陈情表导学案.doc

高二语文导学案 编号：平行特长 备制人：李学芳 朱慧惠 审核人：张红瑞 班级： 姓名： 组别： 完成情况：陈情表第一课时【学习目标】1、熟读全文，疏通文意；2、记住重要的文言词语；3、记住重要的文言句式。【学习重点】 记住重要的文言词语【学习难点】 记住重要的文言句式【学习方法 】 自主、合作、探究【学习过程】一、自主学习（充分预习，自主答疑）知识链接1、陈情的含义？ 陈述自己的感情，陈述事情的理由。2、表表，古代奏章中的一种文体，多用于臣子向君王陈情谢贺。（见课文）(表，是古代臣子向皇帝陈述已见的一种奏章)3、作者简介： 李密（234287），一名虔，字令伯，晋武阳（今四川彭山）人，父早亡，母何氏改嫁，祖母刘氏抚养长大，甚孝谨，勤学。青年时仕蜀汉，数使吴，有才辩，敬慕诸葛亮。蜀汉亡后，泰始三年（267年），晋武帝司马炎下诏征他为太子洗马，他因祖母年高，无人奉养，不肯应命，上表陈述自己的情况，晋武帝看了他的表，很受感动，说他在当时的名望不是虚传的，就不再勉强他。此文详尽而委婉地叙述了作者和祖母相依为命的处境，申述不能应诏的苦衷。言语恳切，表情达意淋漓尽致，有扣人心弦之力。李密此文影响很大，被收在梁萧统编辑的文选中，成为经典名文，也收在晋书李密传中，在文化传承方面起到了重要作用。4、背景晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为了巩固新政权，笼络蜀汉旧臣人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召李密到洛阳任职。李密是蜀国的臣子。晋从魏曹手中取得皇权后，又灭了蜀汉政权。蜀灭亡后，李密出于一种怀古的情绪，不敢轻易为晋朝为官。由于晋是从曹魏政权手中“篡”夺过来的，羞于标谤“忠”节，因而以孝道为治国之本。李密正抓住了这一点，大做文章，以达到暂缓去晋朝做官的目的。预习检测1、给下列划横线的词语注音：臣以险衅（ ） 悯（ ）臣孤弱 夙遭闵（ ）凶终鲜（ ）兄弟常在床蓐（ ） 猥（ ）以微贱责臣逋（ ）慢犹蒙衿（ ）育宠命优渥（ ） 岂敢盘桓（ ） 有所希冀（ ） 日薄（ ）西山除臣洗（ ）马 逮（ ）奉圣朝过蒙拔擢（ ） 门衰祚（ ）薄 2、 读课文并分组朗读，要求：朗读整齐、声音洪亮、读音正确、断句清楚。二、合作探究、课堂展示（小组合作翻译文句，并质疑难懂字句）1、结合课文注释，疏通课文， 注意重点文言词句的掌握。（1）找出句中的通假字： 臣以险衅,夙遭闵凶（ ） 常在床蓐（ ）零丁孤苦（ ） 四十有四（ ）（2）解释加点字词： 日薄西山（ ） 茕茕孑立（ ） 终鲜兄弟（ ） 猥以微贱（ ） 责臣逋慢（ ） 犹蒙矜育（ ） 宠命优渥（ ） 不矜名节（ ）（3）、翻译下列各句，并解释画横线的词语。臣以险衅，夙遭闵凶生孩六月，慈父见背门衰祚薄，晚有儿息寻蒙国恩，除臣洗马岂敢盘桓，有所希冀听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年（4）古今异义至于 成立 不行 秀才 告诉 辛苦（5）找出下列词类活用躬亲 日笃 闵凶 微贱 终余年（6）文言句式判断句：非臣殒首不能上报省略句： 逮奉圣朝，沐浴清化 则告诉不许 谨拜表以闻三、达标检测1、课文名句填空。内无应门五尺之僮，_，_。 岂敢盘桓，有所希冀。但以刘_，_，_，_。 既无伯叔，终鲜兄弟，_，_。 母孙二人，更相为命，_。E、臣欲奉诏奔驰， ； ， ;臣之进退，实为狼狈。F、但以刘日薄西山， ， ， 。臣无祖母，无以至今日； ， 。G、愿陛下矜悯愚诚， ， ，保卒余年。臣生当陨首， 。2选出加点词注音不正确的一组()A祖母今年九十有(yu)六 母、孙二人，更(gng)相为命B臣以险衅(xn)，夙(s)遭闵凶 宠命优渥(w)，岂敢盘桓C寻蒙国恩，除臣洗马(xin) 内无应(yng)门五尺之僮D门衰祚(zu)薄 茕茕（qing)孑立3、古今异义至于成立（ ） 而刘夙婴疾病（ ） 除臣洗马（ ） 告诉不许（ ）臣之辛苦（ ） 九岁不行（ ）4、下列说法，不完全正确的一项是（ ）A、表是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。如：诸葛亮的出师表等。B、在古代，“拜”是授予官职之意，而“除”则是免去官职之意。“东宫”指代太子，因为太子居于东宫，故称。C、“孝廉”是指善事父母、品行方正的人。从汉武帝开始，令郡县每年经考察而推举孝、廉各一人，晋时仍保留。D、“期功”是古代服丧的名称。期，服丧一年。功，分大功和小功。大功服丧九个月，小功服丧五个月。服丧的长短可表明亲属关系的远近。5、 词类活用 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮（ ） 但以刘日薄西山（ ） 历职郎署（ ） 非臣陨首所能上报（ ） 臣具以表闻（ ）6、 判断下列句子文言句式 而刘夙婴疾病（ ) 州司临门，急于星火（ ） 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（ ）四、课后作业 背诵并默写课文第二课时【学习目标】1、分析课文内容2、鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言3、体会文章凄切婉转的陈情技巧4、背诵全文【学习难点】学习文章凄切婉转的陈情技巧【学习重点】背诵全文【学习方法 】自主、合作、探究【学习过程】一、自主学习 有感情的朗读课文，回顾上节课内容。1、本文主要内容：陈情表是_请求_允许他终养祖母所上的表章。文中详尽而委婉地叙述了作者和祖母刘氏相依为命的处境，申述了他不能应诏赴任的衷情。 2、概括四段文字的主要内容： 第一段： 第二段： 第三段： 第四段： 二、互动交流 、课堂展示 1、小组讨论后回答下列问题。(1)第一段哪句话是作者陈述的总提？（总摄作用）下面哪些内容都属于“闵凶”？（可以从时间和亲属关系上理解）_ (2)第二段叙写进退两难的处境时分几个层次？_(3)找出第二段中表征召的词和表作者处境艰难的词_(4)第三段提出孝之大理，不能就职是从哪几个角度来展开的？给第三段划分层次并找出标志性词语_(5)第四段中哪句话是本文主旨？贯穿全段的是哪两个词？ _2、集体朗读课文，找出文中感人至深的语言体会文章语言的特点（1）“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切 “日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，”，一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深“愿乞”“愿矜悯”“听臣微志”无比恳切（2）语言精美，形象生动，自然精粹，脍炙人口句式以四字为主，骈散相间简洁清亮，读来琅琅上口，铿锵有力，音韵和谐 对偶、比喻的运用，形象生动，感情激烈，多用成语，如茕茕孑立、形影相吊等，极有表现力课堂小结：文章简洁生动、真挚朴实。写自己的遭遇和对祖母的感情，如倾吐肺腑，没有一点藻饰、做作或夸张，于朴实中见至真、至美、至善。语言形式，骈散交用，多用四字短语表情达意。思路清晰，语言机智得体，内涵丰富，惟多读方能体会三、达标检测1、指出解释不准确的一项是（）A猥以微贱（自谦之词，犹“鄙”） 则刘病日笃（病重）B过蒙拔擢（提拔） 矜悯愚诚（同情、怜悯）C死当结草（代指报恩） 岂敢盘桓（逗留，徘徊不进的样子）D门衰祚薄（福分） 外无期功强近之亲（穿大功服的人）2、请给“以”字按意义和用法分类（ ） 臣以险衅 臣以供养无主 谨拜表以闻 猥以微贱 但以刘日薄西山，气息奄奄 祖母无臣，无以终余年 臣具以表闻 A、因为，介词： B 、连词： C、用，介词： D、凭着，以，介词：_3下列句子中句式特点与其他三项不同类的一项是()A计未定，求人可使报秦者 B今战士还者及关羽水军精甲万人C且将军大势可以拒操者，长江也 D人非生而知之者，孰能无惑4下列说法有误的一项是()A李密是西晋人，曾在前朝作蜀汉之官，入晋后不再为官。B“陈情”即申诉自己的苦衷。二字道出了文章的主要内容申诉自己不能在晋朝为官的理由。C表是古代的一种文体，是臣子写给国君的奏章。我们学习过的这类文章有诸葛亮的出师表。D从表达方式上看，本文成功地将描写与抒情相结合。可以说，是文中的抒情打动了晋武帝。6、根据对成语的解释写出本文中的这个成语。太阳快要落山了。多形容衰老病重的人或事物接近死亡。（ ） 天地或天地神灵的总称。（ ） 形容一个人孤苦伶仃，无依无靠。（ ） 只有自己的影子和自己相互安慰。形容孤单得很，既没有知己的人，也没有同情的人。（ ） 形容气息微弱。（ ） 古代传说，小乌鸦长成之后，就能衔食反哺乌鸦。比喻侍奉父母的孝心。（ ）