1.1地球和地球仪(3).doc

1.1地球和地球仪教学设计（三）单位13中学班级初一年级教师李曼丽学科地理课型新授课授课时间2012年9月10日教学目标（一）知识和技能熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。（二）过程与方法学会对比、全面地分析问题，解决生活难题。（三）情感态度和价值观使学生受到科学的教育，培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。重 点难 点重点：利用经纬网确定地球表面任意一点的位置。难点：借助经纬度及经纬网知识，使学生对空间概念有一个初步的认识。教 学方 法要求学生多练、多画、多用。教 具经纬网地球仪的模型。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣同学们，我们去电影院根据票上的“排”和“座”就能准确地找到座位。那么，要在地球仪、地图上、地球上准确找到某地的位置，该怎么找呢？根据地球仪指出：地球仪上有经线和纬线，它们就相当于电影票上的“排”和“座”，这样就能准确找到某地的位置了。通过生活中的现象了解经纬度的作用。自学导疑出示本节课的自学提纲：1、经纬网对我们的日常生活有什么重要作用呢？2、在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？3、你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？让学生翻开课本P8，阅读课文和观察图14“经纬网”，了解经纬网的含义，知道经纬网的作用。完成课本P8的活动题2，注意思考，找出规律。通过学生自己回答，学生自己互相评价、质问、解答，得出结论。群学导思完成课本P8的活动题3，在地球仪上，按下表中列出的经纬度，找出该经纬度附近的一座大城市的名称，或者按表中的地名，找出该地点的大致经纬度。组织学生以学习小组查找、填表，并引导学生观察城市这类地理事物在地球仪或地图上表示出来是点。在学生活动过程中，教师注意指导学生查找地点位置和方法。教师要在学生体会的基础上加以总结。经度纬度地名地名经度纬度117E39N天津上海121E31N123W49N（温哥华）伦敦（0）（52N）151E32S（悉尼）纽约（75W）（41N）组织学生以学习小组查找、填表，并引导学生观察城市这类地理事物在地球仪或地图上表示出来是点。质疑导法根据学生讨论的情况评价后强调：用经纬度确定地理位置时需要切记，经度必须说清是东经还是西经；纬度必须说清是北纬还是南纬，不能只写度数，否则，就不能确定某地的位置。组织全班同学进行定位游戏，加深学生对经纬网的理解，在游戏中练习利用经纬网定位。1游戏的准备。教师根据学生的座位在黑板上画出经纬网图，使学生明确每一排是哪一条纬线，每一行是哪一条经线，先让学生对照经纬网图确定自己的位置，然后再观察其他同学的位置。2游戏的方法。“定位站人”，如图上定出A点，那么，第三排、第三行的同学就站起来说出自己的位置（20N，10E）。“站人定位”，如第6排、第5行的同学说出自己的位置（10S，10W）。那么，让其上来描出B点。学生通过反复多次的练习，其目的在于熟练掌握确定某地位置的方法。检测导效1、A地的地理坐标是120W，10S，B地的地理坐标是120W，15S。A、B两地与赤道距离正确的说法是（ B ）A相等 BA地距赤道近 CB地距赤道近 DA地距赤道远2、下列地点中，其位置符合东半球、北半球、低纬度三个条件的是（ D ）A165E，20N B21W，5NC15W，25S D15W，25N3、某地的经纬度位置是165W，45S，则该地属于（ A ）A西半球的南半球 B西半球的北半球C东半球的南半球 D东半球的北半球4、某地往北是北半球，往南南半球，往西西半球，往东东半球，该地区位于（ B ）A160E，纬度0 B20W ，纬度0C160W，纬度0 D20E，纬度0作业设计完成本节练习册习题。板书设计经纬网确定任意地点的位置学案导引：1、阅读下面两幅经纬网图和甲、乙两地的有关信息，完成下列问题。 甲：2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入444S、150W。乙：今天20时，台风“桑美”的中心位置已经移至28N、1253E，中心附近最大风力在12级以上。1甲地的位置在_（A、B），应该如何表述？2乙地的位置在_纬_度、_经_度。3A、B分别属于哪个半球？A：_半球、_半球。B：_半球、_半球。2、在地球仪上，按下表中列出的经纬度，找出该经纬度附近的一座大城市的名称，或者按表中的地名，找出该地点的大致经纬度。经度纬度地名地名经度纬度117E39N天津上海121E31N123W49N（温哥华）伦敦（0）（52N）151E32S（悉尼）纽约（75W）（41N）教学反思： 经纬网定位部分的设计，巧妙利用前面学习、练习过的各类经纬线图进行叠加，降低了难度。同时为了让学生初步建立空间概念，在不同的经纬网图中准确定位。我选择从地球仪的不同角度观察，得到的不同类型的经纬网图。鉴于课堂的时间有限，学生初次接触经纬网图，认知水平有限的事实，本节课重点进行基础经纬网图的训练。目的有四：一、开拓学生视野，打开学生思路，提升学生读图技能；二、使学生了解立体图与平面图转化中出现的视觉差异，为学习地图作铺垫；三、帮助学生化解难度，建立空间概念，突破难点。四、拉近学生与陌生知识之间的距离，使学生亲知善学。1.2地球的运动教学设计（一）单位13中学班级初一年级教师李曼丽学科地理课型新授课授课时间2012年9月12日教学目标（一）知识和技能1、使学生了解地球自转和公转的定义、方向、周期。2、理解地球自转和公转的地理意义。（二）过程与方法1、学会用地球仪演示地球的自转和公转。2、能用简单的工具演示昼与夜以及昼夜更替。（三）情感态度和价值观使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。重 点难 点重点：1、自转的概念、运动方向、周期。 2、理解自转的地理意义-昼夜更替。难点：实例解释时差现象。教 学方 法直观演示法、观察法、讲授法、讨论等为主的教学方法。教 具地球仪、手电筒、多媒体教学课件教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图定向导趣日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。学生感受地理在生活中的应用，积极思考。从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生养成观察的习惯。自学导疑找一个学生到讲台前用地球仪演示地球的自转，其他学生注意观察，并回答以下问题：1、日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？2、地球自转围绕的中心是什么？3、什么是地球的自转？4、为什么会有昼夜现象？昼夜的产生只是因为地球在自转吗？5、地球自转的地理意义？全班同学分成若干小组，每组4-6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。通过学生动手演示地球的自转、观察、讨论、总结，既增强了学习的效果，又能培养学生的合作能力。群学导思1、组织学生讨论“我们为什么感觉不到地球在运动？”教师可启发学生坐火车或汽车的时候，当车行驶很平稳，又不看车外只看车内时的体验得出结论。（由于我们也随着地球转动，因而并不感觉到地球在运动）2、组织学生进行趣味演示，两人一组，一人代表地球，一人代表太阳，叫若干组上讲台演示地球自转，同时在围绕太阳公转，大家观察、评判，看哪一组演示的好。并纠正演示中出现的问题。指导学生阅读课本P11第一自然段，并把得出的结论填入表格中。学生演示的基础上，观察思考：地球无论是自转，还是公转的过程中的姿势是直立着身子转呢？还是倾斜着身子转呢？地轴在空间指向的方向改变不改变？（倾斜着转，保持不变，北极始终指向北极星附近）继而得出结论：地球转动的特点是地轴倾斜，空间指向不变。通过解决生活中的问题，让学生了解地理规律与我们生活之间的关系，凸显“学习生活中的地理”的课程理念。质疑导法找几个学生到讲台前摆放地球仪，并用地球仪演示地球公转，其他同学注意其观察摆放的是否正确，演示公转是否正确，并帮助其改正。摆放地球仪时，要注意地轴要指向北极星附近；演示地球公转时，地轴倾斜方向不变。通过学生自己动手摆放地球仪和演示地球公转，使其对地球公转特征进一步记忆和理解。检测导效1、由于地球自转造成的自然现象是（ D ）A昼夜现象 B季节变化现象 C昼夜长短的变化现象 D昼夜更替现象2、我们每天看到太阳和星星东升西落，这是因为（ B ）A太阳和星星围绕着地球转B地球自西向东自转C地球自东向西自转D地球自西向东围绕太阳转3、关于地球公转的一些叙述，错误的是（ D ）A地球围绕太阳的运动叫做地球的公转B地球公转的方向与地球自转的方向一致，都是自西向东C地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向不变D地球公转的周期是一个月4、思考：地球上的不同地方为什么会出现一定的时间差异？作业设计通过查资料或上网等方式，搜集能够证明地球自转的方法。板书设计一、地球自转和公转的规律形式中心方向周期转动特点自转地轴自西向东一天地轴倾斜公转太阳自西向东一年指向不变二、地球自转的地理意义昼夜更替朝向太阳的半球昼 背向太阳的半球夜 学案导引：一、我能行（基础知识梳理）1、地球绕着 不停地旋转，叫做地球的自转。2、地球自转的方向是 ，自转一周的时间约为 小时，也就是一天。3、由于地球是一个 的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是 ，未被照亮的半球是 。地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断地 。地球上的不同地方，时间存在着 。4、地球公转的方向与自转方向一致，也是 ，公转一周的周期是 。二、大显身手（思维拓展）在同一时刻，地球上东面的地点总是比西面的地点 （早或晚）见到太阳，因此，东面的时刻总是比西面的时刻要 （早或晚）。三、回归生活（应用训练）我国幅员辽阔，东西跨经度广，最东端和最西端相