四年级综合下册教案静电与磁.doc

二次备课小学语综合四年级下册教案四、板书设计五、教学反馈 泥板笔筒及茶杯的制作【教学目标】1、知识与能力目标：掌握泥条盘笔筒及杯子的方法与技巧，学会用盘泥条的方法制作简单的泥制品。2、过程与方法： 使学生学习一些技术探究的方法，培养创新和实践能力。3、情感态度与价值观： 激发学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感。【教学重点】掌握泥条盘笔筒及杯子的方法与技巧。【教学难点】学会用盘泥条的方法制作简单的泥制品。【教学准备】教师：课件、剪辑光盘中制作泥条笔筒的录像片段、泥、泥工工具等。学生：一些常用的辅助工具等。【教学时间】一课时 教学设计： 第一课时一、激趣导入1、教师出示泥条。引语：“大家看这是什么？想一想我们拿它可以做些什么呢？”2、指名交流。3、教师出示泥条盘制的笔筒。引语：“看看老师用它做了什么？你们想试一试吗？好，今天我们就来学习泥条盘笔筒和茶杯。”（板书课题：泥条盘笔筒）（设计意图：“良好的开端是成功的一半”。心理学家的一项研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲望，学习就会有事半功倍的效果。因此，要想使学生在相同的时间里获得最大的效益，教师在一开始就要想办法去吸引学生的注意力，抓住学生的心。在这个环节中，教师充分利用了学生好奇的心理特点，把学生的心牢牢地牵住了。）二、了解步骤方法1、猜一猜、说一说（1）仔细观察一下，你们猜一猜：这一根根细细的泥条是如何变成这个笔筒和茶杯的？（2）指名说说自己的猜想。2、看一看、比一比（1）我们来看看书上是怎样让一根根泥条变成笔筒的。再估计一下哪些环节会有难度？可以相互探讨一下。（2）指名交流一下。（估计在“搓”和“盘”两个环节有难度）追问：你觉得难在什么地方？（“搓”可能粗细不均匀；“盘”可能易松动，不整齐；“切”可能不够圆等）（教师根据交流进行板书：拍 切 搓 盘）教师指出：第一步书上是“滚压”泥片，因为我们现在改用了木槌，所以现在是“拍”泥片。3、看录像、记关键我们来看一段有关的录像，相信会对大家有帮助和启发。一定要认真看，仔细听。（设计意图：学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度，考虑问题也会不够全面周到。教师通过引导学生对困难的预计，为接下去的制作作好铺垫，对于一些学生通过努力可以克服的困难，就让其成为一个个“悬而未决”的技术“难题”，以此激发学生探究的兴趣，并让学生在接下去的制作中不断获得小小的收获，而对于教学难点则采用了多媒体辅助教学手段，利用手部特写的录像这一生动可感的直观演示让学生得到充分感知，来完成对教学难点的突破，使学生在整个学习过程中始终兴趣盎然。）三、启发探究1、笔筒做好了，不过我左看右看上看下看，总觉得有点美中不足，谁来给老师出出主意，看怎样可以使它变得更好看？2、学生交流。3、小结：俗话说得好“佛要金装，人要衣装。”我们对一件成功的作品进行装饰（板书：装饰）也很重要，它可以使自己的作品锦上添花。（设计意图：这一环节的设计，也是基于上面“学生的年龄特点决定了他们的思维往往缺乏一定的深度，考虑问题也会不够全面周到。”这一特点，考虑到学生在完成一件作品的过程中，往往会只考虑到去模仿范作，去再现它，而会缺乏自己的理解与创意。因此，教师通过引导探究，尽可能地去激发起学生内心的创造欲望与灵感。）四、尝试制作1、明确要求接下来，我们来一个比赛。我们采用同桌两个人合作的方式完成一个泥条笔筒。要求是“又快又好”。具体要求可以参考我给你们的评价表。现在就发挥你们的想象，大胆地干吧。2、学生进行操作实践，教师巡视指导。同时利用多媒体手段，同步播放学生制作的画面资料，并适当配以音乐。（相机建议学生可以给自己的作品另外起一个合适的名字。）（设计意图：课程纲要中指出要培养学生团结协作的品质，在以项目为载体的活动中，加强小组协作有助于提高学生的协作意识。因此，在这一环节中，教师根据教学内容和学生的实际情况，以同桌合作的形式完成笔筒制作这一项目，同时引入比赛机制来调节气氛、激发兴趣,更促进了学生整体参与的积极性。在各小组进行创作的过程中，教师利用多媒体课件播放事先拍摄的学生制作“泥条笔筒”的图片资料，让学生在疑惑时随时可以抬头得到指点，这样老师也就“分身有术”了。同时利用音乐能陶冶人情感的功能，创设轻松愉快的制作环境，消除学生学习的疲劳，比赛结束前几分钟音乐的变化，又给了学生很好的提示，避免了教师欲罢不能的尴尬。）五、评价展示1、我们来介绍一下自己的作品，看谁的最能吸引大家的目光。2、收获与反思：你有什么收获？（教师指点：你有什么收获？你看了这些作品有什么想说的？你觉得你的作品有什么特别的地方？有什么需要改进的地方？你有没有学到什么本领？对于此次合作经历，你有什么样的感言？）3、教师小结。要点：送给大家一句话：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作很难有什么成就。（设计意图：课程纲要也指出“劳动与技术学习的评价过程也是学生再一次受教育的过程，同时也应当成为学生主动学习的过程。”所以，在评价中要引导学生能够对自己在一段时间内的学习有一个较为客观的认识，了解不足，明确努力的目标。教师先组织学生借助评价表进行“自我评价”，然后组织学生进行集体的评价交流，让他们变被动的接受地位为主动的参与地位，在这个过程中的“自我展示”方式的引进，有效地提高了评价的趣味性，更好地发挥了学生主观能动作用，促使了学生正确认识自己，更好地获得发展。）六、拓展延伸1、欣赏。我们再来看这几款笔筒（分别是用底部变形法制作的泥条笔筒和用泥片变形制作的精美笔筒）。2、交流：你们看了以后有什么想法？（估计学生只会想到“我们可以用不同的方法进行装饰。”）（提示：我们今天的底部是圆的，图中有不同形状的；我们今天是用泥条制作的，图中有用泥片制作的。）3、小结：什么是创造力，往小处说就是换一种制笔筒的方法。只要我们开动脑筋、发挥创造力，这平凡的泥巴，就会变出各式各样的笔筒。希望下次能够欣赏到你们更出色的创意。4、课后，自由参观彼此的作品。 七、板书设计： 八、教学反馈：操作示意图【教学目标】1、知识与能力目标：掌握示意图的运用方法2、过程与方法： 使学生学习一些技术探究的方法，培养创新和实践能力。3、情感态度与价值观： 激发学生对新事物、新技术的敏感。【教学重点】掌握示意图的运用的方法与技巧。【教学难点】看操作图，写操作步骤。【教学准备】教师：课件、示意图学生：一些常用的辅助工具等。【教学时间】四课时 教学设计：第一课时一、 谈话引入小朋友，通过上几节课的学习，我们知道计算机能帮助我们做许多事情。我们可以利用电脑来听音乐、看动画、玩游戏，甚至还可以用它来学习。今天，我们就一起去奇妙的键盘王国游览，学习控制计算机的方法，让它能按照我们的要求进行工作。你们高兴吗？二、看示意图，认识四区 。1、了解一下键盘王国的大致情况。出示课件：计算机键盘依次闪动主键盘区(兰色)、功能键区(红色)、编辑键区(紫色)、数字键区(绿色)所处的位置。一般情况下，键盘可以分为以下几个区域：1：主键盘区； 2：小键盘区； 3：功能键区； 4：编辑键区。1、主键盘区：这是我们使用键盘最重要的区域，它包含字母键：共有26个字母键，每敲一下，就会在屏幕上显示相应的字母。大写字母锁定键：Caps Lock 它是一个转换开关，可以选择或者取消大写字母锁定状态。注：我们可以使用shift 键。空格键：在主键盘区下面最长的一个便是。其作用是每敲一下，光标向后移动一个字母的位置。数字和符号键：共有21个。分布在主键盘区的第一排和右侧。其特点是每个键上标有两个不同的数字和符号。注：这里我们称这些键为双键。回车键Enter：每敲一下回车键，可以将插入点光标移到下一行。退格键：位于主键盘区第一行的右端，它可以删除光标前面的一个字符。跳格键Tab：在一些文字处理中它可以跳18个格，在表格中可跳到下一个格。Shift、Ctrl 和Alt：这三个键单独使用没有任何作用，需要和其它的键结合着使用。注：几种常见的组合Ctrl + Shift 顺次切换输入法Ctrl +空格 中英文之间的切换Ctrl + Alt + Delete 热启动2、功能键区：F1F12：位于键盘的正上方，它们常常被不同的软件设定成不同的功能。退出键Esc：也叫脱离键，它可以用来结束程序运行。PrtSc Sys Rq 键：可以将当前的屏幕复制下来。Scroll Lock 键：可将屏幕上内下移动的内容暂停滚动。Pause Break 键：许多应用软件或游戏可以用字来暂停动行。3、编辑键区：在主键盘区的右侧，有10个用于文字处理的编辑键。光标移动键：可使插入点光标向左、向上、向下、向右移动。Insert ： 可在插入点插入一个字符，并同时覆盖插入点光标后的字符。Delete ：可删除插入点光标后面的一个字符。Home ：可使光标移到行首。End ：可使光标移到行尾。Page Up ：可使显示画面向前翻一页。Page Down ：可使显示画面向后翻一页。4、小键盘区：为了更方便地输入数字和运算符号而设计的。第二课时一、活动导入：师：老师发现你们最近总是在玩一样玩具，是什么啊？生：（陀螺）师：你们为什么喜欢玩呢？（因为它会转、会变色、会比赛、有很多中款式、有的还会翻身）二、引导观察陀螺，探讨陀螺的做法。1、通过玩，观察陀螺的特征。师：今天，老师也带来了一些陀螺，想请你们玩一玩。请你看看我的陀螺是怎样比赛的？怎样转的？怎样变色的？生：（四散开来，选择一样陀螺进行探索性玩耍）师：请你们说说看，你们是怎样比赛的？生：（我们把陀螺放在一起，然后一起听口令开始转动，谁的陀螺最后停下来，谁就赢了。）师：你们的陀螺是怎样变色的呢？生：（陀螺的颜色本来是一块一块的，发现一转起来，颜色就混在一起变成彩色的了。）2、师生共同讨论陀螺的做法，鼓励幼儿不怕失败。师：其实，这些陀螺都是老师自己做的。你们想不想自己动手做呢？生：（想）师：那么你们说说看，你会准备怎么做陀螺？生：（先把纸片剪成圆形，再用牙签从中间戳过去就行了；我要做一个方的陀螺；我要做一个三角形的陀螺）师：好！用自己喜欢的材料做。可是，我在一开始做陀螺的时候也会不成功，发现了许多的问题，把能转的和不能转的进行了比较，后来我成功了！怎么会成功呢？这是个秘密，我不能告诉你们，你们自己去发现。有问题没关系，自己动脑筋解决。如果实在不能解决，就把问题留下来，我们大家一起解决！三、生看示意图自己动手制作陀螺。1、 学生第一次动手制作阶段，教师巡回指导。2、 在学生制作过程中，教师不要给予帮助，引导幼儿试着玩一玩自己做好的陀螺。3、 共同解决留下来的问题。四、探索陀螺力与平衡的关系。师：现在，我们要来进行一个陀螺比赛。（幼儿操作自己的陀螺进行比赛。）师：我发现了一个问题，怎么有的陀螺转的时间长，有的时间短呢？还有的陀螺不是圆的为什么也能转动呢？师：请你把自己做好的陀螺放在我们的科学区角里，大家再进行研究。活动延伸：学生已经做好的陀螺放在区角中，进一步引导学生探索发现力与平衡之间的关系。第三课时一、激情导入，揭示课题。1星期天，爸妈带我们去动物园，景点很多，有狮子园，有孔雀园，怎样才能在有限的时间内把所有景点玩到呢？（揭示课题），工作需要计划。2看CAI课件，简介汽车的设计和制造见教参P9的课外资料。汽车以它优美外形，良好性能，博得了很多人的青睐，想看吗？把自己收藏的汽车模型或图片展示给大家看？ 3（CAI课件）展示多种汽车模型，这节课就是让大家设计、制作自己的玩具汽车，真是让我们大开眼界。二、自主学习，研讨探究。 14人小组看书讨论，需要经过哪些工作程序，才能制作出一辆玩具汽车？你准备做一辆什么车？ 2反馈。引导学生学习制订以下工作计划：设计准备材料、工具制作零部件组装，装饰 3展示纸制玩具汽车，拆开观看，讨论固定车轮、底盘、车身的组装方法和程序。三、动手实践，发散思维。1只在肯动脑筋，充分利用这些废弃物，就能做出很棒的玩具汽车。2（伴着音乐）学生绘制汽车简图 3学生制作零部件。（师强调注意安全，正确使用工具） 4装配好后对汽车进行装饰。 5比较制作好的汽车和原来设计的汽车有什么不同。四、归纳小结，竞赛激趣。 1小结。 2开展“玩具汽车展览”评比活动，评选“设计之星”，发奖牌。 3评出最好的汽车，请制作者介绍经验。4讨论：如果事前不制订工作计划，会怎样？第四课时活动活动目标： 1、启发学生在已有的生活经验基础上大胆想象玩具车。 2、乐意选择材料替代车身、车轮，制作自己喜欢的玩具车。 材料及环境创设： 1、汽车城 创设延中汽车城的环境：汽车城展台、背景。 2、环保超市 摆放多种学生与教师共同收集的废旧材料和天然材料。 如：一次性餐碗、筷子、废旧光盘、麦管、酸奶瓶、树叶等。 3、工具商店 摆放制作玩具时所需的操作工具。 如：双