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精品文档一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、 通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。2、 通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。重难点与关键：1、 重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。2、 难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。教具准备：主题图、口算卡片、小棒。教学过程：1、 复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。2、 谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。3、 探索新知：1、 有关8的加减法教学。（1） 、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？ 6 2 = 8 （为什么） 还有没有不同的列式？ 2 6 = 8 为什么可以这样列式？ 因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。（2） 、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？ 8 6 = 2 老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？ 8 2 = 6（3） 、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。（4） 、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？ 6 3 = 9 3 6 = 9 9 6 = 3 9 3 = 6（5） 、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、 有关9的加减法教学。（1） 、让学生拿出小棒摆一摆： 7 2 = 9 9 7 = 2 2 7 = 9 9 2 = 7（2） 、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？ 9 7 = 2（3） 、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？ 9 2 = 7（4） 、让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？3、 小结： 同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。4
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