小学英语一些介词的用法.doc

小学英语一些介词的用法清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供1、小学英语介词at，in与on在时间方面的用法 at表示时间的一点；in表示一个时期；on表示特殊日子。如： He goes to school at seven oclock in the morning. 他早晨七点上学。 Can you finish the work in two days. 你能在两天内完成这个工作吗？ Linda was born on the second of May. 琳达五月二日出生。 1). at后常接几点几分，天明，中午，日出，日落，开始等。如： at five oclock （五点），at down （黎明），at daybreak （天亮），at sunrise （日出），at noon （中午），at sunset （日落），at midnight （半夜），at the beginning of the month （月初）， at that time （那时），at that moment （那会儿），at this time of day （在一天的这个时候）。 2). in后常接年，月，日期，上午，下午，晚上，白天，季节，世纪等。如： in 2006（2006年），in May，2004 （2004年五月），in the morning （早晨/上午），in the afternoon （下午），in the evening （晚上），in the night （夜晚），in the daytime （白天），in the 21st century （21世纪），in three days （weeks/month）三天（周/个月），in a week （一周），in spring （春季）。 3). on后常接某日，星期几，某日或某周日的朝夕，节日,及有修饰语修饰的下午、晚上等。如： on Sunday （星期日），on a warm morning in April （四月的一个温暖的上午），on a December night （12月的一个夜晚），on that afternoon （那天下午），on the following night （下一个晚上），on Christmas afternoon （圣诞节下午），on October 1，1949 （1949年10月1日），on New Years Day （新年），on New Years Eve （除夕），on the morning of the 15th （15日的早上）等。 小学英语语法 介词 for 的用法小结1. 表示当作、作为。如:I like some bread and milk for breakfast. 我喜欢把面包和牛奶作为早餐。What will we have for supper? 我们晚餐吃什么?2. 表示理由或原因,意为因为、由于。如:Thank you for helping me with my English. 谢谢你帮我学习英语。Thank you for your last letter. 谢谢你上次的来信。Thank you for teaching us so well. 感谢你如此尽心地教我们。3. 表示动作的对象或接受者,意为给、对 (而言)。如:Let me pick it up for you. 让我为你捡起来。Watching TV too much is bad for your health. 看电视太多有害于你的健康。4. 表示时间、距离,意为计、达。如:I usually do the running for an hour in the morning. 我早晨通常跑步一小时。We will stay there for two days. 我们将在那里逗留两天。5. 表示去向、目的,意为向、往、取、买等。如:Lets go for a walk. 我们出去散步吧。I came here for my schoolbag.我来这儿取书包。I paid twenty yuan for the dictionary. 我花了20元买这本词典。6. 表示所属关系或用途,意为为、适于的。如:Its time for school. 到上学的时间了。Here is a letter for you. 这儿有你的一封信。7. 表示支持、赞成。如:Are you for this plan or against it? 你是支持还是反对这个计划?8. 用于一些固定搭配中。如:Who are you waiting for? 你在等谁?For example, Mr Green is a kind teacher. 比如,格林先生是一位心地善良的老师。小学英语活动方案一、 指导思想：通过举办校园英语活动，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生的听，说，读，写的能力，丰富多采的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语时间中体会到学英语，用英语的快乐。二、 活动原则:1、 以“活动”激发兴趣。全员参与，寓教于乐，寓学于乐，生动活泼，乐学其中，学于其中。2、 以“活动”形成主体。以校为本，快乐协作，主动实践；享受成功，建立自信，自主探究。3、 以“活动”促进发展。营造氛围，人人能说，个个会听，班班读写，百花齐放，和谐发展。三、 活动口号:English is the bridge to the world. 英语是通向世界的桥梁。四 活动时间： 2009年9月2日-1月20日五、 活动领导小组：组长：陈静、伍素微成员： 林乐、胡奇、徐刘丹、徐静特邀：音乐组、美术组老师备注：英语活动是学校教育教学活动的一部分，英语活动的实施由英语组负责，全体教师积极参与，协同管理。六、 具体活动方案：活动（一）英语基本功书写大赛对象：四-六年级学生地点：各教室时间： 2009年9-10月内容:现场指定的句子课文 。班主任配合。评委：英语组。班级展板张贴保留。活动（二）:英语小报制作比赛。活动对象：五-六年级学生，每班至少制作五份。时间： 2009年10-11月要求：8K英语手抄报，以Holiday为题，围绕中西方节日内容编制双语小报。要求内容健康向上，以英语为主；版面整洁、美观，版面四周留有一公分空白。必须使学生自己动手制作的作品。活动（三）：英语歌曲 对象：一-三年级时间： 2009年11-12月具体要求：音色优美，发言准确评委：英语组教师与音乐组教师活动（四）：词汇大比拼对象：一-三年级学生地点：各教室时间： 2009年12-1月内容:现场指定的句子课文 。班主任配合。评委：英语组。班级展板张贴保留。七、成果展示形式：评出个人奖项一等奖3名、二等奖5名、三等奖7名，颁发证书。评出集体奖项一等奖1名、二等奖2名、三等奖4名。获奖学生合影留念，并发布于校园网上。小学英语学科第四册课时学习计划 任课教师 马艳闻 课 题Unit 1 Our school学 时1-4-4学习目标1. Learn to say the 3-skillwords: art room, computer room, washroom, music room, gym, TV room.2.Practise the sentences: This is That is 3.Learn to say the chant: school days.学习难点重点Distinguish the words: art room, computer room, washroom, music room, gym, TV room.学具准备1.tapes 2.recorder第 一 学 时学习过程学习环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图Warm-upPresentation1. Greeting each other2. Recite “Go to the garden”3. Look at my mouth and guess the words. 1、Today we will learn other rooms. What are they? Now ,lets look.1) art room -painting 2) computer room- many computers in it ,our is on the second floor. Ss: garden, classroom, computer, light, fan, boardSs: read the words看口型，猜单词，复习旧知学习过程学习环节教 师 活 动学 生 活 动设计意图3) Washroom-boy & girl 4) music room-songs 5) gym-we can play in it. 6) TV room- watch TV.2.listen to the tape and read it after the recording.3.Call some of them to read it.4.Do an exercise: listen and number1) gym 2)washroom 3)art room 4)music room5) TV room 6) computer room5Practice the sentences: This is our art room. That is our computer room. Etc.Ss: Read after the recordingSome of them read the new words, others listen and check.Ss: Listen and numberSs: Do pair-work通过英语解释，使学生理解该单词的意思，然后适当加些动作，进行练说。通过听一部分学生读的单词，让学生自己发现问题及发音时应注意的。小组合作学习学习过程学习环节教师活动学生活动设计意图Assignment3. Listen to the chant “school days”School days, school days, What a lot of funRead in the libraryDraw in the art roomEat in the canteenPlay in the gymSchool days, school daysWhat a lot of fun!Listen and chant听一听，说一说，做一做课后反思 通过英语解释，使学生理解该单词的意思，然后适当加些动作，进行练说；通过听一部分学生读的单词，让学生自己发现问题及发音时应注意的，我发现他们在自己发现问题后，发起音来更加注意，而且也会及时纠正。 教 学 设 计Happy Thanksgiving!教学目标：1、情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神，培养学生感恩的情感态度。2、知识目标：能运用所学语言进行交流。3、能力目标：通过本课的学习，学生能在实际生活中用英语进行交流。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。培养学生根据情景猜测语义和在尝试中自我修正的学习策略。教学重点：words: festival meal special sound Thanksgivinglanguage: What do you do on .? I/We always.教学难点: 能熟练运用 Can you tell me more about your.? 进行交流。教具准备: 多媒体电脑,教学卡片,CCTV 小记者证,话筒学具准备: 课本,课堂练习本教学过程:一、Warmer T: Hello! Boys /girls, whats your name? How are you? Lets sing a song, shall we?用英语与学生逐个进行日常交流，并唱歌曲:We wish you a happy Christmas。为本课内容的学习作好情感、语言、知识方面的铺垫。 二、Presentation1引导学生观察会场(T: Dear class, Im very happy to be here, because today is a very special day. Herere special teachers, special students, and heres a special classroom.) 通过交流，引导学生理解并学习单词“special”。2. 学习language:T: Today is a special day, and I think June the first is a special day, too. Its Childrens Day!”Play the pianoPlay footballWatch TVGo to KFC接着引出重点语言“What do youdo on Childrens day? I always .并板书教授。给学生提供图片进行对话练习。3. 学习 festival告诉孩子Childrens Day is an international festival. 引出单词festival并利用课件学习单词。4. 课件以猜谜形式让学生说出更多的节日，使他们在生活化的语言环境中运用语言：“. is my favorite festival.”(老师可以把“Can you tell me more?”糅合到课堂用语中去)Spring Festival Christmas Day Fathers Day Mothers Day Mid-Autumn FestivalDragon Boat Festival5. 学习meal利用上一个环节中的春节图片告诉学生；“We always have a very special meal on Spring Festival, its a big family meal.”引出单词meal并学习。6. 在图片的帮助下，老师示范之后让孩子用“I always have a special meal on .” 使学生根据自己的真实生活运用单词。7. 学习Thanksgiving 通过special meal 引出Thanksgiving 并学习。 （T: We always have a special meal on Spring Festival. But the American always have a special meal on Thanksgiving Day向学生介绍有关感恩节的知识三、Consolidation 让学生利用不同节日会做不同的事情这个真实生活情景，采用pair work形式练习所学重点语言: What do you do on Spring Festival/ Childrens Day .? I/We always .四、Text 1Listen，point and find I me my we our.2. Follow the tape and fill in the blanks.(1) Can you tell _(I/me) more about American festivals?(2) Thanksgiving is _(I/my)favorite festival.(3) (We/Our)_always have a special meal. 3. Listen and repeat.4. Read the text by yourselves, and pay attention to the pronunciation and tune.五、Extension 创设情境做客中央电视台“实话实说”栏目，进行交流运用。 hello! Hi! Can you tell me more about your? Sure!(Of course!) What do you do on .? I/We always.六、Do self-assessment根据课件提示:1.Can you spell ? 特殊的 节日 饭2. Can you write? -What do you do on .? -We always . .3. Can you talk about your festival activities?总结本节课所学重点内容。七、Homework 1根据自己的学习情况听读课文。 2搜集自己喜欢的节日资料并和同学运用所学语言讨论交流。教学反思 通过本节课的学习，学生对感恩节这个西方的节日有了深层的了解，并对部分节日充满了强烈的好奇心和求知欲，同时他们也积极探求西方节日和中西文化的相同点及差异，增强了学生学英语的热情。我在课堂设计中突出了生活化，通过竞猜、讨论、表演等活动，增添了课堂教学的趣味性和互动性，基本达到了预期的教学目标。不足之处在于热身环节有些仓促，学生的心理铺垫略显不足。 关于复赛小学组“看图说话”环节的攻略一. 比赛程序1. 完成自我介绍和英语讲述环节后，从评委面前的五张图片中随机抽取一张；2. 30秒准备时间；3. 根据图片内容进行描述，并结合自身情况进行适当发挥；（如不能独立描述，则按图片内容回答评委提问）4. 结束，向评委致谢；5. 离开考场。二. 评分标准“看图说话”部分满分50分： 对图片上的内容进行全面、正确的描述，35分； 结合图片内容和自身经历，能谈及更多的内容，并抒发自己的感想，15分。注： 如不能独立对图片进行描述，但能回答评委针对图片内容进行的提问， 20分。三. “看图说话”内容说明 总的来说，大部分图都包括角色（人物，动物，物品等），场景和角色行为几个因素，按语文上的说法也可以称之为时间，地点，人物，事件几个要素。 选手应当首先从以下这几个方面来观察一幅图：角色1. 图片中有（些）什么？人物，动物，食物，生活用品，家具，2.这些事物的特征？数量，颜色，服饰，形状，位置，角色行为5.这些人或物在做什么？发挥自己的想象力6.行为的结果和影响怎样？好，不好，（不）可爱，（不）快乐，（不）累，场景3. 在什么地方？海滩，公园，房间内，操场，教室，医院，商场4. 场景中所呈现的天气，时间怎样？晴，阴，雨，雪，冷，热，早晨， 中午，下午，晚上但是根据年级的不同，在各个因素设置上难易度不同，要求也不一样。下面我们分年级段按照例图进行讲解：前言口语本身不需要很严谨的语法结构和逻辑关系，大多是一些简单句的罗列。但是，作为网上的书面辅导，以下所写的范文例句还是不得不比较书面化，选手们看着也许会觉得比较难。我们的建议是：只抓思路和方法，不要过于关注语法和句式。一年级：如图图片上有什么？ 鸟 bird （表述公母对一年级选手而言过难，可以用自己会的boy, girl 表示）特征是什么？数量：2只 two birds 颜色：1只红色 one red bird （one bird is red） 1只蓝色 one blue bird （one bird is blue） 很漂亮 very beautiful服饰：绿色的蝴蝶结 green bowknot （这个词可能有些难）位置：站在树上 stand in a tree行为，它们在做什么？（这个可以有很多种设想）1.他们站在树上，谈恋爱。 They stand on the tree. They love each other.2.他们在亲吻，他们相爱了。They are kissing. They love each other.3.他们在谈论 。（编一段对话）The blue bird says：“ My dear， I love you.”The red bird says：“ I love you too.”等等。选手们可能会有更丰富的想象。行为的结果怎样呢？他们很幸福 They are very happy场景描述这幅例图没有直接的场景，可以不描述。但是为了得高分，可以设想一些简单的场景信息，加以叙述比如：天气sunny and warm ，时间 Saturday morning综上所述，我们可以这样描述这幅图（仅供参考，非唯一标准答案）On Saturday morning，its sunny and warm. There are two beautiful birds standing on a tree. One bird is blue. He is a boy. One bird is red. She is a girl. She wears a green bowknot.The blue bird says：” Oh my dear， I love you very much.”The red bird says：” I love you too.”They are very happy!但是，这样的描述只占了分值的70%（35分），要想得到更高的分数，我们需要说得更多，需要联系自身的经历，超越图片本身。比如：1. 你曾经去动物园观赏过鸟的经历 2. 你曾经养过鸟的故事 3. 你喜欢鸟，想养一只小鸟的设想 以下以第一种情况为例叙述（仅供参考，非标准答案） 1. Last Sunday, Mom and I went to the zoo. I saw a lot of colorful birds there,.They were red, yellow, brown, black, blue and green And the birds voice was very nice; they could sing very beautiful songs. I fed them with bread, I like birds. 上星期天，我和妈妈去动物园，我在那里看到了各种各样的鸟儿，它们五彩缤纷：有红色的，有黄色的，有棕色的，有黑色的，还有蓝色和绿色的，鸟儿的声音很动听，它们能唱出美丽的歌曲。我用面包喂它们。我喜欢小鸟。辅导老师要注意以下几个知识重点：1.“There be ”句型 表示“有 ”2. 名词单复数 3. 主谓一致：单复数一致，人称一致；4. 动词时态，描述图片内容可用现在进行时，一般现在时 扩展陈述可用一般过去时，一般将来时5. 方位介词，in，on， under，by，in front of，behind， beside，next to，总结一下：一年级“看图说话”不设场景或只有简单场景，着重于对角色特征和角色行为的描述。 二年级，如图：相对一年级的图，二年级的图中角色身处一个场景，因此在描述时就要加入比较复杂的场景因素。图片上有什么？狮子 lion特征是什么？数量：1只 one lion 颜色：棕色 brown 服饰：蓝色的太阳镜 blue sunglasses 很酷 very cool位置：躺在沙滩椅上 lie on the beach-chair 行为，它在做什么？（这个可以有很多种设想）它躺在沙滩椅上晒日光浴 He(拟人化) is lying on the beach-chair and having a sunbath. 它在想晚餐吃什么？He is thinking：“Whats for dinner？ 选手们可能会有更丰富的想象。行为的结果怎样呢？他很舒服，很惬意 He feels pleased and comfortable场景描述假设为夏天的下午one afternoon in summer 天气晴朗，炎热 Its sunny and hot蓝天 blue sky 白云 white clouds 海滩 beach （seashore） 几棵绿色的棕榈树 some green palm trees 粉红色的沙滩椅 pink beach chair综上所述，我们可以这样描述这幅图（仅供参考，非唯一标准答案）One afternoon in summer, its sunny and very hot. White clouds fly in the blue sky, There are some green palm trees on the beach. Under the trees，a lion lies on a pink beach chair. He is having a sunbath. The lion wears blue sun-glassesits so cool! He feels pleased and comfortable. He is thinking now：“What am I going to have for dinner？beef or pork？”但是，这样的描述只占了分值的70%（35分），要想得到更高的分数，我们需要说得更多，需要联系自身的经历，超越图片本身。比如：1. 你曾经去海滩旅游的经历 2. 谈论狮子 3. 你准备和妈妈去海滨度假的计划 以下以第三种情况为例叙述（仅供参考，非标准答案） From the picture，I can see the seashore is a very beautiful and interesting place, I think Mom will take me to Qingdao this summer. Its a city near the sea, so I can play on the beach then. I am going to swim in the sea, collect seashells, make sand castles and have sunbath like the lion. Haha , is it very interesting? 从图上我看到海滨沙滩是一个很美丽很有趣的地方，我想今年暑假妈妈会带我去青岛，这是一个海边的城市，所以我到那时就可以在沙滩上玩了，我要在海里游泳，捡贝壳，垒沙堡，还可以像狮子那样晒日光浴，哈哈，肯定会很有趣。辅导老师同样要注意以下几个知识重点：1.“There be ”句型 表示“有 ”2. 名词单复数 3. 主谓一致：单复数一致，人称一致；4. 动词时态，描述图片内容可用现在进行时，一般现在时 扩展陈述可用一般过去时，一般将来时1. 方位介词，in，on， under，by，in front of，behind， beside，next to，总结一下：二年级“看图说话”中角色相对单一一些，但是引入了比较复杂的场景。 三年级，如图：三年级的“看图说话”角色有所增加，由此带来的角色行为也就多了，且图中的角色行为、动作比二年级难一些。场景多样，涉及的物品也较多。图片上有什么？男孩 boy 女孩 girl 描述人物时可以给他们起个名字以方便接下来叙述Sam & Lucy特征是什么？数量：1个男孩 a boy 一个女孩 a girl 服饰：女孩穿着粉红色的连衣裙和鞋 wears a pink dress and pink shoes 棕色长头发 long brown hair 男孩穿着蓝色的T恤和裤子 wears blue t-shirt and pants 黑色短头发 short black hair位置：坐在地板上 sit on the floor行为，它在做什么？（这个可以有很多种设想）他们在看一本魔法书 They are reading a magic book.他们在谈论 Sam says：“ Oh my God，look，the book is shining!” Lucy says: “Yes, Its shining, what did you do, Sam？” Sam says: “I dont know. I did nothing.” Lucy says: “How amazing!”选手们可能会有更丰富的想象。行为的结果怎样呢？他们很惊讶，很开心 They are very surprised but very happy.场景描述图书馆室内 in the library室内不能看出天气和时间，但是可以假设假设为夏天的下午 one afternoon in the summer 书架上有各种各样的书 There are many different kinds of books on the shelf.Math books，music books，story books ，picture books and magic books.综上所述，我们可以这样描述这幅图（仅供参考，非唯一标准答案）One afternoon in summer, there is a boy and a girl in the library. they are sitting on the floor. The girl is very lovely. She has long brown hair. She is wearing a pink dress and pink shoes, and her name is Lucy. The boys name is Sam, He is wearing a blue t-shirt and blue pants, and he has short black hair. There are many different kinds of books on the shelf: Math books，music books, story books ,picture books and magic books. Sam and Lucy are reading a magic book. Sam says：“ Oh my God，look，the book is shining!” Lucy says: “Yes, Its shining, what did you do, Sam?” Sam says: “I dont know. I didnt do anything.” Lucy says: “How amazing!” They are very surprised about this.但是，这样的描述只占了分值的70%（35分），要想得到更高的分数，我们需要说得更多，需要联系自身的经历，超越图片本身。比如：1. 曾在图书馆阅读的经历 2. 看过的一本书 3. 对魔法的兴趣 以下以第三种情况为例叙述（仅供参考，非标准答案） I am very interested in Magic too. I like to read . The books show us a wonderful magic world, Harry and his classmates study the magic in the school, there are many interesting stories. I like Harry, I like magic, and I am studying magic now. Maybe one day I will show you. 我对魔法也很感兴趣，我喜欢看哈利波特，这本书向我们展示了一个神奇的魔法世界，哈利和他的同学们在学校里学习魔法，有很多趣事。我喜欢哈利，我喜欢魔术，我现在也在学习魔术，也许有一天我会秀给你看。辅导老师同样要注意以下几个知识重点：1.“There be ”句型 表示“有 ”2. 名词单复数 3. 主谓一致：单复数一致，人称一致；4. 动词时态，描述图片内容可用现在进行时，一般现在时 扩展陈述可用一般过去时，一般将来时1. 方位介词，in，on， under，by，in front of，behind， beside，next to，四，五年级，如图：四年级和五年级的“看图说话”涵盖角色，场景，角色行为各个方面，角色一般都在三个或三个以上，场景也更加复杂。图片上有什么？孩子们 children 男孩 boy 女孩？girl？（性别不明显，自己假定）假定全是男孩 Jim Peter Robert特征是什么？数量：3个男孩 three boys 服饰： 红色T恤 red t-shirt 7号 number 7 23号 number 23 蓝色短裤 blue shorts 黄色长头发 long yellow hair 棕色长头发 long brown hair 白色T恤 white T-shirt 黑短裤 black shorts 棕色短发 short brown hair位置：在操场上 on the playground行为，它在做什么？（这个可以有很多种设想）他们在踢足球 They are playing footballJim kicked the ball， Robert ran to stop him， but he missed，fortunately， Peter caught the ball at last选手们可能会有更丰富的想象。行为的结果怎样呢？他们很开心 They are very happy 场景描述学校里，操场上 on the playground in the school夏天的下午 one summer afternoon天气晴朗 Its sunny 白云天上飘 White clouds float in the sky操场边有花有树There are many beautiful flowers and tall trees around the playground综上所述，我们可以这样描述这幅图（仅供参考，非唯一标准答案）One afternoon in summer, its sunny, white clouds float in the sky. Three boys are playing football on the playground; there are many beautiful flowers and tall trees around the playground. One boy has long yellow hair，he wears red T-shirt with Number 7 and blue shorts, his name is Robert，another boy who wears red T-shirt with Number 23 is Peter，he has long brown hair，the boy who wears white T-shirt and black shorts is Jim，he has short brown hair.Jim kicks the ball towards the goal，Robert runs to stop him，but it is too late，fortunately，Peter catches the ball.They are very happy.但是，这样的描述只占了分值的70%（35分），要想得到更高的分数，我们需要说得更多，需要联系自身的经历，超越图片本身。比如：1. 我所喜欢的体育运动 2. 某次踢足球的经历 以下以第一种情况为例叙述（仅供参考，非标准答案） I like football，but I am not good at it. I can play basketball very well because I am tall and I can jump so high. I have a team. There are 4 boys in the team. They are Tom，Steven，Chris and I. Tom is（特征，特点），Steven is, Chris is.We are good friends. We always play basketball together after class. Last week, we won a very important basketball match in my school. We were very happy and proud of it. 我喜欢足球，但是我踢得不好，我篮球打的非常不错，我个子很高，跳得也高，所以我打篮球。我有一个球队，我们有4个人，Tom，Steven，Chris 和我，Tom Steven .我们是好朋友，每天放学后我们几乎都在一起打篮球。上周我们在校内赢得了一场重要比赛的胜利，我们为此感到高兴和骄傲。辅导老师同样要注意以下几个知识重点：1.“There be ”句型 表示“有 ”2. 名词单复数 3. 主谓一致：单复数一致，人称一致；4. 动词时态，描述图片内容可用现在进行时，一般现在时 扩展陈述可用一般过去时，一般将来时1. 方位介词，in，on， under，by，in front of，behind， beside，next to，六年级，如图：六年级看图说话为连环画形式，在对整个故事情节中的角色，场景和角色行为进行识别和描述基础上，更要注重对故事情节的构思和陈述。因为是连环画，其时间，空间，人物角色，行为动作都是在变化的也就是说，它有不止一个的时间，地点，人物和事件要素。另外，我们要发挥想象，构思人物语言和心理活动等没有在图上直接显现的内容。角色：父亲和儿子 father son 起个名字以便于描述 Tom and his father Mr. Smith角色特征：父亲高大强壮 tall and strong儿子瘦小 thin and short行为，做了些什么？儿子向父亲借了一本书 borrow a book from his father儿子又向父亲借了三本书