苦口婆心似慈母 教书育人做园丁.doc

苦口婆心似慈母 教书育人做园丁XXX老师的先进事迹XXX老师1991年毕业于XXX学校，选择到XXX小学任教，十七年的教书生涯造就了她奋发向上努力进取脚踏实地的工作作风。十七年的工作经验告诉她，班主任要带好一个班级，培养学生良好行为习惯养成是至关重要的。她把目标锁定在“努力把班级的学生培养成家庭的好孩子、学校的好学生、社会的好少年、大自然的好朋友”。每接到一个新的班级，总会根据班级学生的特点，以学生健康成长为出发点和落脚点，通过丰富多彩的班队活动、科学创新的班级管理，培养学生良好行为习惯的养成。一、常规教育 是培养学生良好行为习惯养成的基石良好的班风与学风的形成，与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开的。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高，因此她领一年级学生时，便将自己的工作重点放在学生良好的行为规范养成教育上。从点点滴滴的小事上对学生加以规范，让学生时时刻刻以小学生守则和小学生日常行为规范来严格要求自己。 1、言行引领。教学是一门科学，也是一门艺术，需要讲究方法，才能取得成效。学生刚进校，对什么都好奇，具有较强的模仿性，根据他们这种心理特征，她时刻注意自己的言行，首先用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，大扫除时，不管安排地多周密，卫生工作总有不尽人意的时候，这时，她总会拿起扫帚，用自己的行动引导着学生，同学们看见了，就会抢着拿起拖把、抹布顷刻，室内室外变得清亮、明净。冬季晨炼时，不管要求多严，学生总是有点松松垮垮，当她的身影出现在晨炼的队伍中时，步伐就会整齐有力，口号就会响彻云天。2、行为规范。根据学生的竞争意识，她除每月学校的例行规范自评、互评以外，还在班级中设立了每日规范检查员，要求学生将行为规范当作一面镜子，时刻检查自己和别人。每日进行规范评分，每周总结，得分最高者，就当选“一周示范生”。这种做法大大提高了学生的规范意识，激发学生积极向上的精神。 刚开始，对于这些严格的要求，那些家中的独苗苗,惯宝宝们极不习惯，有个别学生总是不肯严格要求自己。由于在家中三代单传，家长对于这个孩子宠爱异常，放在掌心怕冻着，含在嘴里怕化了，“天太冷了，天太热了”都成了他们迟到的理由，有的父母甚至纵容孩子不写作业，这样的家庭氛围怎么能养成学生良好的生活和学习习惯呢？针对这种情况她先从家长入手，进行家访，与家长促膝谈心，从谈话中，她察觉到家长对孩子日益任性的性格也很头疼，就因势利导，及时与家长找到原因，总结出过分的溺爱并不利于孩子的成长，学生父母都点头称是，表示愿意配合老师做好工作。功夫不负有心人，一个多月后，全班学生不但能主动参加劳动，在家也能做一些力所能及的小事，并改掉了早上睡懒觉，作业拖拉的坏习惯。良好的生活，学习习惯使学生不仅成绩提高了，身体也比以前健康多了，学生家长不禁眉开眼笑，直夸她要求得好，严格得对。 二、爱心教育 是培养学生良好行为习惯养成的保证教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆远航。老师的细心关爱就像海水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。她的学生李可欣，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚，生活在这种境况，小可欣过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，张老师看在眼里，痛在心上。缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？张老师在心里不断地琢磨着。她一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”就这样，真诚的爱就像火山一样，暖化了冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，她就给予她这种爱，用母爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，张老师让她静静的坐好，冲她赞许的一笑；回答老师的问题时，当她犹豫的慢慢举起了手，张老师就对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化，张老师体会到“弱苗多施肥，病树勤护理”。三、自我教育 是培养学生良好行为习惯养成的关键 教育活动中，教师是主导，学生是主体、是班集体的主人，需要学生直接参与班级的管理，班级内部各类学生干部及所有成员都要明确自己在建设班集体中的工作职责，这样全员参与，人人有事，才能充分发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。 1、自我管理，自我体验。 为使学生自己动手，自我管理，张老师利用各种教育机会，如班会、班队会活动等向学生宣传自己不会做的事学着做，自己会做的事认真做。”在新生入学时，张老师召开了一次家长会，与家长取得联系，向他们说明，进行小学教育对孩子来说是生活上的重要转折，对于小学生来说学习和锻炼是主导活动，而游戏和玩则是辅助性的。她要求家长在家庭中将部分家务活分给孩子干，并充分尊重和时常听取孩子的意见。在学校里，张老师也注意对孩子进行自我料理能力的培养，每次班级开展活动，她总要听取学生们的建议。班级中设有一个小信箱，班干部定期拆箱，集体讨论。这一系列过程，都由学生亲手操办，学生在活动中，自觉地养成了良好的行为习惯。 2、培养干部，树立榜样。 班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的得力助手。因此，张老师非常重视班干部的选拔和培养，做到充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。 一名好的班干部必须在学生中有威信，这样学生信服，班干部有热情，才会更好地工作。班长王安娜，刚刚开始工作时，胆子较小，不敢管事，张老师针对其自身特点，制定“二必须”，一、必须以身作则做遵规守纪的典型；二、必须提高成绩，争取每次考试成绩都是优秀，这两点做到后，学生自然对她产生了敬佩之情，成绩提高了，威信自然就有了。而对于她在工作中取得的成绩，张老师总在班上及时予以肯定，进一步提高了他的威信和自信心，王安娜同学逐渐成为老师得力的助手。 权力“下放”是张老师对班干部搞好工作的又一策略，如班干部有权对全班同学进行值日评定，规范评分，有权评选优秀学员等。而“放”的同时，张老师又注意总结“回收”。随时纠正班干工作的偏差。总结经验，使学生干部各尽所能，人尽其才，充分发挥个人的主体作用。 因为“收”、“放”得当，所以学生自我教育，自我管理的能力大大提高，当张老师外出不在校时，班干部能积极配合任课老师管理班级，其他学生也能各到其位，自我约束。做到老师在与不在一个样，成为名副其实的“班级小主人”。 四、活动教育 是培养学生良好行为习惯养成的主要途径 丰富多彩的集体活动是小学生接受集体主义思想教育和班集体形成和发展的主要途径，张老师利用各种机会，精心设计，开展各项活动，对学生进行教育。为了调动学生动手的积极性，张老师利用三八妇女节的机会，邀请每位妈妈到班上和孩子共同参加活动。事先，张老师指导学生完成以下任务：1、每人给妈妈做一件事。2、每人给妈妈准备一件自己做的礼物。3、每人回忆妈妈关心、教育自己的事。把它写下来，或编成小品表演。活动中，同学们那稚态可掬的表演，自制的小礼物，那真挚的浓浓的爱心拨动着妈妈的心弦。张老师抓住机会，引导家长，放手让孩子去做一些小事，这样对孩子将来会大有益处，家长都表示要积极配合。一段时间后，张老师又抓住机会，引导家长，放手让孩子去做一些小事，这样对孩子的将来大有益处，家长都表示要积极配合。一有时间后，张老师欣慰地看到，每个学生的自我劳动能力都有所提高，成为自理小能手，不再是娇生惯养的“宝宝”了。五、“学困”教育 是培养学生良好行为习惯养成的难点 做教师的都知道，每个班或多或少总有一些刺头，一些后进生，教师往往对这些后进生相当头疼。张老师也不例外，常常感到对班级的“学困”生付出了许多，但收效甚微，她为此焦虑不安。遇到这种情况，她首先请教那些具有多年班主任经验的老教师，吸取他们的实践经验，又留连于校图书馆寻找理论根据。在平时的学习、生活中，她对那些学习困难生采取多表扬，少批评、多观察、少歧视的态度，努力寻找各个学生不同的突破口。 1. 让学习障碍的孩子树立自信。学生付东旭，第一次数文测试仅得十几分，张老师通过仔细观察发现，原因之一是由于该生母亲常年卧病在床，父亲除了忙家务活之外，还要照顾他的妈妈，根本没有时间来关心他的学习，而该生的学习能力较差，因此成绩不理想，找到病因，就好治疗。张老师进行了一次家访，与家长深入谈论了学生的学习问题。该生家长也对孩子的学习深感焦急，表示今后不管多忙，一定抽一个人在家督促学生学习。同时，张老师也找学生谈心，向他讲述父母的难处，劝他好好学习，利用课余时间给他补课，就这样，通过一学期的努力，该生的成绩突飞猛进，期末考试取得了八十九分的高分，看到学生的成绩单，家长不由长长地舒了一口气，情不自禁地抓着张老师的手激动地说：谢谢老师，孩子交给你，我们放心了！2.善于给淘气的孩子“贴标签”。班里有个学生叫吴云波，一次张老师发现他上课正在搞小动作玩弄钢笔，怎么转化他呢？张老师灵机一动，我怎么给他“贴标签”呢？他说，我现在想