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第 册 第 单元 教学计划 (2) 第十一册第一单元分数乘法教学计划骏景小学数学科六年级备课组 一、学生学习情况分析六年级共有151名学生，其中男生95人，女生56人。 从开学一段时间的学习情况来看，本班多数学生的学习习惯、学习风气还是比较好的。 但是两极分化比较严重，大多数同学反应比较灵活，学习习惯较好，在班上起主流作用。 学困生虽然不多，却相对集中，学生普遍比较粗心，基础较差，学习态度又差，经常不按时完成作业，很难及格，这对提高全班整体成绩有比较大的难度。 二、单元教学目标 1、学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，会计算分数乘法。 2、学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简单计算。 3、学生学会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。 三、单元学习内容的前后联系 四、教学重点、难点重点 1、一个数乘分数的意义及分数乘法的计算法则。 2、求一个数的几分之几是多少的应用题难点理解一个数乘分数的计算方法的推导过程。 五、单元评价要点 1、分数乘整数的意义及计算法则 2、一个数乘分数的意义及计算法则 3、分数乘加、乘减混合运算。 4、整数乘法运算定律推广到分数乘法。 5、求一个数的几分之几是多少的应用题。 6、倒数的意义及求一个数的倒数的方法。 六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数14节教学内容教学目标计划课时授课日期备注分数乘法的意义和计算法则 1、理解分数乘整数、一个数乘分数的意义 2、通过主动参与教学过程，理解分数乘整数一个数乘分数的计算法则的算理，概括出分数乘法的计算法则，能正确地进行计算。 3、进一步区分分数乘法与分数加、减法的计算方法，能正确地计算分数乘加、减混合运算式题 4、会运用整数乘法运算定律进行份数乘法的简便算法 5、通过对所学知识的综合练习，学生把所学知识与旧知识联系起来，综合化、系统化，形成良好的知识结构 6、引导学生养成节约资源的好习惯。 6份数乘法应用题 1、绘画线段图分析份数乘法应用题的数量关系。 2、会应用一个数乘分数的意义，正确地列式解答分数乘法应用题 3、进一步培养学生初步的逻辑思维能力4倒数的认识 1、通过计算、观察、概括，建立倒数的概念 2、掌握求一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数 3、培养学生认真审题、认真分析、认真计算的良好学习习惯。 2和复习 1、对本单元份数乘法的意义和计算法则和有关知识进行归纳，沟通知识之间的内在联系。 2、巩固求一个数是另一个数的几倍或几分之几的应用题，沟通知识间的内在联系。 3、进一步理解倒数的意义，能熟练地求一个数的倒数。 2单元测试测试情况反馈合计第十一册第二单元分数除法教学计划骏景小学数学科六年级备课组 一、学生学习情况分析六年级共有151名学生，其中男生95人，女生56人。 从开学一段时间的学习情况来看，本班多数学生的学习习惯、学习风气还是比较好的。 但是两极分化比较严重，大多数同学反应比较灵活，学习习惯较好，在班上起主流作用。 学困生虽然不多，却相对集中，学生普遍比较粗心，基础较差，学习态度又差，经常不按时完成作业，很难及格，这对提高全班整体成绩有比较大的难度。 二、单元教学目标 1、学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，会计算分数除法。 2、学生能够用方程或算术方法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”应用题。 3、学生理解比的意义和基本性质，能正确地化简比和求比值，知道比与分数除法的关系，会解答按比例分配的应用题。 4、培养学生养成节约用水的好习惯 三、单元学习内容的前后联系 四、教学重点、难点重点 1、一个数除以分数。 2、已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。 3、比难点 1、理解分数除法的计算法则的算理。 2、理解、分析分数除法应用题的数量关系 五、单元评价要点 1、分数除法的意义 2、分数除法的计算法则 3、分数除法的应用题 4、比的意义和基本性质 5、求比值、化简比和按比例分配 六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数19节教学内容教学目标计划课时授课日期备注分数除法的意义和计算法则 1、理解分数除法的意义 2、通过主动参与教学过程，理解分数除法的计算法则，能正确地进行计算。 3、归纳概括分数除法的统一法则，能熟练地进行分数除法的计算 4、培养学生归纳推理的能力 5、引导学生从小事做起，争当一名环保小卫士。 5分数除法应用题 1、会分析简单的分数除法应用题的数量关系。 2、能列方程正确地解答简单的、（连除的）分数除法应用题 3、进一步培养学生初步的逻辑思维能力 4、能正确解答三种简单的分数应用题 5、理解分数连除应用题是两个已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的复合。 6、理解分数乘除复合应用题是求一个数的几分之几是多少与已知一个数的几分之几是多少球这个数的复合。 9比 1、理解比的意义；比与除法、分数的关系。 2、会正确地写比，求比值。 3、理解比的基本性质。 4、会化简比，能区别化简比和求比值。 3和复习进一步理解分数除法的意义和比的意义，牢固掌握分数除法的计算法则和比的基本性质，能正确熟练地计算分数除法和化简比。 2单元测试测试情况反馈合计第十一册第三单元分数四则混合运算和应用题教学计划骏景小学数学科六年级备课组 一、学生学习情况分析六年级共有151名学生，其中男生95人，女生56人。 从开学一段时间的学习情况来看，本班多数学生的学习习惯、学习风气还是比较好的。 但是两极分化比较严重，大多数同学反应比较灵活，学习习惯较好，在班上起主流作用。 学困生虽然不多，却相对集中，学生普遍比较粗心，基础较差，学习态度又差，经常不按时完成作业，很难及格，这对提高全班整体成绩有比较大的难度。 二、单元教学目标 1、学生学会分数四则混合运算，在计算中能够应用一些简便算法。 2、学生能分析应用题中的数量关系，能用算术方法或列方程解答两步计算的分数应用题，进一步提高解答应用题的能力。 三、单元学习内容的前后联系 四、教学重点、难点重点 1、能正确地进行分数四则混合运算。 2、理解分数应用题的数量关系，掌握解答方法。 难点 1、合理、灵活地进行分数四则混合运算。 2、分析各类分数应用题的数量关系。 五、单元评价要点 1、分数四则混合运算。 2、两步计算的分数应用题。 六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数21节教学内容教学目标计划课时授课日期备注分数四则混合运算 1、掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 2、学生在分数四则混合运算中，能够合理利用简便计算。 3、培养学生认真审题、计算、检查的学习习惯。 3分数应用题 1、会分析两步计算的一般应用题和分数应用题的数量关系。 2、能用方程或算术的方法正确解答应用题，进一步提高解答应用题的能力 3、理解和倍关系的分数应用题的数量关系，会列方程解答这类应用题。 4、理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，初步掌握这类应用题的分析和解答的方法。 5、理解稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系。 6、通过比较，进一步弄清求一个数的几分之几是多少的乘法应用题和相应的列方程的应用题的数量关系之间的内在联系，解题思路、解题方法的联系和区别。 7、理解工程问题的数量关系，掌握工程问题的特征、分析思路及解题方法。 16和复习 1、进一步掌握分数四则混合运算的运算顺序、方法和技巧。 2、进一步提高学生观察数字特点、注意简算因素、灵活选择算法等能力。 3、进一步认识分数应用题的数量关系的内在联系，掌握解题规律，正确熟练地解答稍复杂的分数应用题。 2单元测试测试情况反馈合计第十一册第四单元圆教学计划小学数学科年级备课组 一、学生学习情况分析我们六年级共有151名学生，其中男生xx人，女生xx人。 从开学一段时间的学习情况来看，本班多数学生的学习习惯、学习风气还是比较好的。 但是两极分化比较严重，大多数同学反应比较灵活，学习习惯较好，在班上起主流作用。 学困生虽然不多，却相对集中，这些学生普遍比较粗心，基础较差，学习态度又差，经常不按时完成作业，很难及格。 这对提高全班整体成绩有比较大的难度。 二、单元教学目标 1、使学生了解圆，探索、掌握圆的特征；探索、理解直径与半径的相互关系；理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值。 2、让学生探索、掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。 3、使学生了解弧、圆心角和扇形。 4、使学生了解轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。 5、通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 、通过求圆形草地的周长和面积，渗透爱护草地、美化环境的教育。 三、单元学习内容的前后联系圆的周长和面积中主要学习圆的特征，以及圆的周长和面积的计算方法。 教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。 同时也渗透了曲线图形与直线图形的关系。 使学生进入了一个新的领域，为今后学习圆柱、圆锥等知识打好基础。 四、教学重点、难点重点学生探索、掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。 难点学生探索、掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。 五、单元评价要点 1、圆的认识。 2、用圆规画圆。 3、圆的周长与面积。 4、扇形。 5、轴对称图形。 六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数节教学内容教学目标计划课时授课日期备注圆的认识使学生认识圆,掌握圆的特征;理解直径与半径的相互关系;理解圆周率的意义,掌握圆周率的近似值。 1圆的周长和面积使学生理解和掌握求圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 6扇形使学生认识弧、圆心角和扇形。 1轴对称图形使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义，能找出轴对称图形的对称轴。 1单元测试测试情况反馈合计第十一册第五单元百分数教学计划骏景小学数学科六年级备课组 一、学生学习情况分析我们六年级共有151名学生，其中男生xx人，女生xx人。 从开学一段时间的学习情况来看，本班多数学生的学习习惯、学习风气还是比较好的。 但是两极分化比较严重，大多数同学反应比较灵活，学习习惯较好，在班上起主流作用。 学困生虽然不多，却相对集中，学生普遍比较粗心，基础较差，学习态度又差，经常不按时完成作业，很难及格，这对提高全班整体成绩有比较大的难度。 二、单元教学目标 1、使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的运用，会正确地读，写百分数。 2、使学生能够比较熟练的进行小数，分数和百分数的互化。 3、使学生在理解题意，分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 4、理解纳税，利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 5、通过计算成活率、绿化率，渗透绿化、环保教育。 三、单元学习内容的前后联系百分数是在学生学过整数、小数特是使分数的概念和应用题的基础上学习的。 它反映的是两个数量之间的倍数关系，不带单位名称。 介绍百分数应用题的几种基本形式。 四、教学重点、难点重点百分数的意义及生活中的应用。 难点百分数应用题。 五、单元评价要点 1、百分数的意义和写法 2、百分数和分数，小数的互化 3、百分数的应用 4、和复习 5、调查利率，计算利息 六、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数节教学内容教学目标计划课时授课日期备注 1、百分数的意义和写法使学生理解百分数的意义，知道它在实际中的运用，会正确地读，写百分数。 12、百分数和分数，小数的互化使学生能够比较熟练的进行小数，分数和百分数的互化。 23、百分数的应用使学生在理解题意，分析数量关系的基础上，能正确地解答百分数应用题。 94、和复习理解纳税，利息的意义，知道它们在实际生产生活中的简单应用，会进行这方面的简单计算。 2单元测试测试情况反馈合计xx学年第一学期六年级学期教学计划骏景小学六年级备课组 一、班级情况分析全年级共有学生151人，大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。 也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难,在上期末的考试中有10人不及格。 所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的学习数学的能力，以提高成绩。 二、本学期教学目标 1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法（简单的能够口算）。 2、使学生会进行分数四则混合运算。 3、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。 4、使学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积。 通过介绍圆周率的史料，使学生受到爱国主义教育。 5、使学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。 6、使学生能够解答比较容易的一到二步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。 7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。 三、教学具体措施（一）认知领域方面 1、认真学习新课标和教材、明确对本册教材的各项要求按教学大纲要求，努力迎合课改浪潮，把知识准确无误地传授给学生。 2、教学中给学生自主学习的时间和空间，充分发挥学生的自主性。 教学时，尽量提一些有挑战性和吸引力的问题，让学生进行探究，在探究过程中，暴露学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾。 同时也更好地展示学生的才能，独特的个性和创新成果。 采用多种合作形式，如同桌合作、随意合作、小组合作、优帮差合作。 培养学生的合作意识和合作技能，培养学生的团队意识，增强班级体凝聚力。 3、面向全体学生、认真批改作业。 发现错误及是订正，注意加强对后进生的个别辅导，努力调动学生学习数学的兴趣。 提高课堂教学质量，减少学困生，提高优生率。 4、面对教材，我们不应当急于看教参教案，而应该先独立思考，这样才会有惊喜的发现，才能更好地把握好教材，才能培养学生的创新意识。 处理教材时，必须吃准学生认知能力发展的新起点，根据教学重点，正确把握导学活动的基点和难点，充分考虑学生的需要与可能，给予个别辅导与帮助。 5、加强口算训练，提高正确率和计算速度，在此基础上加深解答应用题能力训练；增强学生几何观念，搞好学生从学习直线图形的知识到学习曲线图形的知识的连接与润滑。 6、认真阅读、研究自主练习题，并合理使用练习题，练习时充分发挥学生的自主性，让学生自读题、自悟题、自做题，让练习真正落到实处，切记走过场。 （二）情感领域方面 1、注意培养学生各方面的好习惯，充分利用实物、图形、图片及现有电教设备，努力调动学生学习数学的兴趣。 提高课堂教学质量，认真做好教学“六认真”。 2、尊重学生的个性差异，满足不同程度的学生对数学学习的需要，切忌一刀切，力求每一个学生都有较大发展，特别是后进生多关