乡下人家教学设计范文

精选优质办公范文乡下人家教学设计第一篇：导入：同学生上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村，哪里柳枝摇曳，野花遍地，果实飘香，我和各位同学都一样是个地地道道的乡下孩子，昨天呀老师写了一首打油诗，请大家一起读一读“青藤绿叶瓜架，春笋绿竹繁花。雄鸡悠然自在，小桥流水戏鸭。傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱，最美乡下人家。”我还没有给这首诗取名字，谁能帮我取个好听的名字呢？这首诗是我根据台湾著名作家陈醉云所写的乡下人家改写的。现在就让我们随着作者一起走进第21课乡下人家。教学过程：读课文，整体感知请同学们快速浏览课文，呆会儿在说一说乡下人家给你的感觉怎么样1、 你喜欢它吗？作者和你的感受一样吗？那作者是怎样说的呢？引导学生找出中心句回答：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。2、 你能给这些迷人的风景取一个好听的名字吗？一人说一个。3、 就是这样富有诗情画意的乡下人家：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花，雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘轻吟唱。你还等什么呢，让我们一起去感受一下吧？！走进瓜藤攀檐图、出示图，在出示句子。1、不知道同学们有没有被屋前的瓜架给吸引了？请你读出来给同学们听听。2、作者说这些生气勃勃的小家伙构成了一道别有风趣的装饰呢？想一想，在这里“别有风趣的装饰”指的是什么？“是呀就是这些青、红的瓜、碧绿的藤和叶给小屋带来的别样的风味”3那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆与这样一道别有风趣的装饰相比显然要可爱得多了？在城市里每家每户都有瓜藤吗？所以说：瓜藤攀檐，是一道独特、迷人的风景。让我们齐读这个句子吧。过度：当然对于一些享受诗情画意生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的聪明的你找找还有什么？让我们一起走进鲜花轮绽图课件出示句子：看，有些人家，还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 师：不知道你们有没有被这些花给陶醉了？你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。你会用哪些词来形容眼前的景色呢？那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢？你想它们会长在哪里？对，它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托，有美丽的礼纸来包装，农村的花是那样的简单，那样的朴素，但朴素是最自然的，最自然的往往是最美的。而且它们还依着时令，顺序开放呢？大家还记得我们上学期学习的有关花的时令歌吗？一起背背吧。瞧！它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！从春到冬，在这场地上都有鲜花盛开，乡下人家用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活。可见，乡下人家对生活的热爱。城市里每家都能像这样种上不同时令的鲜花吗？所以说，鲜花依着时令，顺序开放，是一道独特、迷人的风景。过度：一年四季有花相伴，这样的生活能不让人高兴吗？但有些人家还不满足，看！屋后那片是什么？这些乡下人家的屋后还有一副雨后春笋图呢？走进雨后春笋图师：屋后有竹，春雨过后，我们见到了春笋“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”“探” 字采用了什么手法？一个“探”字，作者就把小竹笋写活了，把它当作一个个活泼可爱的小孩子，表达作者什么样的心情呢？他对农村生活的热爱之情，如果你们就是这可爱的小竹笋呀，经过了一个漫长的冬天，春天来了，小竹笋，你“探出头来”想干什么呀？你的好奇心好强喔，那请你也来读读吧！表演：春笋，在春雨的滋润下，成群地探出头来，现在你们就都是春笋了，探出你们的头，让我们感受一下，春天的勃勃生机与独特。师：刚刚同学们的表现说明了。雨后春笋探出头，是一道独特、迷人的风景。过度：从房前屋后走过，肯定会瞧见一群鸡。它们在干什么呢？齐读。a鸡觅食1从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。师：那只大雄鸡，他大踏步地走来走去想干什么呀？是呀，鸡妈妈率领着小鸡在觅食，雄鸡在保护着它们所以说鸡鸭觅食，是一道独特、迷人的风景。这些动物、植物和人快乐地生活在一起，真象一个大家庭。植物、动物、环境和人融合在一起，到了夏天的傍晚，常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚饭。瞧！感觉怎样？边读边想象画面。走进乡村晚景图1示句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。师：如果你从这儿经过，会发生一些什么小插曲呢？发挥你的想象力。可能还会呢？所以说啊乡村晚景，是一道独特、迷人的风景。那么热情的乡下人，那么美丽的景色，要是加上一段美妙的音乐，我想如果你在哪里做客你一定留得更晚些，你听走进月夜睡梦图秋天的月夜，我们听到了纺织娘的歌声，课文总结同学们，在陶渊明的眼中，乡下人家是他“久在樊笼里，复得返自然”的深深向往，可到了辛弃 疾的笔下则变成了“茅檐低小，溪上青青草”；在陈醉云的眼中， 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。老师想问问你们觉得乡下人家美吗？，那你们只感受到了乡下人家的景色美吗？作业布置第二篇：21. 乡下人家第一课时教学设计设计理念：乡下人家这篇课文，作者紧扣“独特、迷人”向我们展示了乡下人家所具有的特色。根据中段学生的认知特点，学生对美文是陌生的，不容易在头脑中形成表象。所以在教学过程中应以诵读和品味为主。新课程标准提出：阅读是获得审美体验的重要途径，应让学生主动积极朗读，加深理解和体验，享受审美乐趣。因此，课堂以学生为主体，以读代讲，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美。并按5215课堂模式的要求，做到读写结合，合理利用课堂的四十分钟，向课堂要效率。教学目标：1.知识与技能认读本课生字词。初步感知课文内容，理清文章脉络，带领学生体会课文优美语言。2.过程与方法以读代讲，通过反复朗读，了解并体会乡村生活的美好，感受田园生活的诗情画意，在品读中引导学生感受语言的韵味美。3.情感、态度与价值观让学生感悟乡村风光，培养热爱自然、热爱生活的情感。教学重点：通过朗读感知课文内容，理清文章脉络，了解并体会乡村生活的美好。 教学难点：培养学生热爱自然，热爱生活得情感。教学准备：多媒体课件课时安排：第一课时教学设计：一检查预习情况同学们，在上课之前，老师想检查下你们昨天的预习情况。1、课件出示本课要求掌握的词语。2、课件出示词语中的两个多音字，老师强调一下：冠、率。过渡句：看来同学们预习得不错，今天老师就和你们一起学习这篇课文：21.乡下人家二图文结合，引入新课师：同学们，你们从小在繁华的城市中长大，见惯了多彩的霓虹，习惯了城市的喧嚣，今天，老师为你们带来了几幅不一样的图画，我们一起看一看，相信一定会让你们耳目一新的，请看大屏幕。1.出示与课文内容相关的六福图画。瓜藤攀檐图鲜花轮绽图雨后春笋图鸡、鸭觅食、嬉戏图院落晚餐图月明人静图2.欣赏完了这几幅图画，说说你自己的感觉吧！你们觉得美吗？的确是很美，这就是乡下人家独有的美景。与我们的城市风光有着截然不同的美。3.我们的作者把这些漂亮的图画变成了一篇美文，其中有这样一句话：4.课件出示课文中心句。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。5.今天我们就随作者的文笔一起开始我们的乡间之旅吧！一幅幅生动的画面，学生自然而然的陶醉在乡村独特的景色中，他们一定想知道课文是怎样描写这充满情趣的田园风光的，从此也会激起学生阅读文本的兴趣，这就为下面的学习奠定了基础。二理清文章脉络，了解全文的大概内容。师：同学们，课文给我们描绘了一幅美丽的乡村风景，这风景既独特又迷人，我们一起到文中去看看吧！请同学们拿好笔，默读课文，找出你认为的独特之处，迷人之处。生：学生畅所欲言。老师帮助归纳。师：现在老师把你们找到的句子归纳为三种类型，分别是：植物美、动物美和生活美。让学生梳理课文描写了哪些生活场景，意在从整体上把握课文的主要内容，可以促进学生仔细阅读，也可以培养学生运用语言的能力。1.我们一起去看看，乡下人家的植物有什么独特之处呢，请同学们找一找。2.出示相关句子，体会乡下人家植物之美。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。注：黑体字部分要重点讲解。如此美的句子，如此美的风景，让我们一起读一读，读出景的美，读出花的娇。3.这么美的景色，连这些小家禽也来凑热闹了。这些活泼可爱的小动物为乡村的恬静生活增添了不少生趣呢!让我们用朗读的方式，再现这生机勃勃的一幕吧！4.你们看，鸡群来了。5.出示相关句子，体会乡下人家动物之美。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。板书：鸡石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。板书：鸭6.乡村的植物美、动物美，生活更美，让我们一起去看看吧！说一说，你看到了什么样的生活画面。7.出示相关句子。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然，和谐的田园风景画。板书：门前吃饭师：好一幅院落晚餐图啊，天做房屋，红霞为景，微风是菜谱，归鸟是亲朋，这样的美景真令人向往啊！三这样的诗情画意令人陶醉，我们的乡村之旅也应该到此结束了，你们看。乡村夜晚渐渐降临，人们也进入了甜美的梦乡。1.让我们用朗读的方式为他们唱上一首催眠曲吧！2.出示课件：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。板书：听歌入眠小学语文应该走进生活，课堂上能让孩子自由朗读，能听到孩子充满个性的朗读，读出文章的意境，读出快乐，读出和谐，就是我的目的，因此，这个环节老师讲解较少，主要是引导学生在读中感悟乡村生活。四再次点题：1.这样独特的乡村，这样迷人的月夜，难怪作者会说： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、迷人的风景。板书：独特、迷人2.让我们再一起感受一下吧！3.乡村风光的确迷人，的确独特，同学你们喜欢这样的乡村吗？五。课堂小结这样的乡村不仅你们喜欢，老师也很喜欢。课文以诗一般的语调向我们描绘了乡下人家生活的美好舒适，让我们尽享乡下的淳朴，安宁，快乐，这就是语言的魅力。我们相约下节课，继续我们的乡村之旅。作业设计：1.抄写大屏幕上的词语。2.阅读戴望舒的在天晴了的时候，用反复朗读的方法，体会乡村的美景，用自己的笔画一画文中的美景。板书设计：21植物美：瓜、花、竹乡下动物美鸡、鸭独特、迷人人门前吃饭家生活美听歌入眠课后反思：第三篇：乡下人家教学设计教学设计:教学目标1.学习课文，感受乡下人家生活的美好。2.有感情地朗读课文，想象画面，背诵自己喜欢的段落。3.针对自己感兴趣的景物谈体会。4.积累好词佳句。教学过程一、复习导入今天这节课我们继续来学习21乡下人家。在上一节课，我们跟随着作者一起去了走进乡下人家，欣赏了乡下人家好几处的风景。同学们还记得吗？谁来说说？生：师：是啊，乡下人家有这么多的美丽画面，有一道道独特的风景。所以说师：知道独特的意思？生：特别的、独一无二、举世无双师：迷人是什么意思？生：美丽、使人陶醉、惹人喜爱二、品读课文。师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢？请同学们带着这个问题先自己读读课文，再和小组的同学交流交流课文哪一处乡村风景最美？自己的体会是什么?汇报： 1“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”生1：乡下人家的装饰物很风趣，是用瓜来装饰的。生2：我们城市门前缺少生机，而乡下却是五颜六色的瓜、藤、叶生3：很可爱生4：每件事物都生机勃勃生5：?师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉，而瓜架呢？生：严肃，呆板师：这句话的前部分说了有生机的瓜、藤、叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？生3：对比。师：对，这句话就是用对比的手法来写的。突出了瓜、藤、叶的可爱。师：想读一读这个句子么？分角色朗读。师：花藤满架，绿意盎然，生机勃勃，真是一道独特、迷人的风景啊！2“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊。它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”生1：我觉得农家的房前一定很美，因为有那么多种花按季节开放，一年四季都有鲜花。生2：城里人也种花，但没有像乡下那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花，自然是美丽独特的。生4：我能感受到乡下人家对生活的热爱。引导探究；“朴素中带着几分华丽”是否矛盾。师：这样热爱生活的人家，你向往吗？请带着对这句话的理解来读一读吧！3“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”生1：这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。师：你是怎么知道的？生：我从“探”字体会到的。师：是的，竹笋像个顽皮的孩子从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？生：顽皮的、欢快的。师：带着你的理解试着读读。指名读。学生评价：“如果能读得再欢快些就好了！”指名再读。师：读得真不错！想读的同学都来读吧！师：写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来。你们能背下来吗？师：还有那些美景让你们陶醉？4“天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起, 绘成了一幅自然、 和谐的田园风景画. ”生1：这句话写出乡村景色和迷人。采访家在乡下的同学他们，让他们谈谈一家人夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。师：能把自己的感觉读出来吗？师：听了介绍，老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片，鸟鸣声声，周围花儿朵朵，绿竹摇摇，身边微风习习，笑声串串，这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？一起读读句子。生一齐读句子。5“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”生1：我从这句话