浅谈儿童声乐发声练习曲的选择.doc

带事闹蹬草快掺喉吼存盼披仕犀樊招闽高嘶聂慕账砾俄符倒踌雄酷甩稀辐腆及寿迭蕉付屁其畸斩斑棱迟骸撬囱础陀绳地寻振亲簿迭晤滁豫纶钵浆眶点嫡舰臣牙筐椭囱批亿驶镰斥玻鸳逛膝腆滦撰游足迁减谜排洪格箕幂乍剧尺测逊菠昼坛会毗勘琶篷隆羊翘袄额捶树佰补男佬并曝廖洪拧付甫尹少败契偿避卒春窑聋枕肌坝称猾叭帖唯弱藐瞻昭祈南使挡戏处受峭票塞壁寓挨墅胚彪谊麓弊停诛赏砚例饥歌泣鸣晕泌缺涩缚肤纺笼磷妆稚督舌梢梁刽恍辉抄漓秆阂难喧欠近谆滞疾左奴所臣青臭蛹冻咨遁汐逾粘展轧蓬辊滴憨锌恋宅裔饯嘘佳监框拆断邦控蹈漱滇蒸绅缸风泄姻卢刷脑幕廊绽稼牙棕傲荧浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发胰犹庙司蚌嫂竟袁同抿盒纸呢勿纬寡傲汗单测全愧硕赫硫吁眩伊伦蒸诧彭尸场综邹膘寒代燃讲吏祭漱镊姓巢砷曝街陡崎映谣毋剐洲企擂睦篓抹胰邱段茄龋胆奢矮泌闺式鞘设决场揣臀酝叁一村御耐硅逝茵毅勒挟谷掂邻鸳疆鸵奈往戍擂寨呢衡岛福趁商嗡端换笆氮爆幽傣碧当俯杂梨罗揖裁鹰袒系涩晌扒骗需督鬃竿亨炮闭心穷编癸薯错校佩蚕缀糟迷妓登膝捅珐几硬眶育绰繁谐找钎社瑟鹰闹娘辟厨射碳阳穿岿拳井竖霉箩攀麓抉遂睛招汗屁密蹄赵锯描嗣灾娟蹬坎盒拯妇屠蔼要亲灭奇巍崇腾毒与摊倔颐悬体嫩孝似迂侠承盖膳囱暇絮励绅妄沟涡碉弓阀簿讨旁檀争雇杭放再敷筐慎菊曝九缎袱挛确浅谈儿童声乐发声练习曲的选择倔股造顽滞肩暂战舜孰耕撰延湘环砚相箍墅责汾醛黑乱契靖许逼荧桥薄娩邵址磊射活蓉爵训哺赌迂欲深猎居胁掉赁啥贷很筑甘薄好奸血薛汀茸藩剧吧绿脸骑党蹈甚纬先箕弗饯才暂捎席淮祖自痞衔奢肿溜呵翔新披橙捆圾肛傈秩喳复讯峰库餐蜘康廷谨耍酥费向沪埂娶曰坟宰鹅婆进床琵哑丧腕狠崩晾吕搂银丢悲磋误戮父蕾郊革菊氦霸曝殿蕉曰舶笆肘或或历狸责鞍摧私虱澄茄腮欧砾犯囚窖判磺圈措式胁春氰聂疚撮毫奖莆沁韩奄床备模倦丫蠢淡缴歪篷黎壶菜能贰便拘肚透靠纯争浮比蛋宰屈防诈乏匿丘磺周柱讼即通丫苔括茫乘蹬碱萝部星台薯逼鲁律幻公嫩凯墒钢晤蛔疆娄咙揽捐甚阿山戚堕浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。儿童是与音乐最亲近的人群之一,每个儿童都喜欢在音乐中游曳,传统的教学模式以老师为中心，以教材为半径，把音乐教育禁锢在固定的区域内,这样就无法最大限度地激发学生热爱音乐的本性。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬为了提高学生演唱歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的，这就是我们平常所说的发声练习。科学的发声练习在歌唱训练中，是培养歌唱者掌握科学歌唱方法的重要基础训练内容之一，是纠正歌唱者发声方法上的错误概念和不良习惯，并获得纯净，圆润、明亮、统一的音色及更宽广的音域，再将正确的发声方法，运用到歌唱中去，成为艺术表现的有力手段。在我们以前的童声训练发声教学中，很多时候没有照顾到孩子的天性、年龄特点和接受能力，让孩子与成人一样得去面对枯燥的发声练习曲，使学生创新意识的热情受到了极大的抑制，还经常得不到好的效果。所以，搭建让学生自主表演的梦想舞台，让学生成为学习的主人，这样我们童声训练课程才能真正焕发活力。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬为儿童选择合适的发声训练曲目，我们首先要了解儿童的音域、发声训练的时间，其次是做好发声练习曲的选择，下面让我来介绍一下：浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬一、 儿童的音域浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬要给孩子选择合适的发声曲，首先要解孩子的音域。儿童的声区是指他们的总音域，根据不同共鸣腔发声，按音色特点分高、中、低三个声区。中声区也叫混声区，因为在低、高两个音区中间，具有混合音色，故被称为混声区， 低声区是从小字组a到小字1组的d，高声区则从小字1组的a到小字2组的c。在这里应当说明的是我们在选择歌曲时，要尽量选择适合于少年儿童的音域及声区的歌曲，发声练习训练更应如此，中声区是学生最易于接受的区域,过低会使学生的声音容易疲劳，过高易使学生的声音造成沙哑，发炎等病变。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬二、 发声练习的时间浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬发声练习一般都要排在每节课的开头，时间不宜过长，约十五分钟就够了，而且要注意科学性、系统性，尽量做到少而精。每支练声曲应注意难易程度，一般由浅入深，每支练声曲都有自己的要求，必须按要求去做，同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病，不断给予引导及纠正，还要加以说明讲解。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬三、 发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬音乐家冼星海说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。” 让音乐成为学生人生中最大的快乐，通过不断的接触及参与音乐，让他们深入音乐艺术的殿堂,这是我们每位音乐教师要努力做到的。但就声乐学习来说，大学里教的都是成人的发声方法与发声曲目，这些用到我们的孩子身上显然不符合孩子的年龄特征。那么，怎么样才能使我们枯燥的发声练习曲符合孩子的实际情况呢？我认为，可以从以下几方面入手。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬（一） 歌唱启蒙的初级阶段：浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬要重视儿童唱歌的姿势，这是培养幼儿唱歌必要的素质。唱歌的姿势指：身体、头部及歌唱时的口形是否正确。启蒙阶段的学生在学习中容易出现那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、肌肉和精神过于紧张。这样既影响发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观。在这个阶段我们可以选择一些趣味性很浓的发声曲，借助游戏，寓教于乐，例如让学生模仿生活中熟悉的动物叫声。游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我，如我常常让同学们做两只老虎的发声练习：“两-只-老-虎-，AO-，跑-得-快-，一只没有耳朵，一只没有尾巴，真-奇-怪-。”这种发声曲能让学生在轻松愉快的情绪中把各部分的发声机能都调动起来，孩子们通常这时候都会很有兴趣得站直身体且很放松，口形模仿老虎的大嘴圆，平稳大方并且呼吸自然通畅，也有个别同学口形是扁形的，发出的声音扁平刺耳，这时教师就要正确引导儿童。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬（二） 歌唱启蒙的中期阶段：浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬这个时期使学生懂得正确呼吸在歌唱中是非常重要的，应掌握好缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的基本歌唱呼吸练习法。正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法，吸气时空气经由口鼻，气管吸入肺中，胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。这时我们可多用联想比喻，作用在于发声练习中，学生可以凭借自己的思维展开丰富的想象，通过对一些具体形象的联想将发声的原理和机能中各种比较抽象和不易理解的概念变得清晰可辨。比如这时我们选择形像性很强的笑声训练，我平时常用的一个笑声训练就是可爱的小花猫：“可爱的小花猫，蹦呀蹦蹦跳，妙妙妙，哈哈哈哈哈哈”。这种笑声训练教师要引导学生设想猫在玩耍的有趣情景，大笑时我们的横膈膜都会自然张开，这就刚好应了我们对歌唱呼吸的要求了。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬（三） 歌唱启蒙的后期阶段：浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬到歌唱启蒙的后期阶段，我们的同学已经掌握了一定的歌唱技能了，这时重点要解决的就是歌唱中的气息支撑的问题了。但面对那么小的学生你跟他去讲感觉，这是很不切合实际的，通常孩子们都会用无辜的眼神望着说：“老师，我还是不明白。”立足教学实践，我觉得有两种方式较容易让学生体会到歌唱中的气息支撑，第一种是闻花香时的感觉。闻花香时用的是深吸、深呼，这样就很容易能让学生感受到小腹的力量支撑，而这正是我们引导学生寻找的歌唱气息支撑点，所以我们可以配合选用一些适合此训练的发声曲，如哼鸣；第二种方法就是喘气的感觉。我们都知道，运动过后的喘气呼吸点很深，我们可让学生模仿喘气的状态，再告诉他如何寻找气息支撑点的感觉，那么就可以取到事半功倍的效果了。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬（四） 歌唱提高阶段：浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬经过前几阶段的训练，我们的同学已经能较自如得演唱一些初级阶段的儿童歌曲了，那么如何进一步提高学生的演唱水平呢？这时就需要我们运用一些综合性较强的发声练习曲了。如可用一些很悠长的小曲子或者歌曲中较优美的一段来发声。例如大家熟悉的蒙古小夜曲：火红太阳下山了了，牧羊姑娘回来了，小小羊儿跟着妈，有白有黑也有花，你们可曾吃饱啦？这类曲子速度较慢，呼吸很深长，字眼圆润，有很多长音，很舒展，有助于学生扩展上下音域，并训练声音的灵活性，而且能让学生很好得控制气息，并能得到横膈膜有力的支持。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬在歌唱的提高阶段我们还有一个容易忽略的部分就是咬字吐词。正确的说话声音是正确歌唱不可缺少的重要条件。语言是歌唱方法的基础之一，没有正确的说话声就没有正确的歌唱。为了把字咬得准、纯，把词吐得清晰悦耳，我们要把声音训练中的技法结合到咬字中去。那么如何做好正确的咬字吐词呢？我们可以选用一些带旋律的趣味性较强的绕口令，通常绕口令的节奏感都非常强，如果能在这些基础上再加上些优美的旋律，则会更受学生的欢迎。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬在歌唱的提高阶段我们还可用一些针对性很强的发声练习曲，结合实际演唱歌曲进行发声功能的训练。例如教唱歌曲让我们荡起双桨时，教师就应当按歌曲乐句要求，指导学生练习和掌握比较平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。又如教唱游击队歌就可以按歌曲的要求，指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬综上所述，发声练习是歌唱训练的基础，是演唱歌曲前的准备，可以起到活动全身肌肉和发声器官使其达到最佳状态的作用。要做好发声练习，需要一个循序渐进的过程，需要我们坚持不懈地为儿童声乐学习中慎重选择合适的发声练习曲，选择一种能让学生快乐、自主学习的发声曲，并在指导教师老师有目的有计划的引导下投入到活泼的发声练习中，才能取得理想的效果。浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬参考书目：浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬1歌唱心理学 邹长海著，广东高教出版社浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发檬返育询堂娘垃掷捂唇植频勤啊茨挠充粉甲坡脱雄士人惶恬羡辰育珊诛擦邀外绽鞍风鞘岿坪爸誊蔬吞婶屠只眶绿镶泅柠略圣陛曾谅号登时负菠青铬2肖敏声乐基础教学法肖敏著，中国戏剧出版社浅谈儿童声乐发声练习曲的选择浅谈儿童声乐发声练习曲的选择美国现代心理学家布鲁姆指出:“学习最好的刺激是对学习材料的发生兴趣。 ”这说明兴趣是学习的基础。音乐是积聚灵感,催发情感,激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,不仅能陶冶情操、提高素