“百分数的意义和写法”前置小研究.doc

“生本教育”课堂模式实验课前小研究 六年级数学上册 设计：林显春 2011年下期“百分数的意义和写法”前置小研究班级： 姓名： 自 学 内 容：书上第64、65页的内容学 习 目 标：1、通过学习，能理百分数的意义，能正确地读、写百分数；2、通过学习，知道百分数与分数之间的区别，会解释日常生活中常见的百分数。学习的重点：理解百分数的意义。 学习的难点：区分百分数和分数的不同。一、旧知识回顾：说出下面分数所表示的意义。六（98）班男生人数是全班人数的。 表示 二、照样子，搜集一些含有百分数的句子，并说说这些百分数所表示的意义：例： 小学生的近视率为18%。 18%表示：小学生近视的人数占全体小学生人数的。我搜集的句子1： （ ）表示： 我搜集的句子2： （ ）表示： 我来概括百分数的意义： 百分数表示 ，百分数也叫做 或 。我还发现：百分数通常不写成（ ）形式，而 。三、百分数的读法和写法：1、我会读： 2、我会写： 60% 读作： 百分之一 写作： 98% 读作： 百分之二十八 写作： 121.7% 读作： 百分之零点五 写作： 我的提醒： 读百分数时要注意：写百分数时要注意 四、我发现“百分数和分数的区别”：通过学习，我的收获： （说明：在你没弄明白的地方作个标记，以便进行小组讨论。）课 题百分数的意义和写法教学内容教材第6465页的内容及相关练习教学目标1、通过学习，使学生能理百分数的意义，能正确地读、写百分数；2、通过学习，使学生能知道百分数与分数之间的区别，会解释日常生活中常见的百分数。重点难点重点：理解百分数的意义。难点：区分百分数和分数的不同。前 置 性 小 研 究见背面！设计意图：第一部分：根据说有关身边事例的分数的意义，为后面区分百分数与分数作铺垫。第二部分：通过让学生搜集有关百分数的句子、说出搜集到的百分数表示什么意义，再经过小组讨论、展示、汇报让学生能理解百分数的意义。第三部分：让学生通过自学学会读、写百分数，并能找出需要注意的关键点。第四部分：通过自学、对比，让学生能了解百分数与分数的不同之处。教 学 过 程一、课前三分钟二、检查并通报前置小研究完成的情况三、导入： 同学们，上课前我先转达你们的班主任带给大家的几句话，请：班主任寄语：亲爱的同学们：我们的庆安小学有学生2908名，五年级学生占全校人数的17%；学校操场面积占23%；我校有教师121名，具有大专学历的占90%。有一句名言 “天才是1%的灵感加99%的汗水”，同学们，努力吧，在数学的海洋里尽情地遨游！班主任的话那一句你最有感触？（2人说）班主任语重心长，对大家寄予厚望，同学们，努力，从现在开始！有没有信心？请回答郭老师的一个问题：在刚才的寄语中，有没有以前不熟悉的数？写成这样的数叫百分数师：今天下午将要举行期中考试的表彰大会，下面我先向同学们通报一下期中考试中六年级数学的情况：及格人数占全年级总人数的36.94%，优秀人数占全年级总人数的3.51%。（教师出示）在这些数学信息里，你能找到哪些新的数学知识。（学生：百分数）课前也要求同学们搜集一些关于百分数的句子，下面请一些同学来说说。（学生说自己搜集的句子）同学们真不错，搜集了这么多，你能知道百分数的哪些知识呢？（学生：意义、读法、写法）今天我们就一起学习“百分数的意义和写法”。（出示课题）四、小组交流、讨论：师：接下来，请同学们在小组内互相说说自己写的百分数表示什么意义。学生分小组交流、讨论，教师巡视检查。五、展示、汇报、集体交流：1、指定三个小组将自己搜集的百分数的句子和意义进行展示、汇报；2、全班学生交流3、师：讨论了这么多，谁来概括一下什么叫百分数？通过学习你有哪些不同的发现了什么？指名学生回答，教师根据学生的回答出示：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫做百分率或百分比。百分数通常不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。六、百分数的读法、写法师：下面谁能将“前置小研究”中的读百分数和写百分数向同学们展示一下。1、每小题指定两名学生上台展示2、集体交流：在读百分数和写百分数时有哪些地方需要注意的。七、集体交流：百分数与分数有哪些