第七章第六节浮力的利用.doc

课 题第六节浮力的利用课型新授课案序14教学目标（知识能力德育渗透）知识与技能；1.知道物体浮沉条件 2.知道浮力的应用过程与方法1.通过观察，分析了解轮船、潜水艇、气球、飞艇的浮沉原理。2.通过收集，交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值情感态度和价值观1.初步认识科学技术对社会发展的影响2.初步建立应用科学技术的意识教学重点知道物体浮沉条件及浮力的应用；教学难点通过调节浮力和重力的关系来得到或增大可利用的浮力，初步建立应用科学技术的意识板书设计第六节浮力的利用一 物体的浮沉条件是(1)物体下沉：F浮 液(2)物体上浮：F浮G物 物 液二 浮力的应用1轮船把密度大于水的钢铁制成空心的轮船，使它排开更多的水，增大浮力而浮在水面上。 排水量：轮船满载时排开的水的质量。单位是吨。 2潜水艇：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重来实现的。3气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）有效预习设计（前置作业、预习指导）预习内容引导方法一、预习要求预习九年级物理课本50页至52 页，请自主完成下列问题，如果你觉得还有需要补充的内容和疑问，请记录下来，预备课上组内交流。1阅读课本50页内容，回答课本上的“想想议议”中的问题。2认真阅读课本5052页，完成课本53页的第2、4、5题3讨论：从水底浮上来的潜水艇、皮球，它受到的重力如何变化？浮力如何变化（一）展示问题，预习总结。组内交流预习过程中没有解决的问题，并把组内解决不了的问题写在黑板上。展示过程设计（以疑导学、以学定教、互动交流）导入设计：同学们，你们吃过饺子吗，你们煮过饺子吗？下面我们就一起来煮饺子，观察现象（下沉，上浮，悬浮，漂浮）谁能从力的分析角度猜测一下，为什么饺子要下沉，悬浮，上浮，最终漂浮在液面上，它的力的关系又是怎样的？下面看屏幕我们来验证一下，展示受力分析图，生找出物体浮沉的条件学习内容（展示交流、知识建构）精讲与点拨一、复习提问依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。1浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？2浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？3木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）二、讲新课教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？（找2名学生分别做这2个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求。然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。） 小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。边讲边板书：三、浮力的应用采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力问：轮船是钢铁做的。钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？（根据学生的回答，边小结边板书。）2浮力的利用(1)轮船 用空心办法，增大体积，增大受到的浮力。问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简单交代什么叫排水量）讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？为什么？演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物。密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮。现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船。展示过程设计（以疑导学、以学定教、互动交流）学习内容（展示交流、知识建构）精讲与点拨(2)潜水艇(3)气球和气艇（让学生看课文而后问学生） 问：气球、气艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（根据学生的回答板书） 用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。 讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？三、小结一 物体的浮沉条件是(1)物体下沉：F浮 液(2)物体上浮：F浮G物 物 液四