7的乘法口诀教学设计70544.doc

精品文档 “7的乘法口诀”教学设计教学内容：苏教版第三册第八单元第一课时7的乘法口诀。学情分析:学生已经熟练掌握了1-6的乘法口诀,并有了编制1-6的乘法口诀的经验。教学目标：1、经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和运用相应的口诀计算乘法的方法,并在运用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。 2、在学生自编乘法口诀和运用口诀解决简单实际问题的过程中，培养学生自主学习的能力和与同学合作交流的态度，提高解决实际问题的能力。教学重点、难点： 掌握7的乘法口诀，并会用口诀计算相关的乘法试题。制定依据:1、内容分析 本课是在学生学习了1至6的乘法口诀的基础上，进一步来学习7的乘法口诀。学生在前面已经掌握了一些编口诀的方法和思路，所以本课在设计时，着重在口诀的记忆和掌握上。运用游戏，对口令等形式多样的方法来让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握新知。在运用口诀解决实际问题时创设了与学生实际联系紧密的情境，如欣赏七言诗，七巧板，七星瓢虫，白雪公主和七个小矮人等。2、学生实际 乘法口诀是二年级上半学期的教学重点，这部分内容教学时较枯燥，所以怎样让学生对这部分内容感兴趣呢？因此我在设计教学内容时，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背口诀的方式，而是创设了有趣的，联系实际的情境，让学生轻松地学习新知。教学准备：多媒体课件。教学流程：一、复习导入：1、指名背诵1至6的乘法口诀。2、读题说得数，并说出用哪一句口诀。24= 35= 66= 46=56= 54= 34= 43=3、导入新课师：我们已经学习了1至6的乘法口诀,这节课我们一起来学习7的乘法口诀。(教师板书课题：7的乘法口诀)。评析:利用1至6口诀的背诵，乘法算式的计算等基础知识的复习为铺垫,为7的乘法口诀的编写做好充分的准备,同时注意了知识的连续性,促进学生思维的灵活性。二、创设情境，学习新课。1、自主探索，试编口诀。(1)师：小朋友们，请看大屏幕。多美的一幅图啊！这么多小帆船把大海点缀得多美呀！像这样的一艘帆船还可以用几个三角形拼成呢。看！课件出示用三角形拼成的帆船图。师问：摆一只小帆船用了几个三角形？生：7个师：一只小船用了7个三角形，是几个7呢？生：1个7。师：如果摆2只小船，需要几个三角形呢？生：14个。师：14是怎么得到的？生：2个7相加师：3只、4只、5只、6只、7只小船呢？各需要几个三角形？请同学们独立把书上的表格填写完整。（2）指名汇报。（同时课件上出示表格）（3）师：请看表格， 21、28、35、42、49分别是几个7相加呢？（学生回答，同时教师课件出示3个7相加，4个7相加，5个7相加，6个7相加，7个7相加） 师问：小朋友们，1个7是几？乘法算式怎样写？你能根据这些算式编出口诀吗？生：1个7是7，乘法算式可以是17=7或71=7。师：那可以编怎样一句口诀呢？生：一七得七（4）师：你们真棒。那你能根据下面这几个7自己写出乘法算式，编出口诀吗？请你试一试。打开书到62页，将书上的乘法算式和口诀填写完整，填完了以后，和学习小组内的同学交流交流。（5）指名学生汇报，师板贴7句乘法口诀。评析:运用知识、思维的方法迁移,使学生积极主动的去探求新知,通过自编口诀和同桌互相检查,体会同学间互相学习,互相交流,培养学生的协作精神。2、合作交流,记忆口诀。师：小朋友们，为了迅速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一读。师：你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（希望学生回答：有7句，后一句的得数比前一句多7。）小朋友们自己读一读，记一记口诀。指名背诵。师：小朋友们，通过刚才的记忆，你认为的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流。）师：其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉。比如西游记中有这么一段（课件出示）：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。这句话中有几句口诀呢？（生：句）我们来读一读。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？（生：不需要）、开展游戏,熟记口诀。（）师：小朋友们，下面我们来玩个对口令的游戏好吗？请做好准备。（师生对口令，教师说前部分，学生答后部分或教师说前部分，学生答前部分）师：现在同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！（）转盘游戏。 (出示彩虹转盘。)师：这是彩虹转盘，仔细看着指针，指针指着谁，请说出乘法算式及结果,并说说用了哪句口诀,好吗？评析：教学设计口诀记忆方法的交流，师生、生生对口令，转盘游戏等活动，适合低年级学生的年龄特点,激发了学生学习的兴趣,使学生在愉悦的氛围中掌握新知。三、巩固应用,解决问题。1、师：小朋友，学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积呢？打开数学书第63页，完成“想想做做”第1题。 校对后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？问：5个7比4个7多几？比6个7少几？ 2、出示“想想做做”第3题。师问：图上2位小朋友在干什么？（生：根据口诀说算式）同桌合作练一练。3、完成“想想做做”第4题。比比谁算得又快又对。4、欣赏七言诗。师：同学们，“7”是一个很奇特的数字，古代有很多问题也都与“”有关，下面我们来欣赏一首七言诗。回乡偶书（课件出示）师问:在这首诗中一共有多少个字呀？你用了哪句口诀？5、七巧板。师：七巧板是风靡全世界的拼图游戏，一幅七巧板里有几块板子呢？请看小猫过桥这幅图，小朋友们,这幅图里一共有几块板子呢？你用了哪句口诀？6、你还能用7的乘法口诀来解决我们生活中的一些问题吗？（1）出示“想想做做”第5题。学生思考后，指名回答。（2）出示一只七星瓢虫。一只七星瓢虫背上有个黑点，那只瓢虫背上有多少个黑点？用了哪句口诀？六只瓢虫呢？七只瓢虫呢？评析：设计的练习有层次,有坡度,注意了知识间的联系,并运用古诗、七巧板、七星瓢虫等有趣的练习，使学生在愉悦的气氛中学习,始终保持饱满的学习热情。四、全课总结,拓展运用。1、师：同学们，今天我们学习了什么内容呢？2、师：现在，让我们一起来编首儿歌吧！请看屏幕。师问：这是谁？（生：白雪公主和七个小矮人）师：请听我说，一个矮人一张床，那七个矮人几张床呢？一个矮人两只碗，那七个矮人几只碗呢？你会编吗？请你和小组内的同学一起编一编、说一说吧！教师课件上出示一张床，两只碗，三只鞋，四支笔，五朵花，六把尺，七颗星。教学反思：（1）创设生动的情境,激发学习兴趣。 本课教学过程的设计和练习的设计都较适合低年级学生的年龄特征。在导入新课时，我创设了一个生活情境，让学生轻松，自然地进入新授。在记忆口诀时，摒弃了以前那种枯燥无味、死记硬背的方式，通过让学生交流记忆口诀的奥妙，方法灵活多样，有助于学生更好地记忆口诀；最后通过设计各种有趣的练习，如古诗，七巧板，七星瓢虫，白雪公主和七个小矮人。层层递进， 激发学生的学习兴趣，使学生在课堂中学得开心，轻松掌握数学知识。（2）引导学生主动学习体验,掌握学习方法。本节课是在前面学习了2至6的乘法口诀的基础上，进一步探究7的乘法口诀，学生已经积累了一些编口诀的方法和思路，我设计时着重给学生创设一个轻松、自然的生活情境，让学生先明确学习目的，然后引导学生自主编出7的乘法口诀。在记忆乘法口诀时,也先让学生自己先记忆,然后交流记忆方法,把容易的口诀如一七得七,三七二十一,七七四十九先记住,然后通过对口令,彩虹转盘等游戏来帮助学生记忆口诀。（3）联系生活实际,注重学生学习能力的培养。本课中，让学生编写7的乘法口诀、熟练掌握和运用7的乘法口诀是教学的重点和难点。教学时，老师从学生已有的学习经验出发，通过学生独立思考、自主编写口诀，大胆放手让学生进行编写口诀、记忆口诀的探索，教师成了真正意义上的学习指导者、合作者和参与者。特别是在如何记忆方面，老师通过学生熟悉的电视西游记，引导学生思考，如何发现生活中的口诀，对于特别难记的口诀，让学生讨论交流，寻找规律，有效地激发孩子的探究心和创造欲，学生想出了“联系上句、下句记忆，或者用以前学的乘法口诀进行记忆等方法”。这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。师生的互动、智慧的碰撞，使学生对于枯燥的口诀已经生发了感情，使原本静止的、程式化的口诀记忆过程成为鲜活、生动的师生学习场