聋校桂林山水教案.doc

_授课人何子涵授课对象聋校八年级学生教材聋校第十五册授课人数12人授课主题桂林山水授课地点八年级（1）班教材分析 本教材是全日制聋校教材第十五册，本册教材共有20篇，其中讲读课文15篇，阅读课文5篇。另外阅读材料5篇。课文编排以每单元的读写训练为核心，分成五个单元，每单元有四篇课文和一个基础训练。第一至第四单元安排了读写例话，四则读写例话分别是理清课文的调理练习编写作文提纲分清课文的主次详写和略写。“桂林山水”是本教材的第一单元的第一课，属于讲读课文，训练的重点是理清课文的条理，以读写训练为核心。 学情分析1、学生目前处于高年级阶段，掌握了一些基本的阅读能力，但不能抓住重点字、词、句、段深入理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。2、大部分学生的口语能力在这个阶段(除了两个没有语言能力的)，有了一定的发展，能够阅读。3、不能够完全理清课文条理，准确概括课文主要内容。教学目标1、 学会本课生字和新词，会用“观赏”、“形态万千”造句。2、理解课文内容，了解桂林山水的特点，培养热爱祖国壮丽河山的思想感情，陶冶爱美的情趣。3、复习比喻句，初步认识排比句。4、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。5、理清课文的条理，了解本课先总起后分述最后总结的叙述方式和前后照应的写作特点。6、有感情地朗读课文，背诵课文第二段、第三段。教学重难点1、 了解桂林山水的特点。2、学习作者抓住景物的特点，形象具体地描写景物的方法。教学准备老师：桂林山水的图片 学生：提前预习课文，阅读课文教学课时四课时教学过程第一课时一、图片导入展示桂林山水的图片二、读课文老师和同学们一起读，并要求学生画出不认识或不理解的字词三、教生字词1、学会6个生字。 2、认读4个。 4、教新词，解释意思，齐读词语。攀登 观赏 欣赏 游览 漓江 屏障 明丽 形态万千 波澜壮阔 连绵甲天下：天下第一。观赏：观看和欣赏。无瑕的翡翠：没有一点斑点的绿色的玉。拔地而起：指从地面突然高出。奇峰罗列：指千奇百怪的山峰一座挨着一座。屏障：像屏风起遮挡作用的东西。危峰兀立：指高峰耸立。怪石嶙峋：奇形怪状的石头重叠的样子。4、 初读课文，理清层次。1、自由读课文.思考：人们为什么说“桂林山水甲天下”。(再次展示桂林山水的图片，引导学生)2、指导分段。课文分为四段：第一段：写作者观赏桂林山水的原因。第二段：写桂林的水。第三段：写桂林的山。第四段：总写桂林山水。3、 集体读课文。体会为什么这样分段。五、布置作业。1、抄写字词。2、读重点词语。第二课时 一、导入课题展示桂林山水的图片，激发学生的学习兴趣二、复习生字词。读生字词，每个读3遍。 江 波壮阔 散 立 怪石 无 翠 峰 甲天下 观赏 攀登 游览 屏障 色彩明丽 形态万千 连绵不断 绿树红花 云雾迷蒙三、齐读课文。四、学习课文第一段 。1、 指读课文第一段提问：“甲天下”和“观赏”的意思“甲天下”是天下第一的意思，这就引起了“我们”对桂林山水的向往，于是来观赏。“观赏” 是观看和欣赏的意思。3、 提问：概括第一段写了什么？教师边读课文边讲解课文意思，引导学生总结：因为美，因为天下第一，所以人们去欣赏。所以作者第一段主要写了游览桂林山水的原因。五、学习课文第二段。1、指名读课文第二段。思考：总共有几句话？这段课文主要写了什么？第二段总共有3句话，主要写了漓江的水。2、 第一句话写了什么？是如何描写大海和西湖的？（看着图片找） 第一句话将漓江与波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖进行比较，强调了漓江的水有它的独特之处。3、第二句话讲了什么？（漓江的水的特点） （1）漓江的水有什么特点。在课文中找一找，并读出来。边讨论边写板书。 静 感觉不到它在流动水 清 可看见江底的沙 绿 仿佛一块无暇的翡翠 （2）齐读第二句话，体会作者描写景物的特点 （3）初步认识排比句，指明作者描写漓江水的特点所运用的句式为排比句。 通过朗读帮助学生理解句子之间的关系，进而感悟排比句的特点。如：师：“漓江的水真静啊”生：“静得让人感觉不到它在流动”4、读第三句话，读后思考：这句话讲了什么？（讲人们荡舟漓江的感觉，“船桨激起岸在后移”这句话说明了漓江水的静，正是由于静，所以人在船上几乎感觉不到船在前进。）5、总结桂林山水的特点，以及先描写大海和西湖的原因。6、指导朗读。六、巩固练习。1、自由朗读课文第一段第二段。2、发放提前准备好的关于漓江水的练习卡片，让学生填写，比比谁填的快。漓江的水真（ ）啊，静得（ ）；漓江的水真（ ）啊，清得（ ）；漓江的水真（ ）啊，绿得（ ）。3、同桌互换检查。4.分组读描写漓江水特点的这句话。七、总结本节课的内容。八、布置作业。1、课后读课文，感悟作者表达的感情。2、背诵课文第二段。 教学反思 优点：本课时的教学设计的内容在课堂上全部完成。根据总教学目标，本课时的主要目标是学生了解漓江水的特点，感悟作者的赞美之情；初步认识排比句。这两个目标在教学过程中都实现了。 缺点：在整个教学过程中有点紧张，手语有点跟不上；听说读的训练较多，写的训练比重比较少，本单元的重点是训练读写；在提问问题时，有的问题表述不清，对时间把握好，部分内容并没有完全根据教学设计的顺序来讲。第三课时一、复习。桂林的水有什么特点？二、学习课文第三段。1、指名读课文第三段。思考：桂林的山有什么特点？2、课文第一句话讲了什么？第一句用桂林的山与峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山作比较，突出桂林的与众不同。3、指导朗读。4、课文第二句讲了什么？（大家讨论）板书： 奇 一座座拔地而起，各不相连，像 山秀 像像色彩明丽，倒映水中。 险 危峰兀立，怪石嶙峋，好象说说下面一组句子有什么不同。（1）我攀登过泰山，游览过香山，却从没看见过桂林这一带的山。（2）我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。“形态万千”是什么意思？用“形态万千”造句。 5、指导朗读。三、学习课文第四段。1、“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？桂林有山有水，水是那样的静、清、绿，山是那样的奇、秀、险，而且山绕着水，水倒映着山，山清水秀，一片诗情画意。再加上“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟”真是“桂林山水甲天下，”观赏桂林山水，沿途所见都是这样的美景，所以说“像是走进了连绵不断的画卷”。说说“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。（游人乘船在漓江观赏桂林山水，就好象在风景优美的画中游览，景色太美了，使人忘了自己在江上游览。） 四、作业。背诵课文第三自然段，用“形态万千”造句。第四课时一、复习。提问桂林山水的特点。二、学习写作特点。学生读课文，思考后讨论：课文第二、三、四段的内容和课文开头的“桂林山水甲天下”这句话有什么联系？（总起分述总结） 前后照应三、齐读全文。五、课堂练习（填空） 我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真（ ）啊，静得（ ）；漓江的水真（ ）啊，清得（ ）；漓江的水真（ ）啊，绿得（ ）。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到（ ），（ ）。 我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真（ ）啊，一座座（ ），（ ），像（ ），像（ ），像（ ），（ ）， （ ）；桂林的山真（ ）啊，像（ ），像（ ），（ ），（ ）；桂林的山真（ ）啊，（ ），（ ），好象（ ）。 这样的山（ ）这样的水，这样的水（ ）着这样的山，再加上空