《两位数减一位数、整十数》教学设计.doc

两位数减一位数、整十数学习目标：1、掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确地进行计算。2、通过动手操作，理解两位数减一位数、整十数的算理。学习重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。学习难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。教具准备：课件。导学过程：一、谈话激趣1、听说我们班同学平时非常节俭，存了不少的零花钱，能把你的钱数透露给老师吗？2、你想用这些钱做些什么有意义的事情呢？学生回答。3、说到买玩具，今天老师给大家带来一个好消息，一年级（1）班丽丽家开了一家玩具店，吸引了不少的小朋友，听说我们的好朋友小明和小红也来了，你们想不想去看一看？出示课件1，请同学们看看货架上的物品，都有什么？价格又是多少？谁愿意当售货员给大家介绍一下？（学生介绍物品及价格）看看小明想买什么？他遇到了什么问题呢？（课件2出示小明的话。）同学们这么聪明，你能帮他解答这个问题吗？今天我们就一起来学习两位数减一位数、整十数。二、自学互动。（适时点拨）（1）、自学互动（一）探讨两位数减一位数的计算方法。学习内容：352=学习方式：小组合作学习。学习任务：1、看图理解题意。我有35元钱，买一个大象玩具2元，还剩多少元？要想解决“还剩多少元”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流。汇报结果，师根据学生回答板书算式：352=2、分组操作，探究算法。学生用小棒动手摆一摆，师巡回指导。信息反馈，抽象算法。师生结合课件3演示和实际操作过程归纳计算方法。摆3捆又5根小棒，表示35元，先从5根小棒中去掉2根小棒（表示每只小象2元钱），先算52，剩下的3根和3捆合起来就是33根，所以352=33。谁能用上先算，再算，比较简单的说一说。先算52=3，再算330=33。（板书口算过程）3、拓展练习（一）、现在我们来看一看学案中的“算一算”第一题，有没有和刚才这道题类似的。64= 95= 73= 82=264= 495= 873= 382=先自己做一做，再说一说得多少，你是怎样算的？、解决问题图书室有38本故事书，借出4本，还剩多少本故事书？怎样列式计算？（ ）先独立思考，遇到困难再交流。（2）、自学活动（二）探究两位数减整十数的计算方法。学习内容：3520学习方式：学生独自完成。过渡：现在我们来看一看小红想买什么？她遇到了什么问题呢？你能帮她解答这个问题吗？（课件4出示小红的话。）1、看图理解题意。我有20元钱，如果买一个布娃娃35元，还差多少元？应该怎样计算？ 学生独自探究、解决问题。（摆小棒） 展示学习成果，学生说算理。3520=152、拓展练习（二）、现在我们来看一看学案中的“算一算”第二题，有没有和刚才这道题类似的。3010= 5020= 7040= 6050=3810= 5720= 7640= 6950=先自己做一做，再说一说得多少，你是怎样算的？解决问题图书室有36本故事书，借出10本，还剩多少本故事书？怎样列式计算？（ ） 学生独立完成后，请一位同学说一说，并进行集体订正。3、小结算法。我们来看一下刚才的这两组计算题在计算时有什么不同？第一组是两位数减一位数。第二组是两位数减整十数。计算两位数减一位数时，先用个位上的数减一位数，再与整十数相加。计算两位数减整十数，先从分成的整十数里减去减数，再加上个位上的数。三、测评训练。（课件呈现）1、“找新家”（连线题）2、小猴摘桃（囗算题）3、解决问题。四、课堂总结 这节课我们学习了什么内容？（板书课题）你认为这节课谁表现得最好？好在哪儿？同学们，当我们在学习上遇到问题的时候，只要我们善于观察，勤于思考，我相信一切问题都难不住我们。今天这节课我们就上到这里，下课。板书设计两