浅谈班主任如何营造一个良好的班级管理氛围.doc

浅谈班主任如何营造一个良好的班级管理氛围摘要：一个班级就是一个小“家”，班主任就是一个小家的家长，“家”的温馨，积极向上，“家”朝气逢勃，奋发图强，家长起到一个关键的作用。而小家是组成学校的大家，一个班级的好坏直接影响到一个学校的前途和发展，建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。营造一个良好的班级管理氛围是搞好班级建设和实现以上目标的关键，怎样做好班级管理工作呢？这是一个班主任应该认真考虑的问题，本人根据自己的班主任经验针对这样的一个问题谈谈我的一些思路和感受。关键词：营造、良好、班级管理、氛围、引导、学生 一个好的班级，和谐融洽，人人上进。在这样的班级里，基础好的孩子更加优秀，基础差一点的孩子也被好的环境“熏陶”的奋起直追。班级是学生在学校生活与学习的基层组织，能否建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。良好的班集体能给学生的成长提供激励、导向、监督作用，激励他们充分发展自身的潜力，引导他们向全面发展，具有实践精神与创新能力，督促他们不断调整自我的行为方式，从而促进他们的发展。新时期的班级管理要求班主任与学生保持良好的交流关系，学生在班级中能发挥作用，而不是事事都要按班主任的指令行事。班级管理方式民主，每个学生都能获得一个适当的位置，分担一个角色，通过履行各种职责得以重新认识自己的潜力，发挥自己的能力，获得一种“存在感”。首先，培养好得力的班干部 学生是发展的主体，班级管理要突出学生的主体地位，要依靠班干来实施班级管理。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心、班主任的得力助手。激发这部分同学的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键，我的具体做法是：第一：民主推选班干因为优秀才当选，在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”一一说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心:因为我优秀，同学们才选我为班干部。第二：定期召开班干会一一新班委产生后，我定期召开班干会，鼓励他们：你们是班中最为优秀的同学，所以一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。且我还把一些权力下放给班长，让班长每隔一周召开一次班干会议，总结一段时间以来班上好的方面和一些不良的行为，以做到及时发现问题及时解决。第三：为班干树立威信一一增进信任和团结。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，我便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理，告诉同学们：夺得红旗，班干们功不可没。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。 二、要构建良好的班级管理框架孔子曰：“其身正不令而行,其身不正,虽令不从。”它道出了“身教重于言教”这样一个朴实的道理,一名优秀的班主任就是一名优秀的管理专家,一个班级的形象就是一个班主任的形象,同一个年级不同的班主任就会有不同的班风班貌。没有规纪不成方圆，没有班级管理框架，就没有一个好班集体。班主任和班干在开学初应先拟出班级的管理框架，然后在班上与同学们分析、讨论框架的结构及可行性，让大部分同学都来支持，这样违反纪律、不想学习的同学就少了。具体的做法是：1、是执行学校的相关政策，措施，把握班级管理的主导思想，明确管理方向与目标。2、要求科任老师与班主任一起按学校总体要求，结合班级实际，具体指导班级建设。3、在班级管理中实行“德育积分”法，即每个学生开学初都给100分的积分，违纪要扣分，做好事或获奖要加分，加分和扣分按照班级管理规则实行。每周一小结，一个月一大结，对于被扣分多的学生进行谈话批评教育，积分被扣除40分的要和家长联系共同教育，被扣除60分家长要到校与学校共同教育等。4、要求学生相互管理和自我管理。相互管理是指班干要管好班级里的每一个同学，对他们考勤，并体现在德育积分上，同时班上的同学也可对班干或其他同学进行监督，有问题及时向班主任汇报；自我管理则是要求每个同学自己遵守纪律、认真学习，不能控制自己的同学自觉站起来上课。学生是自身发展的主体，只有调动其主动性和积极性，才能提高班级管理的效率。三、在班级中引导学生形成正确的舆论 正确的舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。如果在班级管理中能形成一种正确的舆论，那么它在班级管理中对个别学生的影响，有时比教师个人的作用还显著。这即是所谓的“众口烁金”。而正确舆论的形成，不是自发的，它是在班主任的正确引导下，经过老师和全班学生的共同努力而形成的。作为班主任，我们可以通过以下几个方面来树立班级中正确的舆论导向。 1、在教育过程中要结合法律法规、学校的规章制度和道德品质的教育，进行舆论导向。培养正确的舆论，最根本的在于树立学生正确的是非观。班主任要经常教育学生用正确的世界观和人生观、学生守则等的行为规范来提高自身对问题的认识水平和道德评价能力，以指导自己的言行。同时，还要结合发生在学生身边的事以及学校各个阶段的工作重点，帮助学生形成自觉分析其中的是非善恶、荣辱美丑的习惯，使他们面对各种复杂的舆论，也能坚持真理，明辨是非。 2、结合班级中学生的实际情况，及时通过小结、班会、团等形式进行表扬和批评，为正确舆论的树立创设良好氛围。舆论总是在各种活动中逐步形成的，班主任可以针对班上学生在各种形式的竞赛及各种文娱活动中表现出的积极参与为班级争得荣誉与对班级活动不闻不问做壁上观两种截然不同的态度，组织全班学生及时正确地开展议论，对那些表现积极、热心班级活动的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些抱着凡事与己无关的学生，则发动其余学生对其当众进行批评，指责，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。久而久之，就能让那些无视集体活动和荣誉或违纪的学生在强大舆论压力下，逐渐变得自觉与主动。3、在各种教育活动中，我们一定要教育学生正确处理好集体舆论与自我思想斗争的关系。不管是正确的还是错误的舆论，对学生来说，都只是一种无形的外部压力，而自我思想斗争才是学生进步成长的最重要的内部动力。因此，班主任在教育学生通过自己对各种问题的不断的反复思考和权衡后，能把感受到正确舆论的影响，转化为学生的内在需要和自觉行动。只有做到了这一点，正确舆论的作用才能得到了真正的体现。四、开展丰富多彩的活动让学生成为班级的小主人 在青少年的成长过程中，非智力因素起着越来越重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生，而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随生活节奏的加快，竞争的激烈，我们将面临更加纷繁复杂的世界，将做出更多判断和抉择。我们培养的学生要面向未来，要适应社会，要对人生作适当的选择来发展自我，完善自我，需要的不仅是智慧，好要有良好的心理素质。我们要让他们在各种活动中充分发挥他们的主体作用，成为班级的小主人。榜样的力量是无穷的。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。因此，在学校或班上多组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如手抄报比赛、“五四”、“抗日”记念活动、元旦晚会、班级气排球、篮球、演讲比赛等活动，让他们自由发挥，看谁的能力强、方法好就以谁为主，每个同学都有可能成为活动的中心人物，成为班级的小主人。同时还利用班会或自习课给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家是如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学，让学生在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，培养他们遵纪守法的自觉性与自制力。一句话，丰富多彩的活动不仅让学生学会与人合作，与人建立良好的人际关系，使他们自信，耐挫力得以增强，还使学生得到丰富的感情体验和培养，增强了班级凝聚力，也促进了班风、学风的建设，从而提高了班级的管理。五、正确对待班级中的非正式群体“差生” 每个班级都有一定的群体，有些群体积极向上，即正式群体，他们对班集体的凝聚力和正确舆论的形成产生正面作用。也有中间型的，他们一般不会违反校纪校规，但对班中的事也持漠不关心的态度，还有一种是破坏型的，他们在情感上与集体格格不入，在行为上常有关班集体对立。作为班主任，正确对待这些非正式群体，应采取有效措施加以引导，才能使班集体的发展协调一致，才能有利于班集体的建设。对于差生一一寻找闪光点，找到了闪光点，可以以此入乎，为差生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。转化差生的重要手段一一谈心。采用赏识教育与差生谈心，可以从其闪光点入手以此作为谈话激励的中心，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。我们班是一个普通班，相当部分学生成绩差，它们在学习上懒散，甚至对一些认真学习的同学和敢管理的同学进行讽刺挖苦，同时经常外出上网，对此，我觉得作为班主任首先应冷静分析，正确对待这一群体，既要看到她们的消极因素，也要看到她们的积极因素，并意识到无论是人还是由人构成的群体都有一定的可变性，只要教育得当，是能够将不利因素转为有利因素的。因此，我先进行了一系列的安排，并先找到这一群体中的首要人物。因为我认为首要人物是在不经意间自然选出来的，有一定的组织能力和创造性。她的变化将对能否转化这一群体起着决定性的作用。在我了解到该生的性格后，我先与她作一次坦诚交流，倾听她的意见，同时对她在班级同学中产生的作用以及队她的组织能力和创新性加以充分肯定，在此基础上适当穿插一些社会上不良上年的事例，在不经意间对其进行教育。当看到她的神态由欣喜转为惊讶时，我和颜悦色地告诉她，老师相信你以后会改过来的，因为在老师心目中，你是一个能干的孩子。信任与鼓励使她认识到了自已的错误，看到了自己的希望，增强了她的信心。与此同时，我又分别找了群体中的其他成员，慢慢教育她们，使之认识到自己的错误。并保证将来一定改过自新，做一个好学生。在我的耐心指引下，这一群体充分发挥他们内在的积极潜力，成为班中较有积极影响力的一个团体。六、建立和谐的师生关系在新时期的班级管理中，要营造民主和谐的班级氛围，调动学生的自我管理、自我教育的主动意识，培养学生具有主人翁的责任感，班主任必须与学生建立新型的、和谐的师生关系，怎样建立和谐的师生关系呢？(1)要尊重学生的人格。没有尊重就没教育，教育离不开尊重，教育没有尊重的教育不是成功的教育。(2)要热心的帮助学生，解决学生的实际困难。班主任如果能急学生所急，向学生所想，真诚的帮助每个遇到困难的学生，就会如“春风化雨”，滋润每一个学生的心田，日然的拉近与学生的距离，达到心与心的融通。（3）要做学生的知心朋友，增进与学生的交往频率。李商隐曾在无题诗中感慨道:“身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。”我想班主任与学生之间也应“心有灵犀一点通”。作为班级管理者,最基本的任务就是读懂学生的“心”，读懂了学生的心,就等于拿到了开启班级管理之门的钥匙。只有与学生多沟通，多交往才能了解学生的心理，洞察学生的思想状态，增进相互间的了解与信任。为了走进学生的内心深处,我经常在课余与学生交流，和学生一起运动，一起讨论问题。为了“问题学生”的转化，我经常与其家长沟通交流为了培养学生