日语能力等级考试一级惯用语法句型.doc

昂立日语日语能力等级考试一级惯用语法句型在学习日语过程中，大家肯定会遇到很多问题，在这个过程中希望大家不要灰心，要学会怎样克服。南京日语辅导专家说，其实学习南京日语也没想象中的那么难，今天来为大家介绍日语能力等级考试一级惯用语法，希望对大家有所帮助。日语能力等级考试46接续：N/Na（）A/V意思：表示承认前面的事实，但其结果却与所预想的不同、出乎预料。书面用语。类义表现：“、”。可以和“”、“”替换使用。可译为：虽说可。尽管却。実験成功言、実用化遠。虽说试验已经成功了，可距离实际应用还差得很远。留学生言、彼日本語読力普通日本人同。虽说他是留学生，但是阅读日语的能力几乎和日本人一样。仕事山、日曜日言、出社。因为工作堆积如山，虽说是星期天也要去公司上班。男女平等世中言、職場地位仕事内容，点差別残。虽说是男女平等的社会，可在工作单位的地位和工作内容等方面上仍然存在歧视类义句型：参见2级句型第79条日语能力等级考试47接续：V/A（）Na/N（）（）意思：虽然没有说出来，但从表情、动作上已经表现出来了。日语一级语法总结测试？因为是表达他人的样子，所以不能用于说话人本身。后面一般接续某种势头和强烈程度等的句子。书面语。可译为：（似乎）认为。显出（的神色）二度来、私前戸閉。好像是说“别再来了”似的，在我的眼前“啪”的一声，把门关上了。彼前読、手紙机上放出。他摆出一副“你也读一下！”似的表情，把信扔到了桌子上面。失敗私、彼私叱。他把我训斥了一顿，似乎认为失败是由于我的缘故。子母、嫌、家出行。那个孩子显出讨厌他*的表情，离开家走了。日语能力等级考试48.其他表现形式：接续：V-意思：前接表示人的意志行为的动词，表示该动作是不具备明确的意图和目的而进行的，下意识地做出某种动作。前后多为同一动词或同一类动词。可译为：无意中。不知不觉地。眺、遠見。漫不经心地呆呆地凝视着远方。老人言秋。老人下意识地嘀咕着“已经入秋了。”何考、一日中物思。说不上在想什么，整天陷在沉思里。話聞耳入。那句话是无意中听到的。流日本民謡聞聞、何懐気分。思聞、私故郷音楽一緒。无意中听到了从收音机里播放出来的日本民谣，不知为什么觉得很亲切。这是怎么回事呢，仔细一听，原来旋律和我们家乡的音乐是一样的。意思：“”接在表示场所、时间、人等的疑问词后面，表示不能确定。如使用助词，直接接在疑问词之后。可译为：不知。说不清。話声聞。不知从哪儿传来了说话的声音。生徒夜遅騒、部屋戻行。学生们吵吵闹闹到很晚，后来不知什么时候都回到各自的房间去了。拍手起、会場拍手喝采渦包。不知是谁先鼓起掌来，不一会儿，整个会场卷入鼓掌喝彩的旋涡中。日语能力等级考试49接续：V-N意思：前面接表示时间、年龄、作用、事情等名词或动词，表示根据前项这一状况的变化，理所当然地会变为那样，是表示判断的表达方式。后续内容与前项状况变化相应。其他表现形式：可译为：如果就。一就。主婦、独身時代自由時間。要是做了家庭主妇，就没有单身时代那样的自由时间了。子供留学、相当出費覚悟。要是让孩子留学，必须做好开支很多的思想准备。結婚式。在结婚典礼上，穿牛仔裤不合适吧。学長就任、今研究打込。要是当了校长，就不能像过去那样全力投人到研究中去了。日语能力等级考试50接续：V-意思：接在他动词否定形或自动词使役态否定形后，表示由于外部来的强大力量导致不以人们意志为转移的那样状态和行动之意。书面语。与“”的意思相同。可译为：不能不。必然。非不可。不会不。作品、読胸打。这部作品一定会打动读者的心。彼女言動、私苛立。她的言行有使我感到不安的地方。政府急方針変。野党攻撃。政府突然改变了方针，在野党肯定会对其进行攻击。意思：接在表示心理、感情方而的动词后面，表示自然的、自发的感情多接在动词使役态后面。如：学校対、子抗議自殺、大人反省。那个孩子为了抗议学校而自杀，这使大人们不得不进行反省。映画私感動。那个电影不能不使我感动。彼言動皆怒。他的言行必然会触怒大家。同义句型：参见1级句型第19条日语能力等级考试51接续：V谁思：表示不做该行为是不会被原谅之意。有被动、消极的语感。可译为：不能不。应该。知合借用破。新買返。把向朋友借的野营用的帐篷弄得很破，不买新的还人家说不过去吧。罪人、過酷運命強。日、報受。把这样残酷的命运硬是强加给无罪的人们，总有一天这是会遭报应的。今回、伊藤世話、一言礼行。这次给伊藤添了那么多麻烦，我们应该去向他道一声谢。、君直接、彼謝。这件事你应该直接向他道歉。同义句型：参见1级第20条看了以上介绍，希望对大家的日语考试有所帮助，想要学好日语不是一朝一夕的，希望大家多加努力。日语学习：日语的敬语日语的敬语是日语学习的难点之一。由于内容比较复杂，所以很难掌握。学习了相当长时间日语的人，也容易说错。这里南京日语辅导介绍最基本的部分，希望大家在掌握原则之后，在实际应用中不断熟练和提高。日语学习中日语的敬语分成：敬他语、自谦语和郑重语3种，这里分别讲述。然后，最后提供一个一般动词、敬语动词、自谦动词和郑重语的对照表，供大家参考使用。日语学习：一、敬他语这是为了尊敬对方或者话题人物而使用的描述对方或者话题人物的行为的语言。共有如下5种形式。1，敬语助动词-、动词未然形（五段动词）+动词未然形（其他动词）+先生明日学校来。“老师明天来学校。”社長資料読。“总经理已经读过了这个资料。”这类句子的特点是：句子结构与普通的句子相同，只是动词变成了敬语形式（未然形后面加了敬语助动词），另外句子中的主语是一个令人尊敬的人物。另外要注意：变动词未然形+时：变动词词干+（未然形）变动词词干（约音=）所以变动词的敬语态是：变动词词干+如：社長会議出席。“总经理不参加会议。”在遇到“实义动词补助动词”加敬语助动词时，敬语助动词加到补助动词上而不加到实义动词上。如：先生新聞読改成敬语时：先生新聞読。（正确）（后面加敬语助动词时，用变化，成为）先生新聞読。（错误）2，敬语句形敬语句形是用固定的句形表示的敬他语。五段动词或一段动词连用形（御）变动词词干如：先生帰。“老师您要回去了吗？”先生何時御出勤。“老师您几点上班？”这里要注意：a，当动词的连用形只有一个字母（兼用一段动词）时，不用这个句形。b，动词是敬语动词时，不用这个句形。c，外来语构成的动词，不用这个句形。五段动词或一段动词连用形（御）变动词词干如：先生帰。“老师您要回去了吗？”先生何時御出勤。“老师您几点上班？”这里注意：a，这个句形没有时态变化，时态用相关的副词表示。如：（将来时）先生明日帰。“老师明天回去吗？”（现在时）先生今帰。“老师现在回去吗？”（过去时）先生帰。“老师已经回去了吗？”，存是知的自谦语，但是可用这个句形，表示尊敬。如：先生存。“老师，您知道吗？”五段动词或一段动词连用形（御）变动词词干在个形式用在对方或话题人物对说话人有影响或受益时使用。另外，后面加时，变成（查阅中级日语第十讲）。如：山下先生文法教。“山下老师教我们文法。”指導、。“承蒙各方面指导，深感谢意。”五段动词或一段动词连用形（御）变动词词干这个句形比动词连用形（五段动词音变浊化）要客气。如：先生、手紙読。“老师，请读这封信。”3，用补助动词构成敬他语。（）五段动词或一段动词连用形（）变动词词干这里要注意（连用形）+时，变成：，其否定形是。请求用或（请查阅本网页中级日语第十讲）。如：先生帰。“老师您要回去了吗？”先生何時御出勤。“老师您几点上班？”休。“请在这边休息。”4，敬语动词除了上述的一般动词经过变化表示敬语外，有一些动词有专门的敬语动词。这里举几个例子，详细资料请看最后面的表格。明日先生学校。“明天老师您来学校吗？”先生中華料理召上事。“老师您吃过中国菜吗？”先生明日来。“老师说他明天不来。”明日会議事先生存知。“老师您知道明天开会吗？”这里的、召上、存知分别是来、食、言、知的敬语动词。（详细请看付表）5，表示尊敬的接头词和结尾词a，用接头词和（御）接在与对方有关的名词前面，以此表示尊敬。如：手紙、弁当、宅、兄弟、主人、親戚等。b，用结尾词、，接在与对方有关的名词后面，以此表示尊敬。如：田中様、李、社長殿等。日语学习：二、自谦语这是用自谦的语言描述自己和自己一方的行为动作，用来表示对对方和话题人物的尊敬。1，自谦句形五段动词或一段动词连用形（御）变动词词干如：別。“在这里（与您）分手吧。”、案内。“那么，我来（给您）领路吧。”注意：这个自谦句形不能用在单纯的说话人自己本身的行为动作及不涉及对方的行为动作上。换言之，“必须用在与对方有关的自己的动作上”。五段动词或一段动词连用形（御）变动词词干如：先生荷物、私御持致。“老师，您的东西，由我来帮您拿吧。”私御待致。“我在大厅里等您。”其实，这个句形和上面的完全一样，只是客气程度更加强了些。因此，也只能用于“与对方有关的自己的动作上”。一级考试常用表达方式有哪些？这里还应该注意：有些变动词后面加时，前面不加。如：失礼致而不用失礼致。这个规律在后接也一样，说：失礼而不用失礼。动词使役态连用形+。如：、説明。“那么，请允许由我们来说明一下。”一時間休。“请让我休息一个小时左右。”由于所有使役态，所以变成了“请允许我”的句形。这是非常客气的说法。南京日语培训专家说，这个句形与对方动作没有关系，自己的动作也可以使用。但是由于客气程度和强，所以不能乱用，用的过多，就象开玩笑一样。动词使役态连用形+。如：私行。“也让我去吧。”私達散歩。“让我们也去散步吧。”的句形基本上是一样的，只不过是叙述形式，而是请求形式。2，自谦动词与敬语动词一样，有一套专门的自谦动词。这里举出一些，详细资料请看最后面的表格，对日语考试有所帮助。如：母明日伺申。“母亲说明天去拜访您。”私来月北京参予定。“我下个月计划去北京。”这里的伺、申、参、分别都是訪、言、的自谦动词。日语学习：三、郑重语这一类