6.3漫步建筑长廊.doc

精品文档漫步建筑长廊教学目标：1、各样民居的构造特点，了解我国南北民居的不同之处和造成这些不同的原因。2、特色的中国及世界各地的传统民居，设计房屋的承重结构图。3、从教学中得到启发，对老建筑的去留问题抒发己见。教学重难点：1、了解各民居的特点2、培养学生总结分析的能力课时安排:3课时课题活动一：南北民居大不同教学目标1、各样民居的构造特点，2、特色的中国及世界各地的传统民居， 教学重、难点1、了解我国南北民居的不同之处和造成这些不同的原因。2、培养学生总结分析的能力教学准备教学过程一、引入新课传统民居是指由于所处地区的气候、环境条件和人们的生活方式等不同，而显示出各种各样构造特点的建筑。二、教学新课：1、交流收集的民居图片资料。2、深入了解民居北方民居：北京民居-四合院陕北民居-窑洞南方民居：福建民居-土楼江西民居-赣南围屋3、对选择好的民居进行深入的了解。（1）主要出现地区：（2）建筑材料：（3）建筑外观：（4）内部结构：4、展示与交流。 用投影配合口头介绍的形式在班级里进行交流。三、作业：完成学习单教学反思课题活动二：纸结构承重比赛教学目标1、设计房屋的承重结构图。2、比较每一种纸结构的承重能力教学重、难点1、设计房屋的承重结构图。2、比较每一种纸结构的承重能力，培养学生的设计能力教学准备教学过程一、欣赏导入，揭示课题1、同学们，上课之前，老师想请你们欣赏一组图片。（课件：建筑图片）2、这些建筑美吗？在刚才的建筑中，同学们有没有注意到它们的柱子有什么不同？建筑师为什么要这么设计？3、今天我们要举行一次纸柱承重比赛，请同学们来做设计师，看看哪个小组设计的纸柱承重能力最强。二、设计制作纸结构1、请同学们读一读制作要求及比赛规则：2、怎样才能在比赛中一举夺魁呢？我们要多设计几种纸结构，在小组内先测试一下，看看哪种结构承重课本最多，然后选出承重能力最强的纸结构参加班级比赛。3、为了比较每一种纸结构的承重能力，我们可以怎样做？4、为了鼓舞士气，我们是不是应该给自己的小组起一个响亮的名称呢？赶快讨论一下，看看起个什么名称好呢？三、纸柱承重比赛1、选出一名裁判员和一名记录员。2、现在请各组组长把你们小组同学的综合实践活动课本收上来。3、请第一小组同学带上你们的纸结构到讲台前面来，请裁判员开始测试。请记录员把他们的成绩填写在这份记录单上。四、比赛疑问与灵感1、同学们，在刚才的比赛中，你有什么发现？到底什么样的纸结构承重能力更强一些呢？2、如果让你继续改进你的作品，你觉得怎样做才能让它的承重能力更强？五、总结：六、作业：完成学习单。教学反思课题活动三：老建筑的去和留教学目标1、从教学中得到启发，对老建筑的去留问题抒发己见。2、培养学生的交流能力教学重、难点1、从教学中得到启发，对老建筑的去留问题抒发己见2、在辩论会中，培养学生的交流能力教学准备教学过程一、引入新课随着社会的进步，现代化高楼大厦四处林立，而一些年代久远的老建筑则相形见绌，因此，老建筑的去留问题便成为人们争论的话题之一。二、教学新课：1、成立辩论小组：正方组员反方组员正方观点：应该保留并保护好老建筑。反方观点：不应该保留并保护好老建筑。2、收集材料与交流。3、整理论据。4、撰写辩词：一辩陈词