五年级第七单元教学计划.doc

第 七 单元教学计划主备人： 张 霞 单元教学内容 学习并体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用。根据具体的问题，能选择适当的统计图；表示数据的不同特征。单元教学目标1、学习并体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用。2、根据具体的问题，能选择适当的统计图；表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。单元教学重点体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。单元教学难点会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种统计图的特点与作用。单元课时划分扇形统计图 1课时奥运会 1课时中位数和众数 1课时练习七 1课时课 题扇形统计图教学目标1、 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2、 能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。3、 体会统计在现实生活中的作用。 教学重点1、了解扇形统计图的特点和作用。2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。教学难点 体会统计在现实生活中的作用。教学准备 各种扇形统计图、课件课时分配 1课时第 一 课 时学习目标1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。3、体会统计在现实生活中的作用。教 学 过 程 设 计个人修补前置性作业 调查我们学校每个班有多少学生？说出哪个班人数最多？哪个班人数最少？自主检测 老师考查，请个别学生说出自己的调查结果，其他学生对照是否与自己的调查结果相同，又是怎样进行比较人数的多少的？自主学习一、导入新课。谁知道我们以前学过哪些统计图？并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图扇形统计图。二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示小丽一家三口一天各类食物的摄入量统计表。2、先让学生通过计算独立填上表中的数据 。3、独立制作条形统计图。4、出示扇形统计图。5、组织学生交流两种统计图，你能从中获得哪些信息。6、全班交流。7、教师小结：条形统计图能清楚地看到哪个量多，哪个量少。而扇形统计图反映的是整体和部分的关系。合作探究体会扇形统计图在现实生活中的作用说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？达标检测出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。第（1）题让学生读图后交流。第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。作业设计板书设计课 题奥运会教学目标1、 能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2、 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。3、 体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。 教学重点了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学难点 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。教学准备 各种统计图、课件。课时分配 1课时第 一 课 时学习目标1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。教 学 过 程 设 计个人修补前置性作业我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？自主检测指名回答。那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。自主学习一、谈话设疑引入引入： 在日常生活与工作中，人们为了某些事情或某个问题常常需要做各种调查，在调查中还需要收集数据、分析与整理数据，因此就常常要用到统计图，那么在日常生活和学习中你都见到什么样的统计图？你们说得非常对。其实在日常生活应用中的统计图是多种多样的，只不过我们目前所接触最多的就是这三种统计图，但是你们在学习和观察中是否发现这样的一个问题：有些信息要用扇形统计图来呈现、有些要用条形统计图来呈现、还有要用折线统计图来呈现的，那么，我们在选择统计图时，以什么为标准，作为依据呢？也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢？这就是我本节课要跟同学们共同研究的内容统计图的选择。二、学习新课。1、出示我国从第23届奥运会开始获得金牌，第2428届奥运会我国获奖牌情况统计表。2、让学生说一说从统计表中获得信息。3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。4、分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。5、教师小结：折线统计图能明显的看出第2428届奥运会我国获得奖牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出第28届奥运会我国获得的金牌数。扇形统计图能看出第28届奥运会我国奖牌的分布情况。三、说一说。让学生用自己的话说一说三种统计图的各有什么特点。指名回答。其他同学补充、评议。教师评价。合作探究教科书第122页“练一练”。 让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。 第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。 第（2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。 第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。 达标检测 1、问答竞赛学生分小组进行，让每个学生都提一个统计图的问题，其他学生回答应用何种统计图，再一次让学生在学习和交流中体会三种统计图的特点，学会如何选择统计图。2、火眼金眼：让学生看统计图读信息（1）某班学生膳食喜好人数情况统计图（少挑食，要注重膳食营养的均衡） （2）中秋节小明一家月饼分享情况统计图（学会分享、学会感恩） （3）我校学生0509年上黑网吧人数变化情况统计图（网吧尤如一把双刃剑，随时伤及自己和他人）（4）假如你是下一届英国伦敦奥运会的运动员，你猜我国会夺得多少枚金牌？简单说说你的理由。作业设计板书设计课 题中位数和众数教学目标1、在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。2、根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的应用，增强统计意识。 教学重点认识并会求一组数据的中位数、众数。教学难点平均数，中位数和众数的概念和区别。教学准备各种统计图、课件。课时分配 1课时第 一 课 时学习目标 1、在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。2、根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。教 学 过 程 设 计个人修补前置性作业 下列数据是最近一次考试五年级学生的数学成绩，计算出这次考试成绩的平均分是多少？80、76、58、92、64、81、68、76、94、50、43、64、76、90、58、60、82、76自主检测 老师提问，并指名学生回答，其他学生对照是否与自己的计算结果一致，老师总结。自主学习一、导入新课。用旧知识导入。谁知道什么叫平均数？怎样求平均数？指名回答，其他同学评议和补充。有时候平均数不能很好的代表这组数的集中趋势，因此需要新的统计量，我们这一节课就来学习新的统计量。板书课题中位数和众数。二、学习新课。1、出示某超市工作人员月工资统计表：经理副经理员工A员工B员工C员工D员工E员工F员工G员工H员工L月工资300020009008007506006006006006505002、提出问题，让学生讨论：用哪一个数示工作人员月工资的平均水平？3、用平均数为什么不行？（月平均工资1000元可是大多数员工根本达不到，因此不合理）4、引入中位数和众数。将工资从小到大排列去中间的一个就是中位数；出现一组数据中次数最多的成为这组数据的众数。注意：中位数或众数虽然不受极端数据的影响，但他们不能利用所有的数据信息，有时也不能完全反映出一组数据的集中趋势。合作探究1、认一认。将一组数据从小到大（或从大到小）排列，中间的数称之为这组数的中位数。一组数据中出现次数最多的数称之为这组数据的众数。2、试一试。求出下面这组数据的中位数。10、15、18、25、32、34、48、50这组数据个数是偶数，怎样求它们的中位数呢？引导学生讨论。3、教师小结：当一组数据的个数是偶数时，中位数取中间两个书的平均数。达标检测练一练1、第一题。指名读题，独立计算平均数，并说出它们的中位数和众数。其他同学评议。2、第二题。先独立计算平均数、中位数，找出众数。提出问题引导学生讨论，为什么用平均数不合适？3、第三题。独立计算，同桌交流。4、小调查。在一些比赛中，计算选手的最后的分时，往往先去掉最高分和最低分，再计算剩下的得分的平均数，把它作为该选手的最后的分，你知道这是为什么？作业设计板书设计教学反思课 题练习七教学目标1、进一步体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用。2、根据具体的问题，能选择适当的统计图；表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。 教学重点体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。教学难点在看懂统计图表、分析数据、简单推断的过程中体会数据统计的必要性，教学准备 各种统计图、课件。课时分配 1课时第 一 课 时学习目标1、进一步体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用。2、根据具体的问题，能选择适当的统计图；表示数据的不同特征。3、感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念。教 学 过 程 设 计个人修补前置性作业1、 说一说我们学习了哪些统计图？它们各有什么特点和作用？2、 说一说什么叫中位数？什么叫众数？怎样求中位数？自主检测指名学生回答，其他学生评议和补充。自主学习练习计算奇数组与偶数组的中位数，有什么不同之处？学生计算，老师巡视。合作探究1、第一题。、投影仪出示统计表，用什么统计图表示去