三年级实践活动计划.doc

徂徕镇中心小学教研活动评课记录 时间 9.8 年级 二 科目 数学 授课人 朱力平 参加人员 数学教研组成员 主持人 张霞 评 课 过 程 、严萍：朱老师执教的的乘法口诀以儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。 、翟术燕：在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活 跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。 、赵校长：朱老师注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是 我们教师每节课应追求的教育主题。 4黄世忠：“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。在探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉， 学生始终保持浓厚的学习兴趣。 学 校 总 评 、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。学生始终保持 浓厚的学习兴趣。 、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，遵循了学生的认知规律。 、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，有助于提高学生逻辑思维能力。 4、建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。 徂徕镇中心小学教研活动评课记录 时间 9.13 年级 二 科目 语文 授课人 石霞 参加人员 语文教研组成员 主持人 刘新川 评 课 过 程 1、王世菊：课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。 2、张翠丽：语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。 3、王丽丽：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。 4、苗润芳：语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 5、刘爱林：这一节课在最后安排了学生表演的形式，很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。 学 校 总 评 这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。 徂徕镇中心小学教研活动评课记录 时间 9.19 年级 五 科目 数学 授课人 黄世忠 参加人员 数学教研组成员 主持人 张霞 评 课 过 程 1、月升：五年级这节课平移与旋转学生学得高兴。有一个地方注意更好：向哪个方向平移多少格时，引导学生数这个4格怎么数，这个6格怎么数，让学生数一数。小鱼的画法，多点移动，比较困难。换一个三角形可能难度就没这么大。右上平移1格的小棒就难，关键是移点。 2、关祥丽：五年级的课，课堂气氛活跃。黄老师善于激发学生的学习欲望。平移画图时，先定好点，再数格，是不是更容易理解？画图时应该用尺子。 3、赵校长：五年级通过猜一猜、看一看、想一想、比一比，让学生慢慢清楚。运用表扬，体现活力课堂。细小的方面，学生对上下左右不过关，黄老师想了一些办法肢体语言，很好。能不能再通过板书，表明上下左右。数方格这里，能不能也板书，直观，数方格的难度可能就会突破。 4、张霞:引导学生总结与提升发现规律性方面：急了点。可让学生自己总结规律，总结规律时迟了点。 学 校 总 评 、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生的求知欲。 2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。 3、学具简单、实用、可操作性强。 4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。 徂徕镇中心小学教研活动评课记录 时间 9.29 年级 四 科目 科学 授课人 关祥丽 参加人员 科学、英语、艺体教研组成员 主持人 月升 评 课 过 程 1、翟术燕：流动的空气是四年级“空气”单元里的一课，属于一节观察、实验课. 在本课的教学中，教师努力实践着科学学习要以探究为核心这一教学理念，让学生亲历以探究为主的学习活动，积极引导他们主动参与、善于合作、乐于探究，来培养学生的科学实践能力。 2、严文仉：关老师在导课时游戏引入、激发了学生兴趣。在这个环节中教师通过让学生参与比一比谁的鼻子最灵敏这个游戏，使学生感到我们周围的空气是在流动的。但空气是一种无色无味的气体，你怎么让我们能看到周围的空气在流动呢？这一问题的提出，既引发了学生强烈的探究欲望，又具有一定的挑战性，为后面的活动的开展打下了基础。 3、赵校长：在自行探究空气的流动时。教师让学生在自己设计实验的基础上，再自行选取实验材料进行探究，最后得出结论。这里，教师提供给学生充足的有结构的材料，并给学生充足的探究的时间，让学生充分经历体验探究的过程，把他们始终充当研究活动的主体，在探究中让他们发现空气是在流动的这一科学事实。更重要的是学生通过这一系列的探究活动，学到了一种新的科学探究方法-就是借助其他媒介来观察研究空气。 学 校 总 评 1、教师让学生在教室中或走出教室外，到大自然中去找风或自己造风。这一环节是对探究活动的延续，给学生一个更为自由开放的探究空间，来进一步加深对流动的空气就是风这一知识的理解。 2、拓展延伸处理得好。通过让学生说说风的类型、让学生利用风来发明创造，使风为人类服务等等。让学生将通过自行探究活动中所学到的知识运用于实践，并运用所学知识来解决一些实际问题，培养了他们的创新精神。 徂徕镇中心小学教研活动评课记录 时间 10.12 年级 一 科目 语文 授课人 王世菊 参加人员 语文教研组成员 主持人 刘新川 评 课 过 程 1、张俊玲：一年级的孩子入学仅仅一个月，各种好习惯还没养成，但王老师教态亲切、自然，加上教学中的儿童语言，紧紧抓住了孩子的心，所以教学环节活而有序，学生动而不乱，驾驭课堂的能力很强。老师那充满鼓励的话语，激活了孩子的思维，有利于学生良好个性的形成。 2、张翠丽：王教师挖掘了拼音教学的拓展点，精心制作课件，通过现代化的教学手段，把学生的视野拓展到生活中，与所学音节紧密结合，如：学习“ie”这个复韵母时，先出示“椰子树”的课件，由此进行了知识的拓展，由这个复韵母拓展到词、句，使学拼音与认识事物相结合，调动了学生学习的主动性，用不同的词、句来说图义，更拓宽了学生思维的宽度，培养了他们求新求异，不满足已有的答案的不断探索精神。 3、宗淑红：王老师尊重学生的个性，尽量让他们在宽松、和谐、民主的气氛中参加学习并展示自己。在学习中能够做好知识的衔接，并运用一些孩子喜欢的小儿歌来进行知识的传授，避免了单调、重复、枯燥的拼音教学方式，调动了学生学习的兴趣，使孩子们发挥了学习的主动自觉性。课堂上，孩子们发音准确，积极参与，畅所欲言，这种寓教于乐、教学形式与教学内容的完美结合，正是我们教学要追求的境界。 学 校 总 评 1、王老师运用了新课程理念所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生不厌学，值得大家学习。 2、王老师运用新课程理念所倡导的“灵活的、开放的、富于变化”的课堂形式，使学生乐学。 3、本节课教师没有准确把握教学节奏，教学任务没有按预定的计划完成，今后需注意。 为了提高科学学科教学质量，让学生体会课堂幸福感，今天我们在教研组长的召集下，一起学习市教研室下发的小学科学学科教学常规。 在逐一学习之后，结合开学初制订的教学计划，充分学习其中的几条。经过学习，我们有了很多认识，实验材料充分准备，并且课前试做。教学过程重点突出，目标明确，教学语言科学。通过这样的学习，相信每们科学老师都能有很大收获，这样的学习对每位老师帮助也挺大。 平湖市小学科学中心组教师教学展示活动在徐埭小学进行，在教研组长带领下，我们一行3人前往听课学习。活动中听取了来自己不同学校的三位科学教师的课，课后同行们对三节课进行互动式研讨活动，气氛融洽。此次活动作为促进教师专业化成长的一次有效学习，组内的几位老师都觉得很有收获，并且活动后，对照自己的具体教学情况，简单作了一次研讨，更有利于提高自身的专业水平。 TOP 发送短消息 UID420 精华0 来自最后登录2010-03-03 查看公共资料 搜索帖子 dyrcj 组别初中二年级 帖子486 积分496 性别 保密 注册时间 2008-04-02 dyrcj 2009-12-14 09:35 |只看楼主 3# 字体大小: t T 讨论评价形式。根据学生课堂上的表现、作业、测验或考试对学生进行综合能力的评价，学生的每一次发现，每一个进步，每一次小小的成功，教师都要给予相应的红星鼓励，让学生每一步的付出都得到肯定，调动学生的学习科学的兴趣。 第六周教研活动记录-聆听 回味 感悟日期：2007-11-01来源： 作者：字体：大 中 小 10月10日下午的自然教研组活动中，我们请来了浦东教发院教研部的陈祥金老师为大家作了一次有关于“小学自然教学方法”的专题讲座。在讲座中陈老师按照教学基本方法将小学自然教学活动分为了观察法、实验法、讨论法、比较法、分类法、游戏法、栽培饲养实践活动及多媒体整合这八大类，并分别对于每一种教学活动的基本步骤、实施时的各种注意事项等都一一进行了阐述。而且陈老师还适时地将他在基层学校听课过程中发现的许多生动的案例添加了进来，避免了理论的枯燥，使讲座更加生动，对我们而言很实用。我一边聆听着，一边时不时联系起自己日常的教学活动来回味一番，还颇有一些感悟：1、科学严谨，注重细节。在当前的自然教学中，科学普及的已不仅仅是知识，更多的是对学生情感、态度和价值观的培养。作为自然教师，对于科学语言的讲述、活动材料的准备、演示实验的操作等各个细节之处都要尽量做到合理、准确、科学，只有自己严谨教学，才能潜移默化地教会学生严谨治学，进而掌握学习方法、形成科学态度。2、精选材料，事半功倍。俗话说，巧妇难为无米之炊。准备材料，制作教、学具是我们自然教师课前最需要做的一件事。材料用得好会成为学生探究活动中的垫脚石，反之就会成为学生探究活动中的绊脚石。如何把这块绊脚石变成垫脚石呢？教师一定要精心挑选好材料。材料来源于生活，但并不是所有的材料都可以作为学生科学探究活动的材料。我们要选择的材料应该是有典型性、可见性、启发性的材料，是能够激发学生兴趣、引发学生思考、促进学生发展的材料。有经验的教师往往能够将身边的废物变废为宝，成为课堂上的“好帮手”，当然在保证材料具有这些特点的同时，还应该尽可能让它们接近学生们的生活。这样也有利于学生们的探究活动从课内延伸到课外。3、 关爱学生，关注差异。自然课上由于让孩子们动手活动的机会多，所以对于他们的健康安全教育是我们自然教师特别要重视的。另外，对于主科老师眼里的一些学有困难的学生，我们更应该关注到他们。在课堂上多给他们搭建“小小舞台”，为他们提供成功的机会。总之，让每个孩子在探究科学的活动中享受到童年的乐趣，快乐而健康地成长。背景： 阅读新闻 第四周教研组活动记录日期：2007-11-01来源： 作者：字体：大 中 小 1、 兴趣小组活动名单的确立和进度表的汇总。各校区的兴趣小组活动名单最后确立下来，上发给各校办和汤春妹老师。各兴趣小组制定好各自的教学进度，及时上发给汤老师。2、 教师三年的修改，及时更新。每个教师根据自己的自身发展制定新学期的发展规划，并回顾已完成工作，及时进行规划修改并上传。3、 教研组网站建设。 教研组网站内容要及时更新，分工合作，以校区为单位。福山校区： 教研项目，教师发展花园校区： 教研动态瑞华校区： 学生作品证大校区： 学科资源4、 教材研修。教师以所教年级组成小组进行研修。分析教材，选定其中12个内容作为重点研修、拓展，并以课堂教学的形式进行展示。阅读：2233 次第八周教研动态记录日期：2007-11-01来源： 作者：字体：大 中 小 伴随着学校“责任杯”大赛帷幕的拉开，我们自然教研组也积极响应，开始投入到又一次学习、反思、研究、改进、实践的过程中。10月24日下午，我们自然组的成员们集中在花园校区的实验室，一起进入了大赛的第一个环节听观摩课。我们听了由陈羿老师执教的一堂三年级自然课灵巧的鱼。听课过程中，每位老师都聚精会神，联系自己平时课堂教学中的弱点去寻找陈羿老师课堂教学中的亮点。大家时而记录，时而思索，当孩子们动手实验时，我们都忍不住加入到了他们中间听课结束后我们就可以从哪几个方面进行评课进行了探讨，为大赛下阶段的第二个环节评课做好了准备。紧接着，我们进入了第二个议程：开始筹备“2007年学校科技节活动”。这次的科技节活动注重面向全体学生，要从课堂内延伸到课堂外，让学生们学科学、用科学、玩科学，经历动脑动手探究的全过程，体验到学科学的乐趣。当讨论到本次科技节的头脑OM竞赛活动内容时，大家更是展开了激烈地争论，并就地取材先动手试了起来。其实反复讨论的目的只有一个，那就是要根据不同年级学生的实际情况，选择出适合他们的竞赛项目，让每个学生都有参与的机会，都能在这次科技节活动中有所收获。不知不觉，天已经暗了下来，伙伴们的讨论还在进行着。虽然最后的活动方案还没有出台，但浓浓的教研氛围笼罩着我们每个人，相信我们的科技节活动一定会给福山的孩子们带来欢乐的。第十周教研组活动安排日期：2007-11-05来源： 作者：字体：大 中 小 第十周教研组活动安排时 间：2007年11月7日 下午：3：304：00地 点: 总校多媒体教室人 员：全体自然教师主持人：余勇敏会议主题：1、校科技节OM头脑活动实践2、项目工作3、教研组网站建设指导会议重点：1、校科技节OM头脑活动实践2、项目工作 会议内容： 一、校科技节OM头脑活动实践1、教师演示操作方法和技巧（余勇敏、沈军）2、教师讨论操作方法和技巧3、每位教师实际操作4、总结方法和操作注意的细节，定下学生比赛规则二、项目工作布置：（作为再下周的活动内容的作业布置）1、 布置：各种课型的导入环节教法运用案例（11月14日教研组活动要进行交流和网络上传）.2、 提出案例的具体要求3、 主要针对陈羿这堂实验课，进行实验课各环节如何采取最佳导入法的思考和探讨三、教研组网站建设指导1、反馈上周上传内容情况2、部分有疑问的上传环节操作指导 （曹岚）会前准备： 1、把活动安排通知教师，做好交流准备工作2、议程发送课程教学部和项目组长。3、准备：搭桥的彩条吸管和纸张，桥墩若干4、案例撰写要求后续工作：1、会议资料整理反思会议过程。2、做好教研活动案例分析。阅读：464 次天晚8.00参加了湘教版小学科学QQ群的08年的第一次网络教研活动。大家对5年级下册的总体分析和一单元电磁铁的教学进行了网络研讨。 首先对5年级下册进行总体分析的收获：5年级下册的探究能力训练的重点，放在了“计划”上。教学时注意体现重点，训练学生学会制定可行的实验计划和教材，从扶到放。 整册教材内容的安排围绕认识事物的现象和本质的关系，纵向上分析一下本册教材的能力训练重点：1单元，指导学生制定实验研究计划；2单元，指导学生制定观察计划；3单元，指导学生制定调查计划！综合单元一如前面几册，是总结提高又一次运用- 其次一单元电磁铁单元教学的收获： 1.第一课“制作电磁铁”的活动一，是要让学生知道，“电能产生磁”。但奥斯特实验中产生的磁只能让小磁针发生偏转，而不能直接吸引铁的。只要制作成了电磁铁，形成了磁极，方能吸引小回形针。 2. 制定实验研究计划 时注意引导学生围绕一个因素（变量 ）不同上来；并围绕一个因素（变量 ），进行对比实验。 3.实验注意点：铁钉的淬火 围绕同一方向 电的接触。 4.关于不用导线，把电池放在小磁针的不同位置，磁针也跟着转，孩子说这样都转还用导线这么麻烦做什么？ 原来是这样的：电池正极聚集了大量得正电荷，负极聚集了大量得负电荷，在电池外部电流由正到负，而内部是由负到正，电池内部也可以相当于一段通电导体，电生磁，奥斯特试验，通电导体周围存在磁场，场对场有作用，即电池也能吸引着小磁针转动。 其解释应该还通，明天试试，如果行，在教学引入时，复习磁铁性质后，出示电池，再听听指挥，应该是很有科学魅力实验哦-【参与评论】【打印】 【关闭】凸透镜教学方法探究过程一、教材分析学生对放大镜比较熟悉，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜的一些作用，但将放大镜称为凸透镜却有些陌生。所以，本课最好从观察放大镜入手，首先让学生从放大镜转移到凸透镜的名称的学习，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点，探究凸透镜的作用，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。二、教学目标1、科学探究：能对凸透镜提出问题，并选择适合自己探究的问题。能通过观察、试验、探究到凸透镜的特点和作用。2、情感态度价值观：喜欢探究和发现事物的奥秘，从中体验乐趣。愿意合作交流，乐于用学到的知识改善生活。3、科学知识：知道凸透镜的基本结构、特点 了解凸透镜的作用。三、教学重难点重点：凸透镜的基本结构、特点难点：理解凸透镜的作用。四、教学过程（一）导课游戏：1 用大凸透镜把一个学舌功能的脸像变大，激发学生兴趣。 2 让学生利用自己带的放大镜，观察身边的物体变化情况。（此设计主要是为了让学生通过实验了解放大镜的作用，再让学生感受学习乐趣。）（二）开展活动探新知引导学生观察凸透镜的特点，并细致研究凸透镜作用：（1）放大作用 （2）聚光作用 （3）成像作用（三）自由活动1、交流凸透镜在生活中的应用，让学生解释其运用凸透镜的哪种作用2、让学生利用自己的学具自己动手做个凸透镜。（四）集体实验研究凸透镜成像规律。（五）总结反馈成果 最后让学生说说自己的收获。五、教研总结：各位教师一致认为：研究凸透镜成像规律是本节课的难点。关键是课本上演示实验的成功率。有经验的教师说这个实验成功率还是比较高的，但是我和李翠成老师就是做不出来，而且其他各位老师也试了试，现象都不是很明显，对学生来说没有说服力。实验过程应该是：把凸透镜放在蜡烛和黑屏中间，我们发现它的像可以呈现在屏上，最清晰时，凸透镜与蜡烛的距离跟凸透镜与屏之间的距离比：薄的镜片（1：1），厚镜片（1：1.5）把凸透镜放得太近或太远都看得模糊。凸透镜越厚这两段距离之间的差异就越明显。若不成功，可以用凸透镜、白屏看外面的建筑，这样的话可以让每位学生都能观察观察。若只限于蜡烛实验，因课堂时间有限，不能照顾到所有学生，就只能少数学生能看到。 最后，让学生自己利用玻璃片、水、水瓶等学具自制凸透镜。体会凸透镜特点，并增强学生学习乐趣。第二次科学教研组活动记录默认分类 2010-11-30 21:21:35 阅读616 评论1 字号：大中小订阅 11月29日中午12点30分，科学教研组全体教师开展教研组活动。地点：学校会议室。出席人员：全体科学教师。众所周知实验室工作建设是基础，管理是关键。实验室建设，一次性投资就能见效，而管理则需做大量经常性的工作才能见效。如果管理不善，建设越多，浪费越大，损失也更大。实验室的管理水平，直接体现了实验人员的责任感与事业心，反应了实验室管理人员的业务能力。然而在实际工作中，小学科学实验室的管理有着其特殊的情况，不得不有别于中学实验室管理。下面围绕小学科学实验计划、实验记录工作来谈一谈在实验室管理工作中遇到的困惑与思考活动主要议程：一、讨论实验教学现状在评估检查中，领导总是要求我们在每学期的实验计划标注出实验进度，以加强实验的管理。我按照要求一做才发现，这其实就是加强督促，时刻提醒自己不要忽视实验教学。这一规定确实有合理的地方，也是规范实验室管理的一个有效措施。问题是当时在我们学校的实验室里，一共只有我一个科学专职教师，这些东西贴出来给谁看呢？真的需要通过做这样的一些工作来督促我自己吗？还有一次，在接受检查过程中，领导也总是要求我们从严规范实验室记录，平时既要完成额外的分组记录表，又要完成科学书后面都有了活动记录（实验报告），这样一来，时间上有些局促。而且小学科学实验室大多都是科学教师兼任实验员，实际上就是“管用一体”的情况。两头兼备实在是有些强人所难。 作为农村学校，科学实验教学由于学生的学科素质弱，学校现有教学条件差，有些实验教师不得不充当实验者，这就有悖于学生自主探究的精神了。不过我们也在教学中积累了一定的经验。二、经验之谈1、运用多媒体教学，可以更好地进行科学实验教学。 如蜗牛一课，要学生了解蜗牛是如何进食，很难进行实验教