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浅谈如何培养初中生英语听说读写能力 摘要：英语作为一种语言，听和说的能力显得很重要，但读写能力的培养一样不能落后，其四者之间是密切相连不可分割的。因此，四种能力同时培养才能够总体上提高英语水平。关键词：英语听说读写能力，英语教学，课堂教学一、引言根据英语课程标准，英语语言技能指的是听、说、读、写四种能力的综合运用。而我国英语教学经常会忽视这四个方面能力之间相辅相成、密切相连的关系。现在的中国是科技高速发展的时代，所以我们需要培育全面发展的英语人才为经济建设做贡献。因此，我们须不断地完善英语教学方法，注意对学生英语的实际运用能力的培养。现今，已有许多国内外学者在培养学生的英语综合能力方面进行过研究并取得一定的成果。本文主要是针对如何培养初中生英语听、说、读、写能力这个问题谈一谈个人见解，浅析英语中听、说、读、写的关系及如何培养并提高初中生这四方面的能力。二、 听、说、读、写在英语学习中的关系对于英语听、说、读、写的关系问题，国内外的专家有着不一致的见解，英语教师对这四种能力教学侧重点也有所不同。近期，国内有很多专家支持听说领先，读写跟上的观点，侧重培养听说能力。这一观点主要是受当前中国国情的影响，由于近年来与其它国家交流与合作的机会越来越多，所以我们要重视学生的综合交际能力的培养。国外专家海霍认为，听、说、读、写从易到难的顺序是读-写-听-说。但如想掌握这四种能力，那自然的顺序就应是听-说-读-写。海霍认为说与写是主动能力，听与读是被动能力，说是最难的，读是最容易的。弗伦奇则提出，说是基础，听、读、写的能力都是建立在说的基础上的，听属于说的一部分，它和说同样重要，阅读较难，写放在最后。听、说、读、写其实是相互联系，相互依赖，相互制约又相互促进提高的关系。有人认为听说和读写是全然不同的，二者没有什么联系，这种观点是不科学的，听、说、读、写四种能力是密不可分的。说的能力在一定程度上以听的能力为基础，好的听的能力则有助于阅读能力地提高，说和写也密切相关，听和写在表面上相差甚远，实际上也有着相互联系和促进的关系。只有正确认识听说读写之间的关系，才能在教学中取得事半功倍的好成绩。三、如何培养听、说、读、写能力（一）听的能力听是一种积极主动的交际行为，也是一种积极主动的心理语言活动过程。听在日常生活、学习中起着非常重要的作用，听的能力的提高不仅有利于说，读，写能力的培养与发展，且更有助于高效地学好英语。因此，注重培养初中生英语的听的技能显得很重要。在教学中可以采取下列几种方法培养初中生听的能力：1. 创造听的条件与环境初中生要学好外语，兴趣至关重要。作为一位中学教师，应利用语音设备尽可能创造一个良好的听的条件，同时也需要有较好的课堂教学环境。要让学生尽可能多的接触外语和使用外语，培养他们对英语的学习兴趣。2.尽可能坚持全英教学初中生的英语词汇是有限的，作为老师，应尽可能的坚持用学生学过的单词、句型来组织课堂教学。在课文讲解时可以英文为主中文为辅地交互进行，而句型操练时尽量不使用中文，以此来提高学生学习英语的兴趣，从而让学生慢慢地习惯听英语，提高其听音能力。3. 充分利用好听力课首先，教师在听力课上可以运用讲故事的方法，要求学生要仔细听故事且听后需参与其情节讨论。其次，在听力课上也可以放一些适自己所教学生的英文歌，并推荐几首易学的英文歌，让学生在课下自己学。这样不仅可以提高学生对英语的兴趣，且可缓解学生学习英语的烦躁感。最后，听力课前的导入要贴切，教师应让学生对听力材料的背景知识有初步的了解，以便学生更顺利地听完材料。听完录音后，须及时校对答案并讲解，错误多的地方要多放几遍录音，最终使学生完全理解听力材料，还可以根据课本要求并设计一些听力练习。（二）说的能力说就是人们之间用英语口头表述信息的形式，在日常交际中应用最为广泛和普遍。用英语表达思想时，我们总是做不到像用母语表达时那么自如流畅，且总会有意识的套用学过的语法规则，从而不能自如的表达自己想法。所以，教师应该有意识的培养学生说的能力，在条件允许的情况下，应尽可能多的让他们进行交流，提高口语能力。我们可以从下面3个方面进行探索如何提高学生的口语：1.创造说的条件和环境口语表达需要有适宜的条件和环境，这样学生才愿意把英语学得更深入，把它掌握的更全面。英语教师必须知晓这一点，尽可能多地创造说的机会给学生，鼓励他们张开嘴巴说。同时建议学生可采取英语广播、英语角或角色扮演等途径，营造良好的口语交际背景和环境。2.课堂活动丰富每天上课的前几分钟时间，老师可以请一名学生向全班汇报一天的情况（如日期、天气、出席情况等），或者讲英语笑话、故事等。这有助于学生更好地掌握所学的知识及接受新的信息。例如：上课前，老师可以问：“Whats the weather like today?”学生答：“It is sunny.”老师还可以根据课文内容，备一些相关的图片或者道具，让学生看图组织对话或提问题。也可以提前让学生自己准备一些图片，看图说话。3. 充分利用课外时间老师要求学生尽量利用课后时间把学过的每篇课文做到能读、会背，然后请同学轮流在课堂上背诵。同时，教师还可以建议学生在课外开展一些英语兴趣小组活动，根据兴趣爱好选择不同的活动，如唱英文歌、做游戏、讲英语故事等，这些活动可以使学生在娱乐的同时进行学习，尤其对初学者效果较明显，可以提高其学习兴趣。总之，要求学生利用课外时间多接触英语，养成讲英语的习惯，从而提高说的能力（三）阅读能力阅读是英语教学的目的之一，同时也是英语教学的一个难点。它英语自学的基础，通过阅读，可扩大学生的词汇量，还可提高其综合素质。要提高阅读能力，可以从这些方面加以训练：1. 阅读方法、技巧的训练只有掌握正确的阅读方法和技巧，才能提高阅读速度和取得较好的效果。学生在进行阅读时会有一些不好的习惯，老师应该教学生一些方法，例如教他们在遇到不认识的单词时不要急于查字典，而要根据上下文去猜测单词的意思。如果每次都能够大概猜测出生词的意思，慢慢就不会再依赖字典，从而提高了阅读能力。2. 阅读训练阅读能力的培养并非一两天就可以做到的，需循序渐进，慢慢提高。由于阅读材料各不相同，所以要采取灵活的教学方法进行阅读训练。老师可以提出一些问题，也可以要求学生自己提出一些问题，然后带着问题去阅读。老师还要鼓励学生多提出疑问，培养积极思考，敢于判断的思维，从而能从更深层次理解课文，提高自己的阅读能力。 3.开展课外阅读世界上有许多适合初中生的文章故事，学生可以多阅读一些英语原版童话故事，也可以读一些关于文化习俗的英语书籍，了解英美文化，对于阅读能力的提高有一定的作用，还可用于写作中。可以介绍一些作品给学生，如：安徒生童话故事集。（四）写的能力写是英语的四项基本技能之一，与听、说、读同样重要。一直以来，写被很多教师所忽视，导致许多学生的写作能力落后于其它能力。写的教学就是要求学生围绕所学过的词汇、句型等语言形式进行写的练习，其目的是使学生能更好的进行思维分析，形成言语能力。在英语教学中可通过下述方法来培养学生的写的能力：1.良好的书写习惯和正确的写作思路写首先从字母、单词开始，养成良好的书写习惯，准确掌握好每一个单词，句型才能写出好的句子，从而写出好文章。写作思路要清晰，学习写作时，要弄清该从哪开始写，如何组织文章结构。2. 课堂写作训练仿写就是模仿课文进行写作。老师在讲解完一篇课文后，可以按照自己的教学安排要求学生用已学过的语言点对文章进行改写。例如讲解完一篇关于动物的课文，就可以要求学生根据原文写一篇类似的关于其它动物的短文，进行课堂限时写作，并及时批改，从而发现他们的优缺点。 3.课外写作练习除了课堂上的写作练习，要求学生在课外进行写作训练也是很重要的。学生可以坚持每天写一篇英语日记，不限字数，还可以进行自由创作，这些方法可以使学生养成写作的习惯，还