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虽有佳肴教学计划 虽有佳肴教学内容文言文虽有佳肴教学目的1.积累重点文言字词，熟读并背诵课文。 2.准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。 3.联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。 教学重难点 1、2教学过程课前预习1.查阅有关资料，了解礼记的有关知识。 明确礼记，又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。 相传为西汉戴圣编撰。 汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。 礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。 有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。 2.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。 3.读课文2遍，初步了解课文内容。 课堂学习 一、预习反馈4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。 5.检查、矫正课前预习第2题，正确认读字音。 二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文划分朗读节奏。 示例虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 故曰教学相长也。 兑命曰“学学半。 其此之谓乎？明确虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。 故曰教学/相长也。 兑命曰“学/学半。 其/此之谓乎？7.反复朗读课文。 要求读准字音，读出语气，节奏鲜明。 8.借助注释和工具书（古汉语常用字字典等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。 9.以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。 10.解释下列句中加点的词。 （1）虽有佳肴虽佳肴 （2）弗食，不知其旨也食旨 （3）虽有至道，弗学，不知其善也至道善 （4）是故学然后知不足，都然后知困是故困 （5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也反自强 （6）故曰教学相长也长 （7）其此之谓也其此之谓也明确 （1）虽即使；佳美好；肴用鱼、肉做的菜。 （2）食吃；旨味美； （3）至道最好的道理；善好处。 （4）是故因此，所以；困不通，理解不了。 （5）反反省；自强自我勉励。 （6）长促进。 （7）其表示推测语气；此之谓也说的就是这个道理吧？“此之谓也”是一种固定句式，通常翻译为“大概说的就是吧。 11.口头翻译全文，师生一起矫正。 三、合作研讨，把握内容12.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确教学相长。 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。 教和学是相互促进，相辅相成的。 13.本文说理逻辑严密，条理分明。 想一想文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？明确从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。 四、拓展延伸，启迪智慧15.课后学习、背诵课文、完成课后练习。 教后记学生初入中学，对于文言文比较陌生，在掌握文言实词虚