈信息，录下学生的朗读（或动作），与正确的信息作比较，发现差别，加以克服。利用音像训练学生的实践和动手能力，与空洞的纸上谈兵相比，效果较好，特别是理化、生物实验课，学生通过各种范例进行仿效，加强对学生技能的训练。4 电化教育与传统教育电化教育属于现代教育的范畴，它所追求的是教育、教学的高效率、高质量和扩大规模。用粉笔加黑板的传统教学法，也能使学生获得知识、发展能力，二者各有长处和短处，他们的关系是取长补短