优秀班主任事迹材料：耕耘三句话育成满园花

优秀班主任事迹材料：耕耘三句话育成满园花古人云:“投之以桃,报之以李”。我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从8年的班主任工作中读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了“千教万教，教人求真”的甘甜和快乐。我深知作为一名班主任，我要扮演各种各样的角色，我是管理者，也是引路人；是良师，也是诤友；是慈母，也是严父。多年来，我一直对我的工作从严要求，坚持不懈地学习理论，更新和充实自己的知识，更从班主任工作实践中积累经验。98年暑假，学校安排我赴徽州师范学校参加班主任培训，在为期半个多月的班主任培训学习结束后，有三句普普通通的话总是在我心中萦绕。这三句话朴实无华，却成了我今后班主任工作中的座右铭。一、“孩子，你能行！”有一句谚语说得好：大自然不会因为花不如树实用而冷落了花；也不会因为草不如树高大而冷落了草。每个家长教孩子呀呀学语、学走路之所以能成功，是因为每个家长坚信自己的孩子能“行”，于是孩子在家长的鼓励下成功了。而上学以后的孩子在学校的学习情况是参差不齐的，作为老师为了自己的教学质量是想尽办法，让学生的成绩提高上去。殊不知十个手指伸出来也有长短，但是他们缺一不可，各有各的用处，何况学生的成绩好坏能力高低是有多种因素，例如，智力遗传，学习态度个人兴趣等，都有可能导致学生的学习成绩、活动能力有所差异，但我们教师不能因为他的成绩不好就歧视他，每个孩子都有自己的特长，都有闪光点，作为教师要有敏锐的眼光，及时发现学生的闪光点，及时鼓励表扬，让学生找到自信，快乐生活。06学年，学校领导安排我担任七班班主任，这个班升学上来的语数期末成绩在平行班中全部都排在最后，更糟糕的是几天下来，我发现班上大多数学生对于学习也好，其它活动也好，兴趣很低落，总觉得自己肯定比不过别人。怎么办呢？记得有人说：“自信心是成功的基石。”于是我就从重塑孩子们的自信心开始做起。每次，我总能从一些平凡的小事中看到孩子们的闪光点并及时鼓励表扬。记得05学年我带初三毕业重点班，那年学校里举行广播操、中小学生越野、男女篮球等一系列比赛活动。由于面临着中考升学的压力，学生训练起来根本打不起什么精神。我知道，孩子们这是因为对自己学习没有信心而担心比赛会影响他们的学习。于是，我对他们说：“是的，我们会因为比赛而占用我们一点宝贵的学习时间，可是有一种东西可以弥补我们失去的这一点时间，那就是我们在这些舞台上所展现出来的一种饱满的精神，一种必胜的信心！有着这样的精神和信心，还有什么是我们九班不行的吗？”。孩子们劲头来了，开始了更为刻苦的教室、操场两点一线的学习和训练生活，一天又一天，没有人叫一声累，没有人喊一声苦。比赛那一天，我们以着“东风吹，战鼓擂，九班，怕过谁”的嘹亮口号，整齐划一的队形，饱满的精神赢得了观众们热烈的掌声和评委们的肯定，终于领回了“宏村学校首届广播操比赛”一等奖和“精神文明奖”两张奖状，紧接着在接下来“中小学生越野赛”中我们获得了年级团体总分第一名，“中学生篮球期赛”中分别获得男子组和女子组的第一名。孩子们就是是凭着这一股子韧劲和自信赢得这一系列比赛的好成绩。拿到这些奖状，孩子们眼中都写满了压抑不住的激动和骄傲。我班王维同学一表人才，和老师接触也特别有礼貌，第一天和他接触，给我的印象是天真、可爱、直率。但几节课上下来，发现他上课老是走神，且不经意间喜欢插嘴，每次作业他总是马虎粗心，有时说他做的不好，他嘴巴望上一翘，嘴里咕哝一声。可爱之处，那就是为班级服务特别积极，班会课上排练课本剧皇帝的新装，过程中有一段需要朗读，他自告奋勇地说：“我来读。”我的第一反应是他行。可当演练时，感觉他的嘴里含了一颗糖，口齿不清，咬字不准，且声音较低，练了几次，效果不佳，同学们都很很着急，建议换人，但我看到他着急自责的眼光，决定还是让他表演，于是对他说：“回去好好练习，你能行”第二天活动课上，他果然不负众望，不但口齿清楚，而且声音响亮，有感情，读出了效果。活动课圆满结束，事后想想，如果当时把他撤下来，他的自尊毫无疑问地受到了伤害，也许简单的一句“你行，你能行。”就建立感情纽带，帮助学生找到自信。拔草劳动，别的班大都是老师学生一起拔，我却没有帮他们去拔。我们班成了最慢的。回到教室，有几个学生在互相埋怨，我却说：“我们班表现的最好，因为别的班都是老师帮着拔的，只有咱们没靠老师，咱们班是最能干的！”一次早自习正逢我值日，忘了给学生们布置任务，可是孩子们在班长的带领下预习好了当天要学的课文，我大大表扬了他们的自觉和守纪。一个学生不小心打翻了菜瓶，周围的学生主动把弄脏的走廊打扫干净，我又一次表扬了孩子们主动关心他人的举动。一次次的毫不吝啬的表扬使孩子们的眼睛开始闪出了自信的光。一次次的成功激活了孩子们的自信，使他们发现自己并不是一无是处的。自信的种子一点点在孩子们心中生根、发芽，班级里你追我赶的学习氛围也一天天地浓厚起来。二、“孩子，我爱你！”每个孩子都是一个独特而脆弱的生命，就像一棵小树，在成长的路上，需要班主任老师的呵护和珍爱为他们带去阳光雨露，也需要班主任的提醒与指导，为他们除去旁逸斜出的病枝。在工作中，我深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。记得在宏潭初中我带的一个班中有位叫刘双燕的学生，她的家是个极为特殊的家庭。母亲在她七岁时突然下落不明，父亲身体不好，仅靠身体好的时候去做做零工维持生活。艰难的家庭条件，使得她的求学道路异常的艰难为此，我常常利用自己不多的工资为她买些学习用具，每周里她的饭菜票总会不够，我又会提前为她买好这些，有时干脆就让她和我一起吃。班上组织春游了，我会为她买好可口的食物，让她高高兴兴地和别的孩子一样参加集体活动；她很努力，也很懂事，学习成绩较好，副班长工作井井有条，并担任了校广播站的播音员。可是有一次，有个孩子告诉我，刘双燕把捡来的十元钱花掉了。听到这个消息，我心里猛地一沉：这孩子怎么我把她叫来，温和地询问她是不是缺少什么学习用品，有没有喜欢什么书，并说：“小芳，如果你缺什么东西，跟老师说好吗？”她点点头，我又不动声色地让其帮我填写班上的好人好事本，把同学捡到东西交公的事情记下来。记着记着，她突然哭了起来，我拍拍她的肩，说：“刘双燕，别哭了。如果有什么心事，回家写到周记里吧。”之后她在日记里向我坦白了一切，还向我保证再也不这样做了。我在她的周记后面写道：“哪个孩子在生活中没有发生过这样的事呢。经过这件事，你一定会懂得更多，你会成长得更完整。”叶发旺是04学年由黄山学校转入我班的一名的后进生，学习成绩差，行为习惯也不好，常常和些行为不良的初中生玩在一起。为此，我特地到他家里走访，发现他父母对他也失去了信心，不怎么管他。我拿出他的作业本对他父母说：“你们看，叶发旺的作业本上字写得多认真，可以看出他是个有基础和有能力把学习学好的孩子，他只是学习态度及学习习惯不好，只要我们共同努力，他一定能行的！我发现他唱歌不错，就每星期安排他领一次唱歌。他的作文稍有进步，我就当堂朗读他的作文，对他大加表扬。晚上和双休日，我又常常打电话到他家里，和他谈上几句话，提醒他要认真完成作业，多看书。每当我发现他又和那些“朋友”玩在一起，出入游戏厅、棋牌室时，我总是毫不留情地制止他，还做通他父母的工作，让他父亲天天亲自接他回家。他父亲没空时，我就亲自陪他回家。渐渐地，他对学习开始充满了热情，作业的正确率高了，也不再和那些初中生玩在一起了。他的父母都说：“真没想到，我们叶发旺现在回家不用说就开始做作业了，听话多了，也懂事多了。”第二年，开学几天了，学校里也没见到他来学校报名，打电话到他家，是发旺接的电话，他说：“老师，让我还到你班学，我会好好学的！”原来学校这学期开始分班了，发旺因为未能分在我班而不愿就学，孩子的这一句普通的话让我的眼睛热热的，这是孩子对我工作的最大肯定啊！后来我找学校领导协商这件事，让其继续在我班学习，得到领导的支持后，我第一时间通知他来报到。现在他已毕业了，虽然没能考取高中，但回想起那一年的学习生活里，他尽力了，也学了很多。三、“孩子，要爱他人！”现在的孩子几乎都是独生子女，容易养成“一切以自我为中心”的习惯，不懂得为别人着想，不懂得关爱他人。集体意识薄弱。为了让孩子们学会做到“心中有他人”，让他们不仅享受爱、接受爱，而且学会付出爱。我总教育孩子们：“成功与人分享，快乐便会加倍；痛苦与人分担，痛苦便会减半。”家庭是对孩子进行“爱的教育”的第一站，班主任要做好“站领导”的工作。所以首先要加强学校联系，让家长与学校统一步调，共同教育好孩子。因此，我常常利用家长会、家访、电话联络的机会询问学生在家里的情况，并鼓励家长们不要怕委屈孩子，让他们适当做些家务；应教育孩子懂得关心他人，如长辈生病要去探望等等。有些家长怕现在学习紧张，做家务会影响孩子学习。事实表明，那些在家懂得体贴父母，能适当做些家务的学生往往在学校也表现良好，成绩优异。其次，“身教”重于“言教”。论语告诉我们：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”那是一次带班到宏村景区参加社会实践劳动，正碰上下大雨；因为赶时间，我带着学生冒雨工作。结果，任务完成时，学生也大多淋成落汤鸡了。我急忙取来毛巾，帮他们把头发擦干，并给他们泡上热茶。事后，有学生偷偷对我说：“老师，你知道吗？你那天的举动在我们心里引起极大的震动，大家都说以后要向你学习。”我听了心里一震，没想到自己不经意的举动到收到这样的效果。平常总是说的多，做的少，须知学生的眼睛是雪亮的，他不光看你怎么说，更看你怎么做。因此，要想真正教育好孩子，带好班，我惟有更加严格要求自己先要以身作则。以身作则的不仅是教师，还应包括家长。教师与父母都要作好“活教材”。第三，以正确的舆论引导人，以先进的事迹感染人。搞好“爱的教育”，就要在班集体中形成正确的舆论导向，同时还应利用典型的示范作用。在平时的教育活动中，应注重挖掘同学当中的典型人物、典型事件，并在班上大力宣传，形成榜样的带动效应。有一次，我听到一个家长说他的孩子虽然成绩不大好，但还是比较懂事，父母田里劳作回来了，他端茶送水；爷爷奶奶生病了就急急去探望我在班上表扬了这个同学，并告诉大家，关爱别人，首先要关爱自己身边的人，如父母、老师、同学、邻居，关爱不仅体现在发生重大事件时，也融于日常生活的点点滴滴的小事中，如体贴父母、尊敬老师、同学之间的互帮互助等等。每当班上一个学生某一方面有了进步，我总会让全班学生郑重其事地为他鼓掌；同学中有忘了带什么学习用品的，总有同学慷慨相借。值日的学生中因要赶时间搭公交时，总有同学替代值日。同学之间互相体谅，彼此宽容。第四，以优秀的作品感染人、鼓舞人。文学作品中有许多感人的事迹，能在不知不觉中使人受到感染熏陶从而受到教育。有些平常正面讲道理达不到的效果，它却能轻易做到，这就是优秀作品的魅力。有个学生就告诉我，到现在他还记得三年级时，老师讲的那个“圣诞节的礼物”。它讲的是一个孩子由于不理解父亲而造成终身遗憾的故事。当时同学们都唏嘘不已，纷纷埋怨那孩子，说他太不懂事了。我乘机对他们说：“是啊，你们的父母都是很爱你们的，只不过有时没表现出来。希望你们也好好爱自己的父母。”望着孩子们一张张沉思的脸，我想，这显然比我的理论说教更见效。现如今，我的学生渐渐的都懂得去关爱社会、关爱他人了。我相信，他们会越来越懂事的，因为爱的种子以已在他们心中开始抽芽，生长了。10年的教师生涯，我带了八年的班主任，由摸索学习探索，我愈来愈觉得肩上的担子沉重，现在的学生难教，勤能补拙，工作之余，我惟有多读书，多学习，从各种书籍、报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如嫉妒心理学、错误与人生、成功启示录及戴尔卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，班主任之友德育报等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。付出总有回报，几年下来，我的教学论文在市县多次获奖，04年德育论文班级管理三步曲获市三等奖，辅导学生参加竞赛也先后多次在市