探寻声音的秘密.doc

探寻声音的秘密青山小学：梁小杰课题名称：探寻声音的秘密课题的提出： 在我们的周围有着不同的声音，声音看不见，摸不着，但是它却使我们的生活丰富多彩。奇妙的声音组成了美好的生活，因为它们是我们生活的一部分。如果没有声音，大自然和人的生活不知会变成什么样。综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，组织学生开展探寻声音的秘密这一综合实践活动。活动目标：知识与能力1、认识各种声音，了解声音的传播。学会利用多种途径收集资料的方法。培养学生的实际操作能力和探索知识的能力。2、分辨生活中各种声音的音量，音高的不同。培养学生留心观察用心感受的习惯。培养学生的观察能力和审美情趣。过程与方法1、组织形式：采用个人活动、小组活动和班级活动相结合的方式。2、通过收集、观察、记录，丰富学生的想象能力。3、采用了倾听观察质疑，比较分析，巩固归纳演绎推理的学法设计4、通过实验、游戏和收集资料了解有关声音的知识。情感态度与价值观1、通过对声音的认识与探究，使学生了解声音与人的关系，体会“生活中处处有科学”的道理。并在活动过程中，发展学生交往与合作的能力。2、通过探寻声音的秘密，激发学生热爱大自然，热爱生活，发现美、创造美、表现美、尝试实践的幸福和快乐。3、在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。 激发学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。活动准备：学生准备 1、收集56种声音2、记录卡每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒、橡皮筋、笛子、口哨、砖头、木块、壶盖、气球、细绳、两只纸杯、胶带、透明玻璃杯6-8只，清水一小盆、饭勺、叉子等教师准备1、收集声音的录音，歌曲小糊涂2、自制课件、活动方案的制定、实验前的准备、场地布置、数码照相机活动时间 ：活动准备时间：第12周活动实施过程时间： 第316周活动过程第一阶段 小课题选题确定阶段 （2周）一、导入同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！） 师：你怎么知道上课了呀？ （生：因为上课铃响了。） 师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。 “那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”。 （同学马上报以热烈的掌声，从你的掌声中我读懂出了一片期待） 师：谢谢大家，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音。我也给大家带来了另一种声音。2、聆听声音，交流体会。师播放歌曲，大家猜猜歌名叫什么？说说我们周围有哪些声音、它给你什么样的感觉？3、确定主题在我们的周围有着不同的声音，人的说话声、机器的轰鸣声、美妙的音乐声、百鸟的啼鸣声、动物的吼叫声构成了有声有色的世界。让我们一起走进声音的世界，去探索声音的奥秘！（板书课题：探索声音的秘密）4、 师生讨论研究子课题，分组制定研究计划生活中的声音，大家想探究什么问题呢？小组讨论，筛选一两个感兴趣的问题，写下来。（1）收集、梳理问题 把全部问题全作为我们的研究对象太繁杂了，能不能把它们归纳一下呢？（引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究子课题）a、声音是怎么传播的？b、声音是怎么产生的？c、声音为什么会有大小，高低，远近和方向？（2）二次分组 ，组织学生依照兴趣，完成自由组合研究小组。选出组长（3）分组制定活动方案，交流研究方法以小组为单位，初步讨论，设计活动方案。你们准备怎样研究你的课题。你知道哪些研究方法？（a、 查找资料法 b、调查访问法 c、实验法）5、小结 小组间交流是互相学习的过程，既要吸取他人的闪光点，还要学会对他人的不足之处提出自己的建议，取长补短，这样才能使各自的计划更完善，活动更顺利。希望你们将今天的学习收获，应用到学习和生活中。师：下节课我们将对我们这些活动方案进一步探讨，开展后续实践活动。第二阶段 小课题实施阶段 （8周）一、探究声音是怎么产生的（一）、活动导入1、让固体发出声音想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音，方法越多越好。学生汇报交流。2、让液体发出声音（教师舀一杯水放桌上）谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音？方法越多越好。在有其他辅助器具的情况下，你有哪些方法让水发出声音？3、让气体发出声音激趣：刚才让固体、液体发出声音都太简单了，谁能让这看不到，摸不着的空气也能发出声音呢？看谁的方法多，可以借助辅助器具。学生讨论：吹、扇、装你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢？交流：大风吹的声音；笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。从刚才的汇报中你有什么发现？（气体能产生声音，但是大风的声音难听，乐器发出的声音悦耳。）讨论：从上面让固体、液体、气体发出声音的活动中，你觉得声音是怎样产生的呢？生交流。到底是怎样产生的呢？我们一起来探究。（二）探究活动1、分组使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和振动的关系。（1）介绍实验材料，讨论发声方法（2）明确观察内容和记录表每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（投影记录表）不发声时的状态发声时的状态盅子橡皮筋钢尺发声状态时的橡皮筋、钢尺和盅子有什么共同特点？ 师：盅子、橡皮筋和钢尺，不发声和发声的状态，我们观察什么地方？（比如：敲盅子后观察哪里呢？）2、实验做好后请小组讨论一下师：老师这儿还有一个活动要求，我们来看一下。（出示要求）（3）学生观察实验，老师指导。 请小组材料员来领取实验材料和记录表。比一比，哪个小组最快，最认真。教师随机指导。（4）小组汇报，老师板书3、全班交流：（1）盅子不发声时的状态是？（像是平静的水面一样）（2）发声时的盅子是怎样的呢？（3）同样的方法交流橡皮筋和钢尺并且老师板书画图。总结：我们敲，弹，拨都是给了这些物体一个力，在力的作用下（板书）物体不断重复地做往返运动，这种运动取个什么名字呢？科学家们称它为振动。在力的作用下，鼓橡皮筋和钢尺产生了振动，声音也就产生了。那声音是怎么产生的呢？生：声音是由物体振动产生的。振动停止没有声音。 （板书）4、观察音叉的振动，更深理解声音是由物体振动产生的。学生进行实验，老师指导。（3）交流汇报师：请材料员收好材料，放好音叉。 师：不发声的音叉触及水面是怎样的？师：发声的音叉触及水面呢？为什么？（三）小结提升师：总结一下，声音是由什么产生的呢？ 师：刚才同学们不是说，声音是由敲打产生的，现在我们通过实验知道声音是由物体振动产生的，那敲打和振动与声音的产生有什么关系呢？ 生：我们敲打或弹拨等方法是为了用力让物体产生振动，而振动才产生了声音。（四）巩固提高，拓展延伸 1、找寻人体发声部位 我们人说话发出的声音是怎么产生的？在哪里振动能找到吗？ 师：手轻按喉部。声音是怎么产生的？（ 其实声音是从喉咙里的声带中发出的，声带是很薄的膜，所以我们平时不要大喊大叫，要保护声带。要不然就发不出声音了。） 2、师：我们身上有一个非常敏感可以感受声音振动的器官。猜猜它在哪儿？（五）总结评价 1、师生小结 2、评价 在这节课上，老师发现我们班许多同学都能像科学家那样去仔细观察，认真思考，积极动手操做实验。 3、整理器材。二、探究声音是怎么传播的课前小游戏“击鼓传花”。（一）、情境导入1、教师制造各种声音2、学生交流所听到的声音3、教师谈话引入课题，板书课题（二）认识声音以“波”的形式向四周传播1、观察：敲击的音叉放入平静的水中的现象。2、汇报观察结果。3、讨论：在生活中你们有没有见到过类似的现象。4、讲解：（出示声波模拟动画）这就是由于物体振动发出声音时产生的波，科学上叫做声波。（板书：声波）刚才就是声波带动了水的振动，声音是以波的形式通过物体向四周传播的。（三）、探究声音在不同物体中的传播1、探究声音在固体中的传播（1）、质疑预测：声音能不能在固体和液体中传播？(2)、引导：可不可以想办法用事实来证明大家的猜测？比如，设计一个声音能在固体中进行传播的实验！(3)、交流各自方法，根据学生的方法,教师进行引导：怎么实验,实验时要注意些什么? (4)、分组实验。 (5)、实验交流:实验中观察到了什么，实验现象能证明大家刚才的预测吗？(6)、小结：我们用不同的方法去研究，都证明了声音确实可以通过木尺或课桌或其它的固体进行传播!（四）、实验探究声音在液体中的传播1、引导：怎样也用事实来证明声音是否能在液体中传播吗？为了便于大家研究，李老师为大家准备了塑料小锤、带线金属小球和一盆水。你能利用这些材料来研究声音能否在液体中传播吗？2、小组讨论实验方法。3、学生交流实验方法，一个同学说方法并演示、进行实验指导。 实验提示：小球悬在水中间。控制锤子敲击力度，不要碰到槽壁和槽底。其他同学倾听是否有敲击声。4、学生分组实验。5、汇报实验结果。6、讨论：实验现象能说明声音可以在液体传播了吗？7、小结：（五）、探究声音在不同物体中的传播本领1、提问：声音可以在不同的物体中传播，但是声音在不同的物体中传播的本领一样吗？2、引导填写预测结果，并交流。 3、小组讨论实验方法。 4、交流介绍实验方案。 5、教师结合学生汇报细化研究方法。6、分组实验实验，并记录实验结果。7、学生汇报实验结果8、了解不同物质传播声音的速度。9、小结：我们通过实验发现了尽管声音能在各种物质中传播，但在不同的物体中传播的本领是不一样的。（六）、认识声音不能在真空中传播1、提问：那离开了物质，声音还能传播吗？2、播放录象短片。（媒题播放）3、提问：通过两个短片你知道了什么呢？（声音在真空中是不能传播。）4、小结：声音离开了物质就不能传播了！5、讨论：月球上的两个宇航员离的的很近，但是讲话要用到无线电耳麦，你知道这是为什么吗？（七）、总结与拓展学生总结谈上课收获。（八）分组制作土电话准备材料动手制作现场演示介绍制作方法交流感受，展示作品三、探究声音的大小、高低、远近和方向（一） 分组辨声音，填写实验报告。 1、闭眼听声音，分辨方向游戏。 2、闭眼听声音，分辨远近游戏。 3、小组实验分辨声音的大小。准备一个玻璃杯，用筷子敲击杯子，再稍微用力一点敲击杯子，分辨两次声音的不同。（大小不同）那么声音的大小与什么有关？（发声时用力的大小不同） 4、 分组实验分辨声音的高低。准备两个相同的玻璃杯，同力用筷子敲击杯子，让学生分辨声音。（声音高低相同或大小相同）5、全班交流实验结果6、小结第三阶段 小课题成果展示交流阶段（3周）一、资料整理展示二、小组实验报告展示三、我们研究声音的收获四、我们的快乐之声（一）自制乐器分组制作乐器（二）交流乐器制作感受1、小组内交流乐器制作2、全班交流（1）生演示乐器（2）介绍制作方法，发声原理（3）交换使用（三）举办“快乐之声”音乐会要求：1、创作简单歌词，配合自制乐器表演。2、唱自己喜欢的歌曲。3、小组选一名代表当裁判，评出优秀奖、最佳创意奖、最佳作词奖、最佳表演奖、快乐之音快乐之王。第四阶段 拓展延伸（2周）（一）启发导入，发现问题，拓展延伸无论是自然界还是人类，都离不开声音：森林中的鸟语虫鸣，草原上风声呼啸，大海里惊涛怒吼，山涧小溪流水潺潺，以及生活中的音乐声、工厂里机器轰鸣的躁声等等，可以说，人类就是生活在声音的世界中。 1、通过研究，你对声音有什么新的认识？ 2、你对声音还有什么新的思考？师小结：在我们生活中除了有美妙的声音，还有许多妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。从这个意义上来说，噪音的来源很多，如，街道上的汽车声、安静的图书馆里的说话声、建筑工地的机器声、以及邻居电视机过大的声音，都是噪声。（二）分组研究噪音1分小组调查学校和生活地周围的环境噪音污染的资料。2课堂上组织显学生