2011第二学期大班组教研计划.doc

闵行区马桥元祥幼儿园教研活动计划2011学年第二学期 大班教研组一、 指导思想本学期我们将继续以上海市学前教育纲要、上海市学前教育课程指南、上海市幼儿园幼小衔接活动的指导为依据，围绕园务计划和保教工作计划的工作重心，根据组内教师专业水平的实际情况，努力发挥每位教师的力量，加强学习。在带领本组教师顺利、有效开展教学实践的同时，深入对课题的进一步研究，努力将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，提升教研质量。二、情况分析1、教研情况优势：通过上学期教研活动，我们围绕“玩乐陶陶游戏环境中培养大班幼儿创造意识的实践研究”开展专题研讨，采用了交流分享活动、一课多研、案例交流等丰富多样教研活动形式，使小组研讨氛围非常活跃，研讨的气氛基本形成。在各项活动的推进下，组内教师都在原有的基础上得到了提高。职初教师不光在技能技巧方面日趋熟练，也在教学技能上有了自己的想法，教学活动的设计能力和课堂执行力也在日趋成熟。经验教师也在不断形成自己的教学风格。不足：1、我们组内对新教材研读的力度还是很不够，特别对于青年教师非常必要，如何有效的研读新教材，使新教材真正的为我们的教学实践提供服务，我们需要作更多的思考，对于“生活”、“运动”、“个别化学习”三本教师参考用书的研读也更需要加强。2、由于青年教师较多，因此在专题研究的过程中，呈现出了专题研究做得还不够细致化，日常专题资料的积累还不够完备等，需要更稳步、踏实地开展专题研究的各项工作。2、 幼儿情况 从上学期幼儿发展测试发现，幼儿共同存在的问题主要有两个方面：（1）幼儿的语言表达表现方面有待加强，大部分孩子不能清楚的和同伴交流意见，在发现扑克牌的异同中，孩子也很难用清楚的语言来表述异同。部分幼儿需要经过老师和同伴的提醒才能清楚的介绍自己寻找失牌的方法。（2）在交往合作方面，孩子们能使用礼貌用语，但共同商量以及分工合作解决问题显然不突出。本学期，大班幼儿即将升入小学，做好大班幼儿“幼小衔接”工作，加强幼儿文明的礼貌行为、主动的学习习惯、大胆的交往能力等是我们这学期需要重点培养的方面。三、 教研目标1、通过研讨、交流、观摩来提高教师的区域活动分析和指导能力从而推动玩乐陶陶个别化学习环境在个别化学习中的合理创设和个别化学习中幼小衔接内容的有效渗透。2、借助“玩乐陶陶个别化学习环境”课题研究载体，提高教师对“玩乐陶陶”活动的理解和再认识，进一步提升教师开展科学研究的能力。3、做好大班幼儿“幼小衔接”工作，实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。四、 具体措施(一)日常教研研究1、加强理论学习，提高老师的理论水平倡导教师理论学习，倡导读书活动，让教师用新的视觉和思维方式，审视自己的教育行为，在读书中理解，在行动中体验，加大学习力度，提高教师专业水平。进一步理解整合课程的精神实质，了解本年龄段幼儿的特征及观察和指导的要点。定期组织教研组内的教师学习好的教育论文以及交流外出学习的优秀经验，丰富教师的理论知识，并督促教师联系实际，把理论渗透到实践中去。2、深化课程改革，提高课程质量（1）通过每月两次的教研组活动，对课程充分预设、及时调整，同时明确分工、优化合作，发挥集体的智慧，做到资源共享，优化课程实施过程。（2）关注课程与区域个别化学习活动的整合，明确区域个别化学习在课程建构中的地位，教研组要以个别化学习区域的规划、个别化学习环境创设的提供和使用、个别化学习中教师的指导、个别化学习评价、主题目标如何贯穿在区域个别化学习中等进行。努力创设具有“玩乐陶陶”课程特点的个别化学习环境，结合实施课程内容，丰富各活动区角内容合理安排开展区域个别化学习活动，不断深化个别化学习指导策略，努力使个别化学习的深入开展，个别化学习环境创设的有效提供、个别化学习与课程的有机整合。（3）通过园领导一对一带教、教研组长例会、蹲点指导教研活动等，加强新手教研组长教研组管理和组织能力。（4）加强外出听课观摩的辐射效应，强化每次外出学习回园后多方式的反馈，通过网上交流、教研组及时反馈等形式，让教师共享园外先进经验。3、创设优质环境，重视检查反馈，提高保教质量进一步领会课程理念，积极探索，乐于反思，善于总结，不断提高教育教学水平，并以班级为单位，进行教学研究，解决保教工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。（1）要求教师能根据幼儿的兴趣和需要，及时调整教学内容和指导方法，注重活动效益。（2）抓好常规教学工作，教研组长通过检查各班级环境情况、看教学反馈等措施，了解熟悉各班教学实际情况，开展扎实有效的教学研究。（3）创设体现“玩乐陶陶”特色的个别化学习环境。以尝试为主线，突出尝试精神，体现班级亮点。以创新为主线，打破原有环境布置的模式。以互动为主线，强调师生互动，让墙面会说话。4、幼儿发展：（1）做好大班幼儿“幼小衔接”工作，为上小学打好基础。调整作息时间：5、6月份，增加一节集体教学活动，确保一天上2节课；每节课的教学时间应当稳定，教学形式逐步接近小学。 加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 逐渐缩短每天的午睡时间。 在一日活动中指导幼儿初步养成良好的学习习惯（主动学习、倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等）、文明礼貌行为、大胆交往能力，以及建立初步的规则意识、任务意识。（2）加强大班幼儿跳绳的练习与指导，促进幼儿动作技能的发展。（二）专题教研研究玩乐陶陶个别化学习环境中培养大班幼儿的创新意识1、借鉴上学期在“玩乐陶陶游戏环境中培养大班幼儿的创造意识”的实践研究经验，鼓励组员按需自主学习玩乐陶陶个别化学习环境中教师的组织形式、幼儿的活动区环境的合理创设，加强教师在组织和创设环境过程中提升自我的环境创设能力和观察能力。2、立足专题研究，以案例分析、一课三研等形式开展大班个别化学习活动，培养大班幼儿的创造意识，在专题研究中促师幼共成长。3、撰写相关专题实践研究的教养笔记和案例，将环境与玩乐陶陶个别化活动融合实施的活动方案、案例、经验、体会等进行整理，期末推出教研组优质个别化学习活动。五、活动安排：时间内容形式问题思考责任人二月第一次第二次1、大班教研组计划、班级计划交流学习交流1、结合本班幼儿个别化学习经验谈谈需如何提高个别化学习水平张美2、大班年龄阶段个别化学习特点理论学习交流分享1、困惑交流个别化学习的意义价值？2、如何创设个别化学习环境，让幼儿在个别化学习中有所发展？黄洁调整三月第三次第四次1、大班个别化学习区域的分隔1、理论学习2、实例研究1、大班个别化学习的区域如何分隔，来满足幼儿的个别化学习需求？ 2、大班个别化学习场景布置的特点是什么？黄洁2、“玩乐陶陶”个别化学习环境创设的丰富性（一）1、个别化学习观摩（大一班）2、现场指导与分享1、怎样捕捉幼儿个别化学习中的价值点来丰富环境创设？2、进行环境创设调整张美调整四月第五次第六次1、“玩乐陶陶”个别化学习环境创设的丰富性（二）1、个别化学习观摩（大二班）2、现场指导与分享1、举例说明个别化学习中环境创设的丰富性提高幼儿的个别化学习兴趣？2、进行环境创设调整张美1、“玩乐陶陶”个别化学习环境创设的层次性（一）观摩评析参与式讨论1、个别化学习中的环境创设层次性体现在哪里？2、如何让单一的个别化学习环境创设变得多用性？朱丽瑛调整五月第七次第八次2、“玩乐陶陶”个别化学习环境创设的层次性（二）观摩评析交流分享根据片段式说说个别化学习环境创设层次性对幼儿个别化学习能力的提高？朱丽瑛1、“玩乐陶陶”个别化学习环境创设的挑战性（一）案例