酒泉市2012年度职业教育科学规划课题--申报申请书(文科.doc

酒泉职业中等专业学校 学科分类 F4 人文综合 酒泉市职业教育2012年度课题申请评审书课 题 名 称 职业中专学生人文素质培养途径和方式课 题 负 责 人_ 周 兆 秀_ _ 负责人所在单位_ 酒泉职业技术学院 职业中专 课题完成期限 两 年 填 表 日 期 2012 年 10 月 23 日 酒泉市职业教育课题组2012年10月制订 填 表 说 明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。3.课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。4.课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。5课题完成期限：规定为2-3年。请根据课题大小选择。6工作单位和通讯地址：工作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。7课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过15人。8本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。9酒泉市职业教育课题组联系方式办公地址：酒泉市政大厦15楼61504房间邮政编码：730000 联系电话酒泉市职业教育课题组二一二 年十月申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报酒泉市职业教育2012年度课题。认可所填写的酒泉市职业教育2012年度课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意酒泉市职业教育2012年度课题组有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受酒泉市职业教育课题组及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护酒泉市职业教育课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守酒泉市职业教育课题组课题管理办法及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“酒泉市职业教育年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经酒泉市职业教育课题组同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解酒泉市职业教育课题组的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权酒泉市职业教育课题组：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）： 周 兆 秀 2012 年 10 月 23 日一、 负责人及研究人员情况课题名称职业中专学生人文素质培养途径和方式课题负责人周兆秀最后学历本科性 别女民族汉出生年月1963.8行政职务专业职称副教授研究专长工作单位酒泉职业技术学院中专部联系电话通讯地址酒泉职业技术学院中专部邮政编码735000电子信箱手机号要参加者序号姓名（最多15名）性别出生年月职称研究专长学历工作单位1陈彦华女1971.9讲师汉语言本科酒泉职业中专2李小刚男1965.10讲师政 史本科酒泉职业中专3闫俊丽女1977.10助教汉语言本科酒泉职业中专4姚舜飞男1980.4助教汉语言本科酒泉职业中专5赵 娜女1981.11助教英 语本科酒泉职业中专6李玉清女1961.12讲师政 史本科酒泉职业中专7石晓岩女1964.8讲师英 语本科酒泉职业中专预期的主要研究成果D专著 译著 C研究报告 D论文 实验报告 工具书 电脑软件 其他预计完成时间 2012年 11月1日 2014年11月30日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间散文语言的音韵美周兆秀论文语文教学与研究2008.12古代文学中的伤痕愁苦周兆秀论文文学教育2009.9浅议语文教学中的美育陈彦华论文丝绸之路文论2006.8重视以案说法，提高教学说法李小刚论文考试周刊2010.8职业院校优化政治课的心理环境探析李小刚论文教师2011.9校园文化与德育工作的辩证思考李小刚论文中国科教创新2008.12职校学生应树立勤学善悟学做合一的良好学风李玉清论文甘肃科技2008.7三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1组织调查实施阶段（2012.11-2014.4）职业学校人文素质培养途径与方式研究研究论文陈彦华2浅谈文学教学内容与中专生人文素养的培养研究论文闫俊丽3职业学校人文素质培养模式探究研究报告姚舜飞4成果展示阶段（2014.4-2014.12）以综合能力评价方法为途径，促进中职学生综合素质养成研究论文周兆秀5职业中专多途径促学生成才研究报告李小刚6中专学校语文教学中学生人文素养的培养研究论文闫俊丽7中专学校班级管理中学生人文素养的培养研究论文赵 娜8职业学校德育课教学中如何培养学生的综合素养研究论文李玉清9中专学校英语教学中学生综合素养的培养研究论文石晓岩最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人12013年11月职业中专学生人文素质影响因素及提高途径探析研究论文李小刚22014年4月职业学校人文素质培养途径与方式研究研究报告周兆秀闫俊丽32014年11月依托名著教学提升职业中专学生的人文素养研究论文陈彦华姚舜飞42014年11月中专学校班级管理中学生人文素养的培养研究论文赵 娜52013年12月职业学校德育课教学中如何培养学生的综合素养研究论文李玉清四、 课题设计论证（限2000字内）1. 研究的背景和意义：课题立项背景：随着社会的发展，经济全球化加强，城乡一体化进程加快，以及产业升级等因素的进一步影响，劳动力市场对劳动者的素质也提出了更高的要求。因此，近年来，职业教育越来越受到人们的重视，越来越成为教育体系中独立的一个系统，越来越成为一个解决人才短缺问题的不可或缺的基地，肩负着为社会经济的发展培养大量具有创新精神和创新能力的高素质高技能人才的历史使命。但很长一段时间以来，社会以及中职，高职学校本身，都对职业教育存在很大的误解，重专业技能，轻人文素质的倾向泛滥。这样，往往造成所培养的人才虽然具有行业和职业需求的专业技能，却缺乏较高的综合素质。人文知识贫乏，人文素质低下，缺乏人文精神，社会适应能力差成为人们对职业教育所培养人才的共同印象。这样的人才既不能满足市场的需求，更不能满足社会经济发展的需要，甚至于成为我们国家各方面发展的瓶颈。针对这一现状，改变人才培养观念，调整人文素质教育课程设置，加大学生人文素质培养力度，成为职业教育急待解决的重要课题。作为职业教育重要一环的中等职业教育也不例外。摆在我们面前的是，探索一条适应学生情况，符合目前教育资源条件，行之有效，确实能提高学生人文素质，为社会培养和提供高素质，高技能人才的途径和方式。课题研究意义：通过“职业学校学生人文素质培养途径和方式”课题研究的开展，摸索职业教育中提高学生人文素质的途径和方式，为各级各类中等职业学校和教师提供切实可行的经验，从而改变固有的“重专业技能，轻人文素质”的人才培养模式，真正培养出合乎社会需求的优秀人才。课题研究目标与内容：目标：课题主要根据中职教育的现状，以培养学生的人文素养和实践能力为目标，探讨一种适合学校实际、适应社会对人才的需求，符合素质教育要求及中职学生人文素质培养需要的教育教学模式，把教育的对象同教学目标、教学内容、教学手段统一起来，以求把提高学生的文化素养渗透在教学的方方面面，真正做到知识与素养的统一，从而拓展学生个性，培养学生能力与情操，从根本上改变中职教育培养人才存在的普遍问题，架构具有我校特色的教学模式，进而更好的营造一个充满人性化、活力化、热情化、人文化的校园环境。并为各级各类中等职业学校和教师提供切实可行的经验，真正培养高素质的合格人才。内容：通过对本课题的实施，探索中职学校学生人文素质培养的途径和方法。首先，解决如何 改变传统的单一的授业传道型为主内容的教学模式，力争教学内容的多元化，把人文教育融入到日常的教学当中，力求改变目前传统教育中人文教育边缘化的现状，实现教师教学理念和教学内容的转化，让“教育不只是文化知识的传授，还应该重视人文教育”的认识深入人心。 其次，尝试组织多方面行之有效的人文教学活动，提倡富有人文气息的学生管理，开展富有浓郁人文气息的社会实践，形成人文教育和培养的合力。三，做好“知与行”的统一，探索解决知识素养如何转化为行动这一实际问题的办法，通过人文素养教育和道德实践活动将人文素养植入学生的血脉和骨髓。预期创新点：改变传统的单一的授业传道型为主内容的教学模式，打破中等职业学校固有的“重专业技能，轻人文素质”的陈旧观念，形成系统有效的新的人才培养模式。 课题研究思路，设想，方法和步骤： 研究思路： 树立以人为本的思想。面向全体，关注个人，因材施教，既促使学生个人健康地成长，也增进全体的整体发展，并树立集体观念和形成团队精神。消除心理障碍，及时关注学生的精神状态，加强引导，对学生进行全面的心理健康教育。塑造学生健全的人格加强人文知识的教学，特别是历史和传统道德观念的教育。结合推广弟子规等的学习，促使学生形成良好的行为规范和道德意识。同时通过对历史的了解，增强学生的民族自豪感，提高其爱国主义的情感。 教育学生学会认识自我和完善自我，既了解自己的缺点并改正之，也了解自己的长处并发扬之，逐步培养学生的自信心。并逐步培养学生未来融入社会的能力。 通过各种活动，培养学生对个人，家庭，社会的责任心以及对国家和民族的使命感，逐步培养他们树立正确的人生观，是非观，价值观，同时培养学生的耐挫能力。研究方法： 随机抽样研究法：在学生中采用问卷调查的形式了解学生人文素质。 个案研究法：以点及线，由线及面，步步深入了解研究主体，研究其动态变化中的实际问题及潜在性问题，师生互相协做克服不足，提高教学质量，培养学生的人文素养，并做总结性的实践研究和推广性的教学研究。 学科培育法：发挥课堂的主渠道作用，积极调动任课教师的积极性，深入挖掘课程本身的人文资源，在学科教学中渗透人文素质的培养。教学实践结合法：加强两者结合，在实践中学习和提高学生人文素质。 研究步骤： 本课题研究正式实施时间为两年。按以下步骤进行：实验准备阶段（2012年11月2013年1月） 申请分课题阶段（2013年1月2013年4月） 组织调查实施阶段（2013年4月2014年3月）成果展示阶段（2014年3月2014年7月） 论文总结阶段（2014年7月2014年11月） 可另加页五、完成课题的可行性分析（限1500字内）主要参考文献：王军学中专生心理健康调查分析；方少文高等职业学校学生人文素养培养模式探究；白龙飞语文教学要重视人文素质的培养参加者介绍：周兆秀，女，现年49岁，汉语言文学专业，本科学历，文化课教研组长，多年来一直奋斗在教学一线，有着丰富的教育教学经验。陈彦华，女，现年41岁，汉语言文学专业，本科学历。工作以来，一直担任语文教学工作和班主任工作，有着较强的责任心。 李小刚，男，现年47岁，思想政治教育专业，本科学历，讲师，曾主编经济法概论经济法概论习题集甘肃社会科学，在省级及国家级刊物上发表多篇论文。有丰富的教学经验，较强的学生管理能力，现任学生科主任。赵娜，女，现年31岁，英语教育专业，本科学历，多年来一直从事英语教学工作和班主任工作，积累了一定的教学经验及班主任工作经验。李玉清，女，现年51岁，思想政治教育专业，本科学历，讲师。从教以来，一直承担中职学校德育课教学工作和多年的班主任工作，有丰富的教学经验和班主任工作经历。姚舜飞，男，现年32岁，旅游管理专业，本科学历，助教。从教以来一直担任旅游管理类、语文教学和班主任工作，有一定的教学经验及班主任工作经验。闫俊丽，女，现年36岁，汉语言文学专业，本科学历，多年来一直从事语文教学工作和班主任工作，积累了一定的教学经验