提高中职语文朗读教学的有效性探讨.doc

提高中职语文朗读教学的有效性探讨提高中职语文朗读教学的有效性探讨赵凌云(河南省工业科技学校)【摘要】朗读能提高中职语文教学的效率,中职语文朗读教学对学握,从而确定朗读教学的具体目标.由于中职学生的学习能力和生良好的阅读习N-和审美能力的形成和培养有着十分重要的作用.相应的学习基础不尽相同,在朗读教学过程中应注意分层的教学提高语文朗读教学的有效性对学生的基本能力和综合素质的提高模式,对不同学习基础的学生采取不同的教学目标和朗读要求,因有益,中职语文朗读教学应从重视朗读在语文教学中的应用,选择材施教从而获得较好的朗读教学效果.对一般学生的朗读要求读合适的朗读材料,建立以学生为中心的朗读教学模式,创设朗读教音准确,停顿适当.对于语文基础较好的学生不仅要求读音准确,学情境和建立灵活多样的朗读教学模式,从而实现中职语文朗读的并且应达到流畅的程度,同时在阅读中对文章感情进行充分把握,有效教学.从而通过朗读提高语文教学的感染力,具体教学模式充分提高语【关键词l中职语文学习评价文阅读教学的有效性.随着社会的发展对人才需求的变化,职业教育逐渐强调技能的提高,而作为素质基础的语文教学则处于了中职教育的边缘,甚至作为技能课程的辅助.对中职学生综合能力的提高不利.中职的语文教学对学生个人能力和心理素质的塑造和培养有着十分重要的作用,尤其是语文教学中的朗读教学,对学生审美能力和良好阅读能力的形成影响深远,影响了学生的日常交流能力的形成和写作阅读能力的培养和形成,对学生的个人素质和能力的提高十分重要,中职语文教学应建立更为灵活的朗读教学模式,从而提高朗读教学的课堂有效性,为学生的全面发展奠定良好的基础.一,重视朗读在语文教学中的应用语文教学的新课标明确提出了语文教学的朗读目标.要求学生以流畅的语言表达出文章的内容和感情的基本目标,对学生朗读过程中的语音,朗读技巧,和语言表达能力等要求,同时也表明了新课标对朗读在语文教学中所具有的多样化教学功能,语文的朗读不仅能锻炼中职学生的朗读技巧,并且能帮助中职学生领略文章,形成切实的阅读体验和感受,形成特定的语言组织和表达能力.新课标对朗读在语文教学中重要地位的在另一个层面上的高度认同.朗读是综合运用思维,听觉,视觉等各种思维能力和其他能力的复杂活动过程,初步和浅显的阅读能在一定程度上提高学生的个人交流能力,锻炼个人的口才,从朗读中提升自我的能力和信心,提高自身的组织能力,因此朗读是提高语文教学有效性,实现有声课堂的直接方式,提高学生的语文学习兴趣,从而提高教学的有效性.二,选择合适的朗读材料中职语文的朗读教学应建立在对朗读在语文教学中的重要作用基础之上,对朗读的重视是在精神层面上建立了语文教学的情境,使学生重视语文的教学,从而达到较好的语文阅读教学效果.教师在朗读教学过程中应选择合适的朗读材料,实现语文朗读的教学目标,使中职学生在体会语言和韵律过程中逐步感受到作者的写作意图和感情表达,实现学生与作者的交流,为实现较好的教学效率,教师应选择适合朗读的材料,朗读材料的选择不仅仅限于教材,可以是趣味性较强,文字精美,篇幅较短的作品中选择风格不同但含义和感情表达强烈的作品作为朗读教学的素材.在朗读教学中,教师应在学生朗读之前收集相关的资料,运用多种方式加强学生对朗读材料的理解,使学生在朗读中获得强烈的情感和优美文字的冲击,从而激发学生的朗读和阅读兴趣.三,建立以学生为中心的朗读教学模式语文的朗读教学要实现较好的教学效果,则必须建立以学生为中心的朗读教学模式,朗读教学的开展应建立在教师对学生学习基础和学习水平甚至是阅读兴趣等方面的进行充分的了解和把106四,创设朗读教学情境语文的朗读教学应引导学生通过朗读达到与作者交流,从而形成自我认识和提升的最终目的.是在朗读过程中进入作者创设的情境中,并通过想象实现感情的领悟和升华,使朗读的材料具有了个人的感情和体验,带领学生深入朗读的情景中,实现较好的感情交流和体验模式.因此教师在教学中可通过创设教学情境实现对学生理解和把握文章能力的提升,在学生朗读前展示相关的背景资料,使学生对所要朗读的材料有深入而独特的理解,创设朗读教学的预环境.教师可运用教室的多媒体设备展示各种朗读材料相关的资料如音频,视频和图片等,在朗读开始前吸引学生的注意力,在朗读前凋动其想象力,通过学生的自我联想创造朗读的教学情境.最好的教学情境的创设是使学生身临其境,从而实现深刻的朗读体会,最终形成自主思维能力.当然,良好的教学氛围的创设应建立在选择合适的朗读材料的基础之上,否则即使营造了良好的教学情境学生也很难形成深刻的朗读体会.五,建立灵活多样的朗读教学模式中职的朗读教学模式要实现较好的教学效果则应建立在灵活多变的朗读教学模式基础之上,语文的朗读教学不仅局限于课堂的教师教授和学生学习的教学模式,教师可从多方面采取灵活的教学模式,从各方面提高学生的朗读技能.教师的带读和学生的模仿阅读是最为常见的语文朗读教学模式,能实现较好的教学效果,但长时间的教师带领难免挫伤学生的学习积极性,因此教师在教学过程中要实现多种形式的朗读教学.在选择朗读材料时可通过计算机网络实现朗读材料的选择和扩充,同时资源丰富的互联网也为教师的教学提供了更为丰富的内容和多样化的教学模式,教师可通过下载相应的朗读背景资料提高学生的学习兴趣,形成自主的语文学习模式,教师也可通过互联网实现朗读教学模式的扩充和发展,实现灵活的教学模式.教师在语文朗读教学中可通过相应的朗读比赛,小测试和小游戏来充分调动学生的朗读热情和积极性,灵活的教学方式是实现语文朗读有效教学的重要模式.参考文献:1陈屹.抓好朗读:中职语文教学的重要抓手J.太原城市职业技术学院,2010.2石敏.论