新形势下大学校园规划的空间模式研究.doc

新形势下大学校园规划的空间模式研究一,大学校园空间规划面临的新形势大学校园作为城市中具有特定功能的组成部分,对于所在区域乃至整个城市都有着不可忽视的影响作用.知识经济时代的到来,使我国大学产业迅速发展,办学模式,组织模式,投资模式和大众认知度都发生了很大的变化,这些变化都深刻地影响着大学校园的建设.(一)高等教育体制改革校园空间的变化源自校园功能需求的变化,这种变化最终导致校园空间规划设计的变化.我国的高等教育体制改革主要表现为由精英教育转变为大众教育;由培育专才模式转变为培育通才模式;教育重点为培养学生的创造能力;教育形势多样化.(二)大学校园与城市的关系大学校园作为城市中具有特定功能的组成部分,对于所在区域乃至整个城市都有着不可忽视的影响作用.大学逐渐由以前孤立的象牙塔转变为城市的公众社会文化中心,教育培训中心,智力咨询中心,高新技术产业的创业和孵化中心等.在空间形态方面,大学的围墙逐渐消失,边界渐趋模糊,校园与城市的关系更为紧密,交往更为频繁.r.)大学校园特色的社会需求罢【城市规划】随着经济社会对高校教育的强烈要求以及我国宏观政策的引导,各地都开始进行大批量的新校区建设,短时间内的巨大需求使中国的大学在各地出现雷同的布局,缺乏与地域以及校园自身办学特色的关联,从而丧失了校园特色.而大学校园是一个城市典型的文化标志,社会对其有着越来越高的期待.二,新形势对大学校园空间的影响(一)传统校园的空间模式1.我国古代大学校园书院.书院是介于官学与私学之间的一种形态独特的古代大学.其总体特征为采用中国传统的院落式空间结构和轴线布局,校园均以围墙与世隔绝,形成内向,封闭,安静的环境,强调在自然中修身养性.2.近代大学校园.近代大学是伴随着洋务运动产生的,主要受西方校园规划思想和方法的影响,其特点主要为:具有较为明确的功能分区;采用中轴对称的布局手法;建筑朝向较为自由;建筑单体较小,往往采用分立式,占地较大,彼此间联系不便.3.建国后至改革开放前的大学校园.受政治因素的影响,这一时期的高校规划表现出明显的苏联模式,一般采用中轴对称,城市l61曼【城市规划】棋盘式路网,分区布局.中心区的空间具有以下突出的特点:大尺度的广场,体量庞大的高层主楼,追求具有象征意义的布局形式.4.改革开放后的大学校园.这一时期的大学校园规划吸取国外大学的设计思想,并结合国情及各自特点,兼收并蓄,逐步摆脱了古典主义的枷锁,在独立开敞式的基础上,出现了整体集中式校园的雏形,如深圳大学,汕头大学等.这一时期的空间模式大致为:功能分区更加明确;中心教学区集中布局;出现环状交通体系的雏形;对校园的个性特色关注不足,空间层次往往过于均质化.)新形势下校园空间的转变1.校园与城市的共生.作为城市中的一个子系统,大学校园城中城的形态已经明显弱化,与城市的互动关系越来越受到重视,与城市的反馈和交流日渐频繁.一方面,大学校园传统的具有明确功能分区的格局已经改变,对内倾向于各功能区的融合渗透,对外倾向于功能外延的加大和空间界限的模糊;另一方面,城市为大学提供了更多的后勤服务和生活保障.在大学周边往往形成完整的下游产业及生活配套设施.大学校园的作用并不仅仅局限于教育,而是逐渐被定义为偏向公共生活的城市标志性场所.2.校园建筑的集约化趋势.紧凑,集中的校园不仅有利于学生方便地使用教学,生活资源,还在一定程度上避免了设施的重复建设.此外,组团化,网络化的建设模式,也有利于组织校园的分期建设,为校园的有机,弹性生长创造了条件.3.校园外部空间的多重性格.(1)校园外部空间的教育功能.校园外部空间具有物质和精神双重内涵,一方面提供户外活动的物质环境,另一方面以景观环境作用于人的心理,使校园形象具有独特的审美特征和意义,使外部空间能提供良好的视觉景观.在校园建设中,应有意识地倡导和保留校园的教化氛围,从而使校园空间的教育功能产生潜移默化的作用.(2)校园外部空间的人性化.现代教育理念强调以人为本,校园空间的建设.62I城市是从人的基本需求和行为模式出发,凸显校园空间的人性化特征.这种人性化特征往往体现在对建筑尺度,交通组织模式以及空间节点的建设中.(3)校园外部空间的多样性.校园中师生的活动需求逐渐多元化,校园的外部空间也应呈现出多样性的变化.在规划设计上,一方面,体现为外部空问使用功能,形式以及设置标准的多样性,以创造出多层次结构的空问体系;另一方面,体现为每一处空间所容纳活动内容的多样性,适度的功能融合可以有效地激发空间的活力.三,适应新形势的校园空间模式的构建(一)建立复合的功能分区我国传统的大学校园规划一般将校园划分为教学区,生活区,行政区,体育活动区和后勤保障区等几大功能区,在新形势下,这种功能主义的划分模式必将被改变,各功能区之间的相互融合,扩散,新功能区的生成,加入,都将导致新的复合功能区的形成.1.教学共享中心.知识经济社会对复合型人才的强烈需求,使传统的教学区设置模式不再适应教学的需要.建立集图书馆,信息中心,会堂,学院以及各类教学设施等于一体,有机融合的教学共享中心,将有利于不同学科之问的交流学习,有利于教学资源的共享,良好的交流学习氛围也有利于校园凝聚力的形成.此外,今天的大学校园并不仅仅是学生学习的场所,也对社会大众起到一定的科普教化作用,共享中心将作为社区的文化标志被公众所接受,从而起到潜移默化的教化作用.2.综合生活服务区.该区域融合了传统校园的学生生活区,体育活动区和后勤保障区的大部分功能,是大学校园与周边社区融合后的一种功能重构和优化.第一,实现公共设施的集约共享,发挥其最大的经济效益和使用效益;第二,能够实现后勤服务管理模式的社会化,市场化,提高学校资源利用与运作的效率;第三,学生将不再完全生活在相对单纯的校园环境中,而是更多地融人社会,有利于他们在生活中学习成长.3.产,学,研一体的科技研发区.科技研发区复合了校园与城市两者的职能,一方面,大学提供了科研环境;另一方面,城市为大学注入了资金和管理方面的储备,并最终实现知识和经济的完美转化,达到双赢的效果.4.生态景观区.大学校园具有土地,人文等优势,将校园内部的绿地景观延伸到城市,能够有效改善所在区域的城市面貌,并发挥其生态调节作用,改善区域小气候,提高综合效益.(二)建立多层次的外部空间体系呈【城市规划】1.道路空间.随着个人收入的普遍提高和校园后勤社会化进程的深入,很多教师和学生将有可能采用私人汽车作为主要交通工具,在此情况下更要求校园规划对交通组织方式予以更多关注,使车行系统与人行系统各自独立,有机融合.校园道路空间应以步行优先为原则,设置人车分流的交通体系,并以步行系统为主体联系功能区.同时,以400米500米的步行距离为功能区之间的基本控制尺度,在功能布局中考虑设施的相对集中.2.交往空间.校园交往空间是培养创新性,复合型人才的需求,是体现环境与人的物质基础.应根据不同的功能内容,不同区间的建筑组团,形成不同特色的交往空间.多层次的,立体的交往空间设计使现代高等教育理念融于整个大学校园之中,其中包括教学区的交往空间设计,生活区的交往空间设计和交通网络中的交往空间设计.3.边缘空间.对于校园与城市的边缘空间规划应注意以下方面:第一,在校园的功能布局上,将能够与城市共享的体育场馆,研发机构等设置在校园边缘,便于资源共享及交通组织;第二,打破边缘空间的封闭状态,使校园环境向城市渗透,形成视觉上的交流;第三,在校园边缘的开敞空间设置节点,与环境构成整体.(三)以功能细胞作为校园生长的基本单元图1第三教区规划区位图功能细胞借用了生命体的有机组成方式:由分子组成以细胞核为中心的细胞,以细胞组合成细胞群,进而组合成生命体.在此以这种生命结构来描述校园空间的结构模式,单栋建筑以绿化空间为核心组成建筑组团细胞,建筑组团的融合构成各功能区细胞群,进而构成完整的校园空间.这种层级结构是以细胞间内在的功能逻辑关系为基础的,富有活力,可有机生长的系统结构.四,基于空间模式的设计实践(一)天津师范大学,天津理工大学新校区1.项目概况.天津师范大学现有在校师生约1.25万人,建筑面积21万平方米,分散于6个校区.天津理工大学现有在校师生约1.3万人,建筑面积30.7万平方米,分散于4个校区.新校区选址于中心城区西南部,城市总体规划确定的第三高教区内.距天津师范大学,天津理工大学旧校区约5公里,交通便捷,环境优美.基地现状为空地,闲置地及坑塘水面,总面积为5.03平方千米,其中水面面积1.6平方千米,主要为砖厂废弃基坑(见图1).2.校园复合功能分区.规划从校区和社会两个层面重点研究了教育资源共享的可能性,共享度及实现途径.通过研究,规划在两校中间设置共享空间,使景观,设施以及信息都能共享.共享空间呈工字形布局,由位于天津师范大学和天津理工大学中间的共享景观轴及其串接的运动综合区,科研实践区和生活接待区J./城市I63量【城市规划】图2两校规划平面图图3复合功能区分布图图4天津中医药大学规划区位图_641tm共同组成(见图2和图3).为使校区资源不仅在校内共享,还能为市民所共享,规划把运动综合区设置在新校区的北部,通过宾水西道向东延伸与天津体育中心融为一体,共同担负城市功能,达到高效使用教育资源的目的.为满足素质教育的基本要求,提高学生动手能力,规划在共享轴线南端的科研实践区安排了实习基地,研发基地,科研办公楼等设施,供两校师生共同使用.生活接待区位于红旗南路延长线的东侧,是集学生,教师,专家生活区于一体的生活中心.规划不仅安排了便利的生活服务设施,而且还布置了住宿,餐饮等接待设施,是学校对外交流的重要平台.3.校园外部空问.通过大学城环形路的组织,整个校园外部空间被分为内外两层.教学区与运动区按照构成形态的逻辑关系组成了第一层次空间,学院组团按照组团形态的逻辑关系组成了第二层次空间.运动综合区与科技实践区,生活接待区位于校园南北两侧,临近城市主干道,便于设施的共享和利用,并在此基础上形成节点,聚集人气;新校区打破了以往封闭的空间形态,没有设置围墙,将生态绿地和水面延伸到城市,以改善城市景观,调节区域小气候.(二)天津中医药大学新校区1.项目概况.天津中医药大学新校区位于天津市西南部,静海县团泊新城西区内.距外环线约14公里,距老校区直线距离约20公里.规划总用地面积为1.74平方千米(见图4).2.校园复合功能分区.规划采用中轴对称,组团布局的手法,形成一环,两轴,七区的总体结构(见图5和图6).沿北华路布置的中草药种植园区和体育活动区,提升了北华路的城市景观,同时将体育设施布置在I临近基地北侧的体育主题区,便于资源共享;位于校园中央,环路包围的核心教学区,包括学校日常教学活动的全部内容,构成了教学共享中心;沿团泊大道布置的学生生活区,便于学生日常出行及社会化的资源配置;沿西主干路布置的留学生生活区,临近国际教育学院,避免与本科教育互相干扰,便于管理;位于西南部的科技研发区和位于东图5天津中医药大学规划平面图图6复合功能区分布图南部的对外交流区临近城市道路布置,便于与外部联系.各功能区内建筑组团分布,由生态廊道加以分割,暗合密不透风,疏可跑马的传统审美习惯,最终形成疏密有致的生态格局.3.校园外部空间.以有机形态的开敞流线空间为主体,作为校园空间的主轴线,同时两条不同主题的流线空间与主轴线垂直相交,形成开放的线形空间模式.开放空间构架将校园内的主要地标串联在一起,形成校园强烈的可识别性以及独特的景观特征.复合功能区的设计方案运用尺度近似的院落作为建筑群体平面构图的基本要素,根据不同的要求量【城市规划】和条件设计成闭合或开放,层次不同的庭院空间,是正格与变格并存设计理念的产物.这些大小不等的庭院空间按一定轴线排列所形成的线形空间,是对具有天津地域特色的里空间的模拟和诠释.方案中形成的不同层次的公共开放空间,半私密开放空间与交通空间和功能模糊的廊空间相结合,形成多元化空间网络模式.五,结语笔者从校园空间规划面临的新形势人手,分析其产生的影响,进而阐述了适应新形势的校园空间模式建构,并介绍了基于这种空间模式的设计实践.当代校园规划已由特定地段的详细规划的设计工作转变为整合学校,产业,智力资源,解决大学与城市发展的综合规划.笔者针对这一形势,从校园与城市的相互关系角度探讨了大学校园的空间模式,并构建出以复合功能分区,多层次开放空间以及功能基本单元为主要框架的结构模式.【参考文献】【1】涂慧君.大学校院整体设计【M.北京:中国建筑工业出版社.2007.2IN逸湖,宋泽方.高等学校建筑?规划与环境设计【M.北京:中国建筑