感悟让写作更美[1].doc4.doc

感悟让写作更美 生活是人生的教科书，其内容丰富无比，生动无限。生活是写作的源泉，要写好作文首先要用心去感受生活。但是写作不能照搬生活，而必须通过自己对生活的感悟，将生活的原样变成写作材料。同样的道理，写作也不能照抄阅读的作品，只有通过对所读作品的感悟思考，才能吸取作品中的各种精华，从而提高自己的写作能力。教师要教学生做生活的有心人，留心周围各种各样的人和事，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受，并培养学生对生活的新鲜感，让他们带着饱满的热情和丰富的想象去看待生活中的普通现象。同时，要有意识地培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，让他们用正确的眼光和积极的人生态度去审视生活、体验生活。生活虽然是人生最好的老师。但这位教师给人的教育从来都不是明白无误的结论，而是暗示。所谓“感悟”就是学会意会和接受生活的暗示。从这个意义上讲，感悟是连接生活、阅读和写作之间的一座不可缺少的桥梁，没有感悟就不会写作。所以说，感悟是写作的生命。 那么，我们应该感悟什么呢？第一、 感悟自然大自然丰富多彩，给我们无穷的启示：“成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚；忙碌的蜜蜂在花丛中穿梭，那是在教我们勤劳；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧。小蚂蚁共同搬运食物，那是在教我们团结就是力量。”教师要让学生与自然对话，引导学生投身自然的怀抱，感受大自然，亲近大自然，敬畏大自然，保护大自然。第二、感悟自我引导学生与自我对话，倾听自我的诉说，发现自我的烦恼，发现自我的快乐，发现自我的特长，审视自我的价值追求，畅想自我的美好未来。第三、 感悟社会引导学生与社会对话，体验人与人之间的交往、交流，感受人与人之间的和谐相处，学会感恩，学会尊重、关爱他人，尊重、珍惜生命，形成自己对社会的责任意识。积累鲜活的素材，埋下创新的种子，写作的源泉就会永不枯竭。第四、 感悟大师所谓大师，包括思想的大师，文学的大师，科学的大师等。这些在人类发展过程中具有深远影响的顶尖人物留下的诗文，他们的传记和言论，都是人类智慧宝库中最鲜活的东西。走进这些大师，与大师对话，可以丰富自我的精神世界，启迪自我的智慧和灵气。怎样培养感悟能力呢？首先要用心去观察生活，做生活中的有心人。生活是丰富多彩的，有轰轰烈烈、惊险奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事。大事当然要关心，但毕竟为数较少，且引人注目；小事细小琐碎，为数很多，并不引人注意，我们更要关心。我们要关心身边那些普普通通的人和平平常常的事，用细腻的心灵寻觅真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。我们要经常引导学生在生活实践中做个有心人，积极地投身于生活，打开生活之门，观察生活。这样，学生才会抒发出真实而深厚的情思来。有了情，他们对生活原先不敏感的心就会变得敏感起来，就会在心底涌动起喜怒哀乐，写作时即使不去刻意雕琢言辞，安排技巧，作文也尽显真情的迷人魅力。培养学生观察和分析事物的能力，使他们感受到生活的乐趣，认识到生活的意义，从而不断发现和积累有意义的作文材料，是学生“说真话，抒真情”的基础。我们应该引导学生边观察边思考分析，把观察和认识结合起来，把具体的生活现象及包括的意义同时抓住。经常这样引导，学生的眼光会越来越敏锐。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我们要教会学生用文字把耳闻目睹的事记录下来，把自己思想感情和历程记录下来。因为学生亲眼所见，亲耳所闻，亲身经历的东西，写起来有真情实感。我要求每个学生必须预备一个小本子。无论是上学还是放学时都要带上记，看到什么情况就记下来，看谁记得多，看谁记的是别人没有发现的。记下新发现的可以是一句话，几段话。这样就充分调动了学生们观察、感悟生活的积极性。开始一周，学生写的内容大多是猫、狗、花草，以及父母、家庭之类；慢慢地，他们的视野扩大了，写的范围越来越广阔，有学校里的，有商店里的，还有广播电视上的于是，写作文时，他们不再抓耳挠腮，左右为难了，而是将小本子拿出来，把自己最得意的新发现加以扩充、加工、润色，最后成文上交。同学们高兴地说：“这样真好，作文再也不用苦思冥想了。”用自己的语言去写自己的生活与见闻，通过实实在在的生活小事、琐事去发奇想写成文章，有话则长，无话则短，真切自然。既为同学们作文积累了丰富的素材，使他们在写作时有话可说，对使他们养成了注意观察的好习惯。培养了他们的观察能力和感悟能力，还培养了创新精神。在教学中，我们可以有意识地组织学生参加一些贴进自然，贴近生活，贴进社会的综合性实践活动，如采访名人学者，调查民俗，到工厂参观，去农贸市场买菜，浏览青山绿水，参观名胜古迹，举行运动会，各种比赛等等。在这一系列活动中学生作为参观者，不仅会亲眼目睹事情的全过程，而且会亲身体验到事情中的人和事，会触发他们写作的灵感和激情，激发他们强烈的表达欲望，从而使他们能具有“多角度地观察生活”的能力，写自己想说的话，并表达出对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，这实际上也是他们学做真人的一种历练。为了培养学生的“悟”性，教师要有意识地布置一些观察与感受生活的任务。如过三八节，学校放半天假，我留给学生的作业是：替妈妈或奶奶做一件事，并把它记下来（注意细节描写）。还有带领学生去听了一次丰富有意义的名人演讲让生命充满爱，主要是让学生学会感恩，有一颗感恩之心。通过参加这次演讲会，学生们深受感染，听完之后就写了自己的感想；多数同学都能都觉得自己是世界上最幸福的人，原来自己对父母的不理解，甚至有的同学原先认为学习是为父母，为老师而学。以前认为爸爸妈妈每天为自己做饭，洗衣服出钱上学是应该做的，自己每天都享受着父母为他（她）提供的方方面面、细致周到的照顾，却不觉得要为此感谢什么，认为这一切都是正常的，理所当然应该享受的。现在，他们听完这个演讲后，为自己的做法深感不安和惭愧，在这个充满竞争的时代，让每个人对身边的人和事心存感恩是一件多么重要的事！当心中充满感激的时候，我们对人，对事物会有更深刻的理解，对生活会有更深的热爱，对生命具体规定有更多的尊重。所以我们在为孩子无私奉献的同时，要教会孩子学会感恩，让孩子懂得感谢父母的养育、师长的教诲，同学的关爱、他们的服务，大自然的赐予让每个孩子有表达感激的机会。在疲劳的时候，接过孩子递过来的热水与拖鞋；在生病的时候，也让孩子照顾一下自己慢慢地让孩子体会到关爱别人的快乐。父母不必也不用在家庭中扮演无敌金刚的角色，让孩子体验到父母的辛劳，感受到付出的含义，这样他对地父母的爱才有更深的理解。才能对得到的一切充满感激。人，自从有了生命起，便沉浸在恩惠的海洋里。一个人只有拥有了感恩之心，并将之变为一种习惯，这个人才能够感受到幸福，感受到快乐。从这以后，在写作的时候，因为学生有了内心触动和感恩之心，所以写的东西，真实而感人，因为只有让自己为之感动的事才能去打动别人。用心去对待生活，观察生活，你才会有感情沉积在心中。例如起床后照镜穿衣，这几乎是同学们每天都要做的小事，但有些同学却能从中悟出镜子的哲学：“你给予什么，它回报什么，得到与奉献是等价的。”“你付出了多少，就会有多少回报。”“镜子是最真诚的，它不会掩盖任何美与丑。”“镜子得意洋洋地说:看,我照出了世间万物。人们反问：你怎么照出你自己？”其次，在用心观察的基础上，学生话要“多思，”在“多思”的过程中学会“深思”，然后在“深思”中掌握一些思想方法，做到“善思。”、 多思事物总是多侧面存在的，人们对生活总是“仁者见仁，智者见智”。所以我们对生活一定要从多角度、多侧面去展开联想和思考。例如写致的一封信常规思维一般是致亲人、同学或师长等。内容无非是表达思念、敬慕之情。但有些同学从多角度进行思维。有的以地球母亲的身份给人类发信，拟题为给人类我的孩子们的信。还有的写成致李白的信致未来人的信致安南的一封信内容可以是对历史人物的仰慕，对现实的反思，对未来的忠告，也可以是呼吁和平，呼吁环保，呼吁感恩还有如杨万里小池中的名句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，”可以从不同角度进行认识从整体看，可以说“平凡的的景物充满了生机。”从荷叶的角度看，有桃李不言，下自成蹊的默默奉献精神。从蜻蜓的角度看，有求新求美，充分展现自己的内涵。、 深思如果想写出认识深刻的文章来，就要“见人所未见，发人所未发。”“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用，第二番来者，正语也，停止不可用；第三番来者，精语也，方可用之。”这三番意思代表了认识逐步深化，文章渐次深刻的一个过程。例如，由“一张白纸”为话题作文，一般学生会想到“不要浪费我们的学习工具，”“白纸的作用”。我引导学生深入思考，一张白纸可以象征一个人一切从新开始，还可以象征二个人心灵那片纯洁的净土，更象征一个人能容纳世间万物的博大胸怀。还可以在这张白纸上呈现出你绚丽的人生轨迹再如，以“小草”为话题作文，一般学生都会想到“小草顽强的生命力”，赞扬“小草精神。”我引导学生深入思考。小草为什么会有顽强的生命力？因为阳光无私地给它热量，小草如果离开阳光只能枯萎而死。这样，“阳光精神”不是值得赞扬吗？再深入一点想，如果只有阳光没有土壤，小草还是不能生长。还需要土壤给予小草水分，肥料。这样一想，“土壤精神”不是也值得赞扬吗？再深入想，“阳光”“土壤”在生活中不是母亲的象征吗？所以“母爱”是伟大的，是值得赞扬的。由“母爱”再进一步想，很自然就想到了“祖国”，想到了“党”。所以，作文要把所看到的生活现象或材料和自己积累的知识联系起来，一步步引导思路向纵深发展。比如，一滴水，首先想到的是：一滴水是渺小的，随便一抹或太阳一晒它就消失了。但思路可以向纵深延展：一滴水可以反射整个太阳。沧海是由无数一滴水组成的。一滴水只有在沧海中才会永不干涸。这样由一想到二，由二想到三，逐步挖掘，思维自然会深入下去。、 善思1) 倒过去想“倒过去想”即“反弹琵琶”。如以“雪”为题作文，一般同学都会在文中赞扬白雪的纯洁，这是一种习惯思维。我们引导同学“倒过去想，”进行逆向开拓，有同学就认为“白雪掩盖了世上的丑恶。”这个观点较之“白雪纯洁”的观点就新颖得多。还有以“手机”为题作文，许多同学都会想到手机带来的方便和好处，如果引导学生“倒过去想，”进行逆向思维，有的同学就会自然而然的想到“手机”一身边的隐形杀手，这样一来，要发挥的空间就大得多。2）进一步想“进一步想”又叫深层开拓，即在原有的思想的基础上前进一步，从而开拓出新的思想。它有两种方式：一是纵向发展，叫纵向开拓法；二是横向开拓法。例如，以“高楼”为题作文，横向开拓，可由现实生活中的楼，联想到人生的楼，知识的楼，并深入联想到它们之间隐含着的逻辑关系，一步步揭示出“知识是奔向小康的桥梁”等新观点。3）换角度想同一个事物，如果从不同的角度观察，结果会有所不同。作文也是如此，同一个题目，同一个题材，从不同的角度构思立意，就能翻出新意来。如以“滥竽充数的启示”为题作文，从南郭先生的角度考虑，可得出“需要真才实学”的观点；从齐宣王的角度想，可得出“改革吃大锅饭的人事制度”“用人首先要考察，真正识才”等观点；从齐泯王的角度想，可得出“齐泯王勇于改革人事制度”的观点；从吹竽队的角度想，可得出“包庇别人等于害了别人”的观点。4）合起来想所谓“合起来想”，就是把不同的甚至相反的意见综合起来，考虑吸取各方面的合理之处，进而形成更合理完善的见解。从不同侧面想。生活是五光十色的，有顺流、逆流，有友谊、争吵；情感是丰富多彩的，有欢乐、忧愁，有思恋、怨恨；性格也是异彩分呈的，有豪爽、细腻，有沉静、急噪。把这些不同的侧面“合起来想”，往往可以立体地反映出事物的不同状态，反映出人物丰富的个性特征，给人一种新意。如有同学写我这个人呀，先写自己是一个“文静”的女孩，再写自己是富有“爱心”的女孩，最后写自 己是一个“爱书”的女孩子这三个侧面组合起来，勾画出了活生生的“我”的形象。从正反两方面想。写作时从正反两方面想，往往能揭示出一个人的“真面目”。例如，“对马谡失街亭”这件事，一般同学都认为马谡言过其实，有刚愎自用，被诸葛亮斩首是“罪有应得”。但也有同学能从正反两方面想：马谡尽管失街亭有罪，但战前，在众将一片默然中 他挺身而出，坚决请战，战中，身陷绝境时，不投敌，不逃跑，突围归蜀；战后，不自辩，不求情，甘愿伏法，慷慨托孤，不愧为一位忠贞爱国，光明磊落的大丈夫。这是从正面想。但