被动语态复习教案.doc

课题被动语态专题复习主备人李悦教学内容复习被动语态的各种用法课时一课时三维目标知识与技能复习的语法项目是被动语态的各种用法，对已经学过的情态动词+ be +动词的过去分词的用法、一般现在时、一般过去时、现在完成时和现在完成时等被动语态的用法进行复习。过程与方法采用Concluding, 和 Comparing 的学习策略，来展开课堂group work, 并采用自主学习与小组合作探究相结合的方法 。情感态度与价值观通过本节课的复习，学生学会灵活运用一般现在时、一般过去时、现在完成时和现在完成时等被动语态的用法以及情态动词+ be +动词的过去分词的用法。教学重点各种时态的被动语态。教学难点灵活运用各种事态的被动语态。教学方法逐层深入，循序渐进；设计合理并具有挑战性任务，让学生在完成任务时练习使用目标语言，体验成功之快乐。学法指导自主学习与小组合作探究相结合，提高学生的参与意识，发挥他们的主体作用。教学手段多媒体辅助教学教学步骤：教师活动学生活动设计意图个性化设计引导学生回忆：英语中动词有主动语态和被动语态两种语态。1.主动语态：表示主语是动作的执行者。2.被动语态：表示主语是动作的承受者。与老师一起回忆主动语态和被动语态的区别，并用心记住。直入主题，阐述本节课教学内容。引导学生回忆各种时态的被动语态结构，并呈现在黑板上，供学生本节课使用。与老师一起回忆各种不同时态的被动语态结构，并铭记于心。教师引导，学生主体，激起学生对所学知识的回忆。向同学们展示一般现在时主动变被动的例子，同学们合作讨论，分析出它的变法和结构，然后找一些同学来讲解一下。自学得出结论，并向老师和同学们讲解。培养学生分析问题解决问题的自我探究能力。教师不再一一呈现各种时态的变法，给同学们出示一些习题，引导学生以小组合作的形式共同探讨，得出结论，然后找一些同学来讲解一下。小组合作探究相结合得出结论，并向老师和同学们讲解。接触初级阶段的选择题，难度较小，用以激起学生的兴趣和战斗力。归纳，总结学生的讲解，完善学生掌握的现有知识。认真理解老师的话，用心记住。理论与实践相结合，巩固所学。向同学们展示一些句型转换题与连词成句题，引导学生以小组合作的形式共同探讨，得出结论，然后找一些同学来讲解一下。小组合作探究相结合得出结论，并向老师和同学们讲解。题的难度升入中级阶段，在原有基础上让同学们向更高一层发起挑战。与同学们一起归纳总结刚刚所见题型的答题技巧和注意事项。认真理解老师的话，用心记住答题技巧和注意事项。注意总结，巩固所学。向同学们展示一篇小文章，里面涉及到各种不同的被动语态的变法引导同学们合作讨论，分析出它的答案，然后找一些同学来讲解一下。采用“兵”教“兵”的方法，教学相长，得出答案。充分利用小组合作探究，并向老师和同学们讲解。习题的难度又上一个档次，考查学生的攻克难关的能力，培养学生分析问题解决问题的能力，向更高层次发起挑战。给学生奖励并呈现近几年的中考中含被动语态的习题，同学们不再合作讨论，而是自主学习，分析出答案，然后找一些同学来讲解一下。自主学习，分析出答案，并向老师和同学们讲解。通过实践，巩固所学，培养学生的自主探究能力，并通过对中考题的实战演练让学生们充分意识到中考题不过如此，没什么可怕的。引导学生归纳总结本节所学，加深理解。与老师一起归纳总结本节所学，充分理解，用心识记，灵活运用。知识小结，加深巩固。六板书设计：被动语态专题复习一般现在时：S+ am/is /are + done 特殊形式：一般过去时：S+ was/were + done 1.短语动词中的介词、副词不能一般将来时：S+ will + be + done 丢。情态动词： S+ can/may/ must/should +be+ done 2.含双宾语的被动。现在进行时: S+ is/am/are + being+ done 3.带有复合宾语的动词的被动。现在完成时：S+ have/has + been+ done 4.主动表被动的