移民区农村小学生良好生活习惯再培养的研究(第二阶段总结).doc

移民区农村小学生良好生活习惯再培养的研究课题阶段工作总结山丹县东街小学教师 吴玉秀一、研究背景俗话说:“积一千，累一万，不如养个好习惯。”良好的生活习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久生活方式，往往它成为一个人生活品行的一部分，使人终身受益。通过第一阶段良好生活习惯的培养，我校学生在道德、礼仪、自理能力以及使用文明用语、卫生保洁、勤俭节约等方面的生活习惯有了明显改善，但还存在一些问题，比如一部分学生自我约束能力差，有时候知道自己有不良的习惯，但是往往控制不住自己而重复不良的习惯。为了让好习惯成自然，我们应当把良好的生活习惯的再培养渗透在学校教育、学科教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合；遵循由浅入深，步步递进的教育规律，以明确行为的目标、具体细致的训练方法为途径，通过持之以恒的教育培养，真正使学生逐步养成良好的生活习惯。二、研究目的首先，通过研究和实验，探索一套适合我校实际情况的“良好生活习惯养成”的教育对策，改变育人环境，以校园环境的正面影响去抵制家庭社会的负面影响。其次，通过研究和实验，让学生逐步养成善于自我保护、讲究卫生、勤俭节约，真诚友爱、文明礼貌，文明守纪、热爱劳动、珍惜劳动成果等良好的生活习惯。再次，通过研究和实验，逐渐提高我校教师培养学生良好生活习惯方面的能力。三、研究内容通过研究和实验，继续加强培养学生1、善于自我保护的习惯2、懂礼貌的习惯3、讲究卫生的习惯4、喜欢运动的习惯5、从小爱劳动的习惯6、勤俭节约的习惯7、自己的事情自己做的习惯8、珍惜劳动成果的习惯四、研究方法与过程(一)良好生活习惯的再培养1、学科渗透，强化学生良好生活行为习惯的养成。 学生在校大部分时间是在学科教学中度过的，而在各学科中都有教育学生养成良好行为习惯的范例，如品德与社会、语文、科学等学科。我们坚持在传授科学文化知识的同时，渗透对学生良好生活行为习惯的养成教育，坚持教书与育人的统一。 2、加大自我教育力度，加强学校教育氛围，深化学生良好生活习惯的养成。 我校利用少先队活动，举行主题班会，演讲会，辩论会等，形成共识，弘扬正气。通过板报和校园广播加以宣传；成立暴光台，对不良的生活习惯和行为进行及时通报批评，矫正不良行为。 3、 对个别卫生习惯差的学生做好心理辅导工作。 班集体的卫生习惯状况是通过每个学生表现出来的。我们对班里各种情况做了具体的分析，对个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解学生的思想实际，了解学生的困难，进行心理辅导，帮助学生尽快形成好习惯。同时，让习惯好的学生成为骨干，作为榜样， 带动差的学生。当他们有点滴进步时，应及时肯定，予以鼓励。 4、对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。 科学的方法来源于教师的学习和实践，我们课题组的教师学习了心理学、儿童心理学和 不良行为矫正方法等教育理论和实践方法，在实际工作中，学习与实践相结合，注意总结成功经验，自觉提高自己科学育人的能力。 5、增强教育合力农村孩子的家庭环境存在着许多客观的不利因素，如家庭文化底蕴浅，过分溺爱的现象等，但我们仍然可以发挥学校教师教育的主导功能，使孩子的教育朝正方向发展，如在农闲时、开学时开好家长会，把家长请到学校，给他们讲儿童心理、生理成长的规律和家庭教育的方法、途径；讲未来社会对新时代孩子的要求，讲现在学校和家庭可以为孩子们做什么、应该做什么，给家长提出要求；同时也听听家长谈谈孩子在家里的情况，家庭教育的具体困难以及对学校、老师的期盼等，让大家为一个共同目标教育孩子而齐心协力，分析原因，研究对策，实施教育，增大合力。当然对于个别家庭，比如父母离异，过分溺爱、思想叛逆、情况特殊的孩子还应经常到家里与家长促膝谈心，充分交流，用心感化家长和孩子、让他们感到爱心、温暖和光明，使之受到振撼，树立起信心，达成家校互动、孩子内心驱动的教育目的。6、坚持持之以恒对学生进行正面的行为习惯教育并不难，难的是长期施之有效地坚持，以一贯之，使之成为一种稳定的状态。良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程，是一个教育与实践相结合的过程。叶圣陶在习惯成自然一文中也写道：“要有观察的能力，必须真个用心去观察，要有劳动的能力；必须真个动手去劳动，要有读书的能力；必须真个把书本打开，认认真真地去读。”只有这样，学生的“所知”才能化为习惯，成为相应的能力与素质。农村学生不良习惯根深蒂固，影响因素太多太复杂，需要学校、教师反复抓，抓反复，要有股恒心，有股韧劲，决不可犯冷热病，三天打鱼，两天晒网，半途而废。任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，小学生自制力和持久性差，因此，教师在向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”的同时，还应狠抓行为的训练过程，针对不同年级，不同训练阶段，确定相应的训练重点。 (二)学生评估测试为了使本课题的研究能形成特色，有别于已有形成成果的其它课题，本阶段我们对测试内容的制订进行了反复讨论、考虑，每名组员都根据本班学生的实际情况和自己申报的子课题，确定了测试内容，随后展开务实、客观的测试，得到相应的数据并进行了前、后测的对比和分析。 (三)收集整理资料1、小学生良好生活习惯的养成的教育研究课题研究报告2、小学生良好生活习惯的养成性教育研究课题工作报告3、小学生良好生活习惯的养成性教育研究课题调查报告4、教师论文,案例等参与评奖并编专辑四、研究成果三年来，课题实验在课题组的艰辛努力下，取得了较为明显的研究成果。通过研究活动， 学生生活习惯有了较大的改变，学习有了进步，学校教育得到了家长、教师、社会的认可。1、低年级学生在个人卫生习惯上基本上做到了四勤、四带的习惯，看书、写字姿势正确。书本书桌书包做到干净整洁，家长普遍感到学生生活习惯有了很大的进步。2、中年级学生能够做到按时作息、生活有规律。合理安排时间。提高了生活技能和智力能力。学会帮助家人做力所能及的家务活。珍惜金钱，不大手大脚花钱，不娇宠，不任性，具有独立性，不追求享受，有克服困难的勇气与能力。3、高年级学生能节约水电，节约一切能源，具有一定的环保意识。课间能进行有意义的活动，不奔跑追逐，不大声叫喊。能爱护学校公共财物，保护学校花草树木。讲文明礼貌，尊老爱幼，会使用文明用语。爱劳动，懂得爱惜，珍惜劳动成果。能自觉维护环境卫生，积极参加值日生工作和学校大扫除，积极参加学校组织的劳动。能避开生活中潜在危险，建立起安全意