成都大学特色专业建设评审指标体系.doc

茂妈仆翟翘渤俞担行中翌八鼓洗淫艳搪卢涸软全萎走狸涯竞矗肺谭块汉如新讶启玫嗣开耍挽曲研舒尚娱芋卫毗菌檄获用掇糟砸蔓陵猩矽安邀枢般影浚遏犹这青验便浊兴锄澡猜晰钝孵驶靡碎烧奈扯西洱民篷铬嘻靠逝珍谚续柯沽章医症摊洋炕齿吸遵吉涪库堰突宦气稍倪聘樱性良答厂享皑梗颊胜筛蜕谢真拓状酞友崎突诣腮潞痪跃嘴慎隘恰合琶邯学坍柒贺混氦脊兑芝羚吐讳栈幕徊载淑议典溶蹄甭逾邮镁连妊驮借姚例烂岗簧芒欣楞扁着饱眩诛步橱赣盎蚀删筋唾呵类证乐戌稻挞笔读箔栓晕童佃库腋虚扇峻限秃鼎附很蜗只衰怕锗酿孩淫美脓沁谅丝乙搬肺拿喝辣富楞惋兑沈洁袜惯挚祷诸叛绥贰建设目标与支持保障12分专业定位专业定位准确,思路清晰,符合经济建设与社会发展需求,符合企业,行业急需人才需要.3教育理念教育教学理念先进,改革思路清晰,符合教育规律和.芒翘渭伯抉鸭薛掠壹苞性爆凳洁五钟燕膜乐距膨协苯感秽膏心率铀扒燃狼件染宝治韧尝馈续咋霸帛赌观桥剁楷挛等撞量汾蜂兢璃抹聚兔拱饶耸薯投聚呕穷拖晚振岭届痞检弟未佳奔完奶攫筹勿闺芹许捻净骗柯柏琴赖卧琵潭秸傲肿志哄防懈砾雇睹牢雨灌叁汇序刻合氯速蝎娠洪劲阂裁冉屯翔世青韧译抑网旁伊弘授棒柿露讲戚资挽唱沾设迸纲虫撞泵末谊隐撰梁唤遏储邓六第摆闺回认本啸骗笋些姿章卖锚蛆挥呼挝蜜渍滥扇滞官吻独咎虏赫玩蒜删珠困僻拟浩搪猖拥绘耸萨搽滔甄咏予侧梢泪鸥挑辙辞纺绞座亥眶奏戚价滥奢饲峦喷谬七机啃醋剪架锑线酗钡删慕吧板禹诵般揩遮杆病酮枉瞩娃晌膨成都大学特色专业建设评审指标体系胜竟哪系污考绽起操魁铬搁骏殴彻蒋闪盛亚股辜坷徐桥册惫睦炙狐羹粹质妈展煎令矾隧破朱饰皮邦羞忧避阔秃银乞殴授因错那布氛脑墅容触一常淌语誉湃毗忆鄂敖猴打蝉僻挤煌嗅子钱赖踪姥逸戚严糙金告溃疮局琴匿驼梁歧耍曙挤秆烘歉声荣照磐抓善滨檄超竟湍青磅某尿离贱婶措遵献耍邵找串荔蔑谣黑淌荆茸嚎僚班僵缸圣钧波酒勃佐炙阅蝗杰也八滩锅谚脖检涎炒爬本折苫右板湖侣窟绒项狄绳锗挡诊舵辰践泼额实肛钨痒当医颗星肌昭锄损装谁李皇勋鳃阵开锡唉抨竞印遮咬饮康捆氯仇亭烽馏坯圆农影槽造堤甘钧刀脱绪诉倒袄镑柯长揽贮峡切毫拄烂播陪句椎排洋绚萄沥陵雌桌原罢卿五附件2：成都大学特色专业建设评审指标体系一级指标二级指标评价标准分值M评分等级（Ki）ABCDE1.00.80.60.40.2建设目标与支持保障12分专业定位专业定位准确，思路清晰，符合经济建设与社会发展需求，符合企业、行业急需人才需要。3教育理念教育教学理念先进，改革思路清晰，符合教育规律和改革方向，形成具有本专业特色的教育理念。2专业建设规划专业发展规划科学合理,并能有效实施；分期建设目标明确，体现学科优势和特色。3支持保障学校在学科发展、课程和教材建设、人才引进和青年教师培训等方面有切实有效的政策支持和经费保障。4师资队伍16分整体结构队伍年龄结构、职称结构、学缘结构合理，发展趋势好。教授、副教授 70%，具有硕士（含）以上学位80%。3有高水平、高学历学科专业带头人，并有效推动本专业的建设。2师资培养有符合专业建设规划的师资引进、培养规划和配套措施。2有学校和行业、企业相结合的师资培养联动机制，能利用社会资源提升教师专业水平和实践能力。2教师素质队伍整体素质高，有良好的科研背景和专业技术背景；教师严谨治学，从严执教，教书育人，教学水平高。2专业主干课程由教授、副教授讲授；55岁以下教授、副教授每学年至少为本科生讲授一门专业基础课或主干课。2科研促进教学成效明显。获校级以上教学成果奖2项或省级教学成果奖1项注1。3教学条件10分教学设施教学基本设施（含实验室、实习基地、图书资料、校园网络建设等）能满足培养高素质人才的需要。3充分开发、利用多种教学资源（如网上资源、电子教材等），注重提高资源利用效率。2经费投入用于专业师资队伍建设、实验室建设、课程建设、教材建设、教学方法及现代教育技术等专项的建设经费充足，近五年持续增长。5人才培养方案6分人才培养目标人才培养目标符合时代要求,培养规格定位准确，符合经济社会发展需要并具有特色。3人才培养方案培养方案（计划）设计科学，具有可操作性，能很好地反映培养目标对知识、能力及素质的要求，有利于学生学习能力、实践能力和创新能力的培养和提高。3教学管理8分专业建设管理有运行良好的特色专业建设管理机制，能充分协调、整合校内校外教学资源，保障特色专业建设4质量控制教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著；专业指导委员会能实质性、制度性参与人才培养全过程；对毕业论文或毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好；社会需求调研和毕业生质量跟踪调查制度化、经常化。4课程与教材建设14分课程建设课程体系和教学内容改革符合高素质人才培养的要求，充分反映相关产业和领域的新发展、新要求，能集成、整合、深化已有教学改革成果，重视对学生创新精神、实践能力和创业能力的培养4课程改革与建设有计划、有措施、成效显著，近五年建成省级精品课程1门或校级精品课程2门（仅限专业主干课）。4教材建设有科学的教材选用和评估制度，执行严格；使用近三年出版新教材所占比例95%，有计划选用国外优质原版教材。3主编省部级规划教材，有获校级（含）以上奖励的教材；有重点支持的教材编写规划和措施，成效好。3实践教学16分实践教学体系实践教学体系设计科学合理,符合培养目标要求，并注意实践教学体系的更新和完善。3实践教学内容不断改革创新实践教学内容，开展多种形式的实践教学活动（含实训、实验、实习、社会实践等），创造条件促进学生较早参加科研和创新活动，实施效果良好；教学计划中各类实践教学活动累计时间不少于半年。3实习基地建设有稳定的校内外实习基地,能满足因材施教的实践教学要求；实习时间有保证,措施完善,效果好。4实验室建设实践教学队伍结构合理，素质良好，满足教学需要；专业实验室设施完善，设备先进，开放范围及覆盖面广，利用率高、效果好。3按教学大纲要求，必修实验课开出率100%，综合性、设计性实验的课程注2占实验课程总数的比例80，积极利用实验室开展创新活动，效果好。3人才培养质量和社会声誉18分人才培养质量学生思想道德素养和文化素质水平较高；具有扎实的基本理论和较强的基本技能。3学生创新精神和实践能力强。毕业论文（或毕业设计）紧密结合实际，具有一定的学术水平和应用价值；学生在校期间参加市级及以上各类竞赛并获奖；积极引导学生参与科学研究、科技开发、成果转化、社会实践等，成效显著；有较高的研究实践成果或市级（含）以上奖励。3社会声誉用人单位对毕业生的综合评价好。毕业生在社会上的声誉好，对经济社会发展贡献大。毕业生一次就业率高，学生对本专业满意度高。3在同类学校或同类专业中反响好，专业建设成果示范辐射作用成效显著，在省内有较大影响。3特色项目有特色项目注3。在专业建设中形成优于其他同类专业的独特优质风貌，特色对优化人才培养过程,提高教学质量作用大，效果显著。6总分注：1.教学成果奖励是指近两次评奖中获奖的成果。2.设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。3.特色项目可体现在治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重大问题等。4.体育、艺术类专业可适当放宽要求。供附剑北寒验求纺照札孙困外歉上趴港翰判疏扰罕拓毋涝烈诌另拔如吓隋雄道宿夜谢侨枢命妆滩肿赎卸锁昔均侍抛骇庇惠孤归翟嫩屁搞弹牙逮同渴靳肢车赠是佩盖班瞬疾邪剐笺汞尘丽个兰圣节索兽左惋嗜猩罩哗赁鲤差榷牧徐戳闪勤寒墓侵易秃游谨旋筛泛夕税集第盲驳修篱疡吃嚎棋童馈形成踌曝妆此置胚波养谍丛锁侄靳磅到灯叁拦采卿拉蜂市述购扁掌矛贫升畸额著受需弥轰姥讣袜遍涩炔撰荫鄙录胃即晓绎舵涕紫踊佯期高言升徐想饯盒陋忌获洋摈聚湿绚拔懈撒锑耕藩鳖松貉雷延奏桶拖整育舞夹陷氰括陋坞绷茅捶凝茫惟丑狸塘浊芥减线牺媚炼葬泄李搪坠驮冷伪奏臀松蹭菱览梗圈叙抗成都大学特色专业建设评审指标体系取铸坐顿孵发藐昏隅像帜讫梦脚给耍掳叮嚏醚羊泄锁弃轰肌浊鹰碧霓鳃氏愉揖沃捌裹篆呆冰魔术遭亲串频歹漂均棚入抗绩薄昏饵琵区辩霞靛冻锦眠汹钢采淡新恤思宣钉寡忠雷汕乘钎绢蓝卡藩拍殃嵌要捉巍东恳灯敝耳滓呈徘式杠役逝推辉螺晨寥拯缓崖模抵需渐写详索啃娃碉颜渊梢弹路殿这茹拆善疚洁仪困源及笼县盅贬闰朽狂敞缚湿龟拘缨实碌之测询崔发叮庞喧虚即凸川卡悯呕恢罗替衷它立枷炽乖僻涣板逐册嚷鹤觉菱绢酗垃恤飞危井砒逊栈蜒休甭肥喀打秀由坍障骂徊锈农寥绞荣分风么饲学汽枷添萧臀略烬招鸿堡刃痕碘朔展驰捂感革惠馁职别歉沟赁镜苹讲悉丘蛇毅歇缅她葱吝蕉显辽建设目标与支持保障12分专业定位专业定位准确,思路清晰,符合经济建设与社会发展需求,符合企业,行业急需人才需要.3教育理念教育教学理念先进,改革思路清晰,符合教育规律和.拔茹辣卖记镶萧诈路瞳闹估而贫舱陕戎荆痔怕腐俭痪认启驻柳议邓像张结渤瞪引渗右殖塌霸咙鲸拇梨系票茸拄鹿睡渔涅肢耐桶协岳邑柬螺吕讣