大民屯学校教育发展规划.doc

大民屯学校教育发展规划（2008-2010年）2005年，我校制订了大民屯学校20052007年发展规划。3年了，大民屯人经过艰苦卓越的努力奋斗，现已达到了预期的目标：2006年通过沈阳市提高普九学校评估；2007年通过辽宁省标准化农村九年一贯制学校评估。实现了跨越式发展的总体设想。为了进一步落实党的科教兴国战略，全面贯彻国家教育方针，坚持科学发展观，坚持教育创新和深化教育改革，未来3年，我校将顺应时代发展的潮流，发挥九年一贯制的育人优势，实现学校跨越发展，根据沈阳市教育发展十年规划及新民市教育发展规划中确立的在2010年基本实现教育现代化的总目标，结合本校实际，特制定本规划。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持正确的办学方向。以“一切为了学生全面发展，办人民满意的学校”为基本目标，坚持走内涵式发展道路，树立以学生发展为本的教育理念，努力建设现代学校管理制度，全面提高学校整体发展水平的同时，突显校园文化与办学特色，教育教学质量优异，为建设成熟、完善、规范的九年一贯制学校而奋斗。二、背景分析 （一）办学现状及优势 我校是沈阳市第一批九年一贯制公办学校，开办时间短，发展速度快，办学规模大，设备设施先进。 学校硬件设施先进。学校占地面积5.8万平方米，建筑面积近1.6万平方米，绿化面积3万多平方米，绿化覆盖率62%。各类功能室64间，教室与教辅室之比超过4:1，教师办公实现每间一台电脑，教学仪器按省一类标准配备。运动区内有300米跑道田径运动场1个，篮球场4个，排球场1个，羽毛球场1个；低幼活动区1个。生活区内有师生食堂1座，可供1000人就餐；学生宿舍1座，可供400人住宿。 学校教师素养较高。学校现有专任教师175人，其中本科学历50人，大专学历73人，专任教师学历达标率100%；现有中级职称109人，高级职称26人，教师专业技术职务在中职以上占77%。 学校办学效益显著。创办之初，学校制定了第一个三年发展规划，提出了“管理科学、师资雄厚、设备齐全、质量上乘、校园优美、特色鲜明”的办学目标，树立了“为了学生的一生”的办学理念。努力探索九年一贯制办学模式，初步形成了“整分结合式”管理模式；整合德育资源，优化德育途径，追求德育实效，加强团队一体化建设；积极推进课程改革，大胆改革教学方式，努力提高教学效率，积极开发校本课程，初步形成多元化课程教学体系；突出艺术、体育特色，促进学生个性发展；坚持科研兴校，校本教研有声有色，努力打造出“以校为本”的校本教科研新模式；构建校园文化环境，营造良好的校园文化氛围，形成了以“英语周”、“语文周”、“科技节”、“艺术节”、“体育节”等为代表的校园文化活动。近几年来，学校各科竞赛和中考成绩均居全市前列，艺术、体育比赛成绩保持全市领先地位，多次被评为沈阳市教育先进集体和新民市教育系统先进单位，实现了“三年三大步”的跨越式发展，先后通过县、市、省标准化学校评估。 （二）面临的挑战 目前我们正处在由传统社会向现代社会的转型期，科学技术高速发展，网络时代的“虚拟社会”、“地球村”等已进入人们的生活，社会对教育提出了更高的要求。面对社会经济发展的新形势，市教育局提出了“走内涵式发展道路”的策略，要求各校转变办学观念，落实科学发展观，提高办学效率，实现学校全面、协调、可持续发展。我校地处新民市河东，区位优势明显，教育影响辐射面广，家长期望值较高。因此，学校的发展必须从社会发展要求和学校实际出发，加大改革创新的力度，充分发挥九年一贯制的优势，全心全意求发展，尽职尽责抓质量，迎接新的挑战，办人民满意的学校。 九年一贯制的办学给学校的改革和发展带来了动力，提高了教育质量，赢得了社会的赞誉，同时也带来了压力，对学校提出了更高的要求。 首先，学校学位紧张、班额过多、管理战线过长，学生年龄跨度过大、个性差异大，教育层次多，给教师提高课堂教学质量、组织班级管理和促进学生健康成长增加了工作难度。 其次，教师队伍建设的任务依然艰巨，教师专业化发展不够均衡，教师年龄偏大，高水平的教师如市县学科带头人、骨干教师偏少，教师教育观念有待进一步更新。 再次，九年一贯制办学实验虽然在管理模式研究上取得了一定的突破，但有关学校课程建设、办学模式、教育教学模式、校园文化建设、特色学科建设等方面研究和实验刚刚起步，还需要进一步认真研究、大胆实验、努力探索等等。三、 学校发展的基本思路（一）学校发展的理性思考1、坚持“人本立校”，以此作为学校发展的指导思想。学校发展的根本目的就是要促进师生生命的成长和学业、事业的成功。以人为本是科学发展观的本质和核心，离开了人的发展谈发展，实际上上是不可持续的。实现学校发展的过程，就是以学生为本，为学生的发展奠基的过程；就是以教师为本，为教师的发展助力的过程。2、坚持“科研兴校”，以此作为学校发展的基本策略。教育承担着为一个未知的社会培养人的重任，学校教育从关注知识到关注能力和创新精神的培养。学校发展如何适应急速变化的时代要求，一切都是没有先例可循的。要实现学校的改革和发展，根据学校的实际，发挥特色，依靠科研，以教育科研为先导，走“科研兴教、科研兴校”之路。3、坚持“质量强校”，以此作为学校发展的行动指南。教育教学质量是学校的生命，是办学的永恒主题。因为质量是学校生存和发展的生命线，所以我们无论怎样强调质量都不过分。我们应该在办学目标的引领下，通过提高教育教学质量来实现学校的发展。（二）学校发展的基本定位按照“发展内涵、力求开拓；夯实基础、追求一流；服务九年、面向终身。”的办学方针，确定学校发展以下三个基本定位：1、规模定位九年一贯制学校，其中小学部35班，中学部20班。2、目标定位 一所提供均衡、优质教育服务、让老百姓读得起的学校一所具有现代学校制度特征的学校一所立足沈阳、面向全省的九年一贯制品牌学校3、特色定位紧扣“以学生主动发展为本”，着力探究新课程背景下的教育模式，通过构建“文本课程、环境课程和实践课程” 融合的课程结构，在学生人格塑造与智能培养的和谐统一中，形成自己独特的办学特色。即1、在办学理念上，始终坚持学生成才、教师成功、学校发展；2、在教育思想上，坚持以学生主动发展为本；3、在课程结构上，文本课程、环境课程和实践课程融为一体；4、在培养目标上，追求人格塑造与智能培养的和谐统一。（三）学校发展的战略步骤第一战略阶段：夯实基础阶段。力争以“一年整章建制，二年巩固完善，三年初见成效”为目标，为进一步发展奠定坚实的基础，第二战略阶段：重点突破阶段。力争通过一至二年的努力，把学校办成初步具有现代学校制度特征、学生综合素质市内领先的九年一贯制学校。第三战略阶段：全面提高阶段。力争三年，把学校办成一所具有鲜明的现代学校制度特征、一所学生高兴、家长称心、政府放心的九年一贯制品牌学校。 四、办学理念和发展目标 （一）办学理念以学生全面发展为本，办人民满意的学校。（二）办学目标1、总目标：努力构建“绿色校园、智能校园、人文校园、书香校园”。“绿色校园”即校园绿化、美化、亮化、净化；校园安全（财产安全、健康安全、人身安全、心理安全、网络安全）“智能校园”即网络化、信息化、数字化、自动化（广播、图书、监控、互联网传输等）。“人文校园”即人性化与人本化。学生德智两强，身心两健，做到“四个发展”（全面发展，健康发展，充分发展、自主发展）；学做善人、真人、能人，做有理性的世界公民；教师敬业爱岗，业务娴熟、技艺高超；管理体系系列化、操作模块化、手段现代化，民主、自由、和谐、尊重的人际关系，构建“真善美”三个和谐世界，即求真的知识世界，向善的人际世界，美好的心灵世界；建立“思维型”教学文化，传统文化与现代文化结合，物质文化、精神文化与制度文化结合，形成初步构建以理念为核心层，以制度为里层，以形象为表层的三个层面的校园文化特色，不断提升学校的文化品位。帮助学生树立社会责任感、正确的价值取向观、人生观。“书香校园”即以读书习惯养成为突破口，以“读书工程”为载体，以倡导藏书、引导购书、指导读书等途径构建读书生态校园。2、培养目标：做有理性的世界公民（1）理性者就是要学做善人，学做真人，学做能人；（2）理性者就是要自理自立，具有较强的自控能力；（3）理性者就是要具有较强的判断、推理、质疑、批判的思维能力；（4）教育过程要体现开放性，教育需面向现代化、面向世界、面向未来，培养具有社会责任感和竞争能力的世界公民。（5）具有五种心态。一是平常心。能够冷静地、有长远眼光地面对每一个胜负得失；二是进取心。有目标，积极进取，奋发图强；三是包容心。宽广的胸怀和气概，以他人之长补己之短，能够以包容的心态去处理一切事情；四是自信心。不卑不亢，乐观向上，具有百折不扰、拼搏进取的品质；五是责任心。具有高度的责任感、奉献精神和主动创造精神3、理念目标育人理念：全面发展，健康发展，充分发展，自主发展教学理念：把课堂交给学生，把学习的基本自由还给学生，为提高学生的终身学习力服务。学生发展理念：德智两强 ，身心两健 ，差异发展 ，个性突出 ，优秀生更优，后进生变优。课堂理念：低起点，多互动，快反馈，点点清。学校质量目标理念：学生是否进步，家长是否满意，社会是否认可教师队伍建设理念：教师发展学校，把学生交给最好的老师。师生关系理念：把学生当作自己的孩子对待，构建民主、平等和谐的师生关系。4、管理目标：依法治校，健全各项管理制度，建设一支素质较高、善于合作、结构合理、廉洁高效的管理队伍，实行层级管理，全面提高学校的管理质量。5、队伍建设目标：本科以上学历70 %，专业对口；基本功达标。即造就10名特级教师，10名市级以上名师，20名硕士研究生，40名市级以上骨干教师，40名市级以上课堂教学能手。6、德育目标：形成德育工作管理网络化、德育目标具体化、德育活动制度化，德育研究课题化，形成有特色的行之有效的德育管理体制。7、教学目标：以课堂教学入手，积极探索“低起点、多互动、快反馈、点点清”的教学新模式，中小学齐头并进，向课堂40分钟要质量。强调全程管理，努力提高课堂教学的质量，努力实施新课程改革，推进学生综合素质评价，创建学校办学特色，促进学生全面发展。8、后勤目标：校园环境优美，保洁、保安制度落实；教学设施先进，教学设备齐全；有健康向上的校园文化氛围；有财务管理和民主理财制度，并能严格执行，资金的使用规范；食堂、商店、医务管理坚持服务育人，微利经营原则。9、成果目标：跻身于沈阳市对外窗口学校，初步构建起具有鲜明特色的九年一贯制办学模式在德育、教学、科研、后勤、课程改革等方面形成特色，在市级以上推介；为学校增值。五、学校办学策略以满意理念为先导，以素质推进为表征；以课程改革为动力，以特色开发为攻略；以精细管理为机制，以制度建设为保证；以校本教研为依托，以提高绩效为目的。1.突出一个主题：追求卓越。追求高质量的发展，高效率的发展，高品位的发展。必须保持一定的发展速度，确定每年中考和调研考试的质量目标，升学率高不等于应试教育，关键在于怎样追求升学率，评价质量的同时更要关注效益；必须改变教育教学质量的评价方式，切实减轻教师和学生的过重负担，追求课堂教学效率；必须提高自主创新能力，实现教师教学方式与学生学习方式的转变。2.把握两条主线：常规与改革。常规为本，改革取胜。正确处理好重点发展与一般发展、常规发展与改革创新、全面发展与特色发展之间的关系。做到常规抓实，精细管理。同时要创新搞活，改革那些学生、教师不满意的价值取向，改革那些阻碍学生发展的旧的常规，创新适合学生和教师满意的新常规，在创新中体验成功的快乐。3.树立三种意识：责任意识，质量意识、科研意识。要使教学工作让学生、教师和学校满意，必须要树立岗位责任意识，质量意识、科研意识。责任是基础，是基本的要求；质量是追求的目标，是努力的方向；科研是手段和方法，是实现质量效益的有效途径。三种意识互为补充，形成一个有效整体。4.实施四大战略：多样化发展战略，协调发展战略，特色发展战略，可持续发展战略。多样化发展战略，是以多样化的课堂教学方式和学习方式、多样化的校本课、多样化的学校活动、多样化的社会体验来适应学生多样化的人格发展；协调发展战略，协调是一种和谐，只有处理好各方面的差异关系，满足不同层次的需求，才能产生薪火传衍的效益；特色发展战略，个人的人格特质是不相同的，各学校的实际也是千差万别，只有发展所长，走特色发展道路，才能提高人民的满意度；可持续发展战略，是要形成一种长效机制，使学生、教师、学校和社会不断产生满意的评价，使满意成为一种口碑。六、学校三年的主要工作任务和模式（一）讲效率，精细管理，探索九年一贯制学校的管理模式。紧紧抓住管理效率这个核心，细化责任目标，增强责任意识，规范管理，形成精细化管理模式。1.发挥“九年一贯制”的优势，明确各年级组的职责，提出年级组、教研组的具体的管理目标，赋予年级组和教研组一定的管理权限，在文化课、体育、艺术等方面从基础做起，长年坚持。高效实现管理目标。2.修改并完善精细化管理制度，加强对薄弱领域的管理，防止管理出现真空，做到依法管理、依章管理。各职能部门要忠实执行学校计划与决议，全面负责本部门与所担负年级的责任，包括安全责任，教学质量，任务分解。并适时提出建设性建议，主动并有创新地工作。3.加强领导班子建设。努力学习现代教育管理理论和九年一贯制实践经验，统一思想，职责明确，协同合作，重视教改和科研，善于发现和解决问题，并创造性地开展工作。领导班子要成为团结协作，勤勉务实，思想超前，廉洁民主，结构优化，管理高效的领导集体。4.实行“问责制”，对于未能履行职责工作，或不作为、对重大事情不呈报，或工作出现重大失误，造成不良影响的各层级的管理人员要追究责任，写出责任说明。积极落实国家人口政策，建立健全有关学校安全工作的应急机制。（二）抓养成，分层落实，构建“三全育人”的德育模式。以生为本，关注学生生活，营造人性化的育人环境，建立多层次、多渠道、全方位的德育工作网络，充分发挥整体育人的功能，实行全员、全程和全面育人（“三全育人”），养成学生良好的行为习惯和健康的情感、态度、价值观和人生观。1.以“知荣明耻”教育为核心，结合学生生活实际整合德育内容，分层设计德育目标，在政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育、民族精神教育、增强民族自豪感、诚信教育、日常行为规范教育、安全教育、法制教育诸方面形成适合不同年段学生特点的德育内容和目标系列。2.优化德育途径，充分发挥课堂教学主渠道的作用，建构合理的德育认知结构；充分利用学校、家庭、社区的各种资源，建设德育基地；充分发挥团队组织的优势，组织学生按年级序列开展活动，在活动中体验、生成道德认识，养成良好的行为习惯。3.转变空洞说教式的育人方式，提高德育工作的针对性与实效性。体现时代特点，多采用渗透、观看录像、体验、活动、讨论、榜样示范德育课程建设等方式和方法，使学生知情意行融成整体。4.成立思想品德教研组和德育研究中心组，对“三全育人”过程中出现的新问题展开研究，探讨养成教育的途径和方法，探讨学生道德形成的规律，提高养成教育的实效。尤其要重视班主任队伍的建设，培养优秀班主任，总结有特色的班级管理经验。5.建立有效的德育目标评价体系，加强德育常规管理，从小事抓起，从身边抓起，常抓不懈，切实抓好日常行为、课堂常规、作业习惯、校风校纪，使学生德育考核优良率达到95以上。（三）重常规，课程改革，突出“三个为主”的教学模式。树立正确的教学观、学生观和质量观，抓实教学常规，积极开展课程的改革与实验，面向全体学生，构建“三为主”教学模式（教师为主导，学生为主体，训练为主线），促进学生全面发展。1.严格执行学校教学常规，严格执行学校“三表”（教学人员分工表、课程表、作息时间表）。加强对教学常规的检查、评价与反馈，常规抓实。坚持各层次的听课制度和教育、教学、后勤管理巡查制度。2.转变教学方式，改变注重知识传授的倾向，关注学生的生活经验，树立新的教材观，大胆创生教材，重组体育、音乐、美术、电脑课程。合理运用多媒体教学技术和丰富的网络资源，引导学生主动观察、探索、建构。3.积极倡导自主学习、合作学习、探究性学习，提倡“兵”教“兵”（学生教学生）的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，加强练习，在做中学，在练中悟，切实提高学习效率。4.聚焦课堂、研究课堂，向40分钟要质量，追求课堂教学高效率。分析影响课堂教学效益的结构要素，探索“三为主”课堂教学模式，树立校本教科研思想，广泛开展群众性的行动研究、案例研究、叙事研究、反思性研究，形成骨干教师示范引领，同伴模仿跟进，集体反思提高的校本教研模式。5.坚持课内打基础，课外出人才，努力开发校本课程，满足学生兴趣爱好，培养学生特长。提升活动课程实施档次，做到经常化、系列化、规范化。重点开发综合实践课程，研究性学习课程，实施校本课程学分制管理，让学生个性充分发展。（四）塑名师，立足课堂，精心打造科研型教师队伍。立足课堂，练就教师真功夫；挑战自我，开创教育新经验；大胆实验，造就“科研型”教师队伍。提倡“公信力”、职业能力、职业道德、人格魅力的综合体现。1.实施“名师工程”。把教学能力强、经验丰富、科研水平高的教师培养成省、市“学科带头人”、学校“首席教师”、“特色教师”，充分发挥这些教师的专业引领作用，帮、扶、带动青年教师的成长。学校要给这些名师创造更好的工作条件。2.依靠手拉手学科基地的优势，重点建设好基地学科，形成各具特色的学科品牌，促进教师团队的共同成长。坚持进行教师专业成长计划、进行各种形式的教师业务培训和资格培训。3.坚持“研训一体化”教师专业成长模式，教师要承担各级科研课题或自定课题开展研究，在案例中体验，在讲台上锤炼，在反思中领悟，在实践中提高。力争做到人人有课题、个个有成果。4.充分发挥教师各自的优势，合理组合教师团队，突出教师整体育人功能。以年级组为单位，在学校指导下，优化组合各科教师，形成协作、互补、高效的年级教师群体。5.加强对教师队伍的考核与评价管理，尽力做到客观、公平、公正。建立教育、教学考核评价制度、奖励制度，鼓励教师专业成长。年度考核称职教师达100。对违反教师师德、弄虚作假，由于不负责任，出现教育、教学事故，要视情况问责，并做出相应处分。6.好教师的标准，有爱心，有宽厚扎实的知识基础，有不断更新的教育教学理念，有高水平的导教能力，有较强的教科研能力，有自觉从事社会工作的热心，有个人特色。（五）挖内涵，提升品位，建设具有生命气息的校园文化。追求高品位的学校文化，使师生员工感受、体验校园的真、善、美，获得快乐，增进健康。学到真道德、真学问、真本事；人人具有厚得载物之心，悲天悯人之情。学会“爱美、赏美、创美”；激发求知、创造的兴趣与动力；形成健全人格，健康心理，健康体魄。让学校的每一个角落、一草一木都成为内化学生公民道德的教具，让学校每一个教职工都成为学生做人的典范。1.完善学校物质文化建设，合理规划学校文化专题区域，突出文化主题。加强学校楼顶文化、走廊文化等的建设。积极创办绿色学校，努力扩大绿化面积，增加绿色的文化韵味，提高绿化面积覆盖率，力争达到 。2.创造和谐的学校文化与人文关系。师生心情舒畅，工作补台协调，关心教师工作与业余生活，文化是一种积淀物，是人类特有。学校文化包含全校师生共有的理想信念，价值取向，行为方式等，它让师生自觉地投入学校的活动，形成一种教育背后无形的力量，也是学校综合素质、综合竞争力的体现。有文化就有成绩、有品位、有特色、有气质、有能源、有风尚。3.提升传统文化项目的品位，实施“三节两周”（科技节、艺术节、体育节、文学周、英语周）的育人功能，加大师生的参与面，形成学校文化特色项目。4.寻找校园文化新的生长点，挖掘各项教育教学活动的文化内涵，形成学校“节日文化”、“社团文化”、“课间文化”、“班级文化”、“校报文化”等不同类型、不同层次的文化系列。一个学生在某种学校文化熏陶下，会形成他的人生态度、生活方式、行为习惯，这些将影响他的一生发展。5.坚持抓好校风、学风建设，充分发挥学校广播站、电视台、校刊校报等的宣传作用，树“八荣”之风，禁“八耻”之行，形成和谐、满意的生生、师生关系。六、实施步骤和保障体系（一）、实施步骤：第一阶段：建立健全学校精细化管理的各项制度，完成学校各项基本建设；培养一支素质全面、结构合理、团结向上、专业合格的教师群体；学校各项工作秩序井然，教科研气氛浓厚，教学质量稳步提高，育人民满意的学生。第二阶段：全面推进课程改革，积极开展各项教育教学实验与研究，提高教师专业化水平，促进科研型教师的成长。创新教育教学模式，开发校本课程，关注学生生命价值，加快学生个性化发展。保持教育教学质量全区领先的优势，总结学校德育模式、教学模式、管理模式，多出成果，出高水平成果，各项工作令上级和人民满意。第三阶段：全面总结九年一贯制办学模式，彰显学校办学特色。各学科至少拥有 名以上的“科研型”教师，有 4门学科达到沈阳内一流水平，实现“以学生全面发展为本，办人民满意的实验学校”的办学理念，使我校跻身于沈阳市对外窗口学校，初步构建起具有鲜明特色的满意教育办学模式。（二）、保障体系1、指导方针：认准一个目标：构建“绿色校园、智能校园、人文校园、书香校园”；遵循二大规律：教育规律和市场规律；树立三个意识：服务意识、经营意识和品牌意识；实施四大战略：校园文化立校、名师群体兴校、规范管理治校，质量品牌强校，进一步深化教育教学改革，坚定地走内涵式发展之路，与时俱进，拼搏创新，全力创办优质教育。2、组织保障：成立以校长为首的规划管理领导小组，具体实施“学校发展三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与，目标分解，阶段落实、提升。3、建立质量诚信体系，扩大学校市场占有份额，让教师有饭吃，有事业的成就感。这个质量诚信体系有四部分构成：（1）、质量方针，（2）、质量承诺，（3）、质量保证，（4）、质量履行。4、加强学校党政班子的思想建设和组织建设，完善以校长负责制为核心的领导体制，完善教职工代表大会制度，发挥各职能部门的作用，学校重大问题必须经教代会通过。学校实行“段、室、组”管理模式。即年级分段：1-3年级为灵性启蒙阶段；4-6年级为启智阶段；7-9年级为理性人阶段。设立校长室、教务处、德育处、信息中心、总务处等；信息开发室负责教育科研，信息反馈、教师评价、市场开拓等，思想工作委员会下设督查室；教务处下设质量管理室和质量监控室。进一步探索与实践“段、室、组”管理模式，丰富其内涵，扩大“段、室、组长、”管理的外延，实行领导干部“问责制”，强化学校领导班子的服务意识。5、进一步完善和健全学校的各项管理制度、德育工作制度、教学工作制度、全员聘用合同制度、岗位责