三年级2数学20122013学年下学期学科教学计划.doc

三年级数学2012/2013学年下学期学科教学计新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下：一、学生情况分析：三年级2班共有30名学生，其中男生14人，女生16人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，学习中等学生如：李银辉、卓有仙等在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，不专心听讲，不爱动脑筋，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。二、教材分析1、本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单，此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面安排了一个单元，专门教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。2、课标对本册教材的教学要求（1）会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。（2）会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。（3）初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。（4）认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。（5）认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。（6）认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。（7）了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。（8）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。（9）初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。（10）体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。（11）养成认真作业、书写整洁的良好习惯。3、本学期的教学重点和难点除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。三、教学方法和措施1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。四、本人教改专题浅谈班主任对后进生的教育策略在我们所从事的教育工作中，对学生的教育方法丰富多样，要以学生为主体，因材施教，使每个学生都能得到全面地发展。我们的老师有时也很感慨“做老师难，做教好学生的老师更难，做又能教好学生又让学生喜欢的老师更是难加上难。”随着社会的发展，学生的主体意识和思想意识越来越强，学生有自己的思想和独立人格，过去那种“师道尊严”，老师就是权威，老师说了算的时代，已经过去不复返了。如果老师跟不上时代的补伐，不与时俱进，不更新观念，还是一味的用批评、惩罚等简单 方法的方式去对待那些后进甚至是犯错的学生，这种教育肯定是失败的，将回给学生造成无可挽回的负面影响。所以，班主任对后进学生，要用爱心抚慰他们的心灵，以宽容、耐心等待他们的转化，用正确的教育方法让后进学生获得全面进步。以关爱为提前，以心理铺导为切点，以活动为载体，着力转化后进生，使之获得循环渐进的关爱与教育。用赏识的眼光看待每一学生，对后进生要有特殊的关爱。教育的目的是使受教育者获得教育，得到全面的发展。因此，教育的主体是学生，我们在教育工作要以学生为主体，对所有的学生进行教育和引导。后进生也是教育队伍中的不可分割的群体，我们应加以必要的重视，并强化对后进生的教育和管理工作，这也是我们教育工作者义不容辞的责任。学生群体中会有后进学生，学生不可能不犯错误，问题是我们怎样对待后进学生，如果学生犯了错误，我们应正确对待，并指出正确的方向。对于屡次犯错误的学生，有的老师通常用做法是一次谈话，二次批评，三次找家长，四次交给学校处理。老师心中生烦、生怒、生恨，置之不理，或故意放纵不管，让其大犯错误，直至交给学校开除处理才觉得痛快，觉得卸掉了一个包袱。其实这种做法是十分错误的。班主任对犯错误的学生应该用爱心抚慰他们的心灵，耐心等他们转化。对于屡次犯错误的学生，老师首先应给予必要的关爱，与他们多谈心，了解他们的思想状况，选择适合的方法进行教育，一定不要简单采取急噪、埋怨、责怪、愤怒、置之不理等消极做法，因为这样的方式会无益于后进生的转化。任何时候我们都不能放弃每一个学生。老师要知道帮助所犯错误的学生，是一个长期的、反复的过程，不能够指望一堂课、一两次谈话就能够“药到病除”。每一个学生都有其独特的家庭背景、经历和个性，有些学生所犯的错误，不是一下子就能改正过来而是需要耐心，班主任不能够固执于“我已说过了，你为什么不听，为什么不改？”不能采取这样的逻辑思维，要把“反复抓，抓反复”这一教育方法，贯穿于班集管理和转化后进生工作的始终，切不可急于求成，要注意学生个人身体差异的存在，不能整齐划一。要注意学生身上劣习的反复性，也要认识到在老师的统一要求下还会有特例存在。因此，要用宽容的态度代替批评，使那些犯错误的学生感到内疚、自责，这样促使他们不得不认真反思自己的行为，并克服改正自己的错误和缺点，努力使自己变为先进学生。以关爱为提前，以心理辅导为要点，以活动载体，着力转化后进生。在学生群体中，后进生是未成年人，他们的身体在成长，心理发育并没有成熟，这一时期充满了矛盾，是一个很不稳定、容易犯错的时期。他们的社会阅历较浅，感情比较脆弱，对外界事物的承受能力还很差，特别是自我约束能力不太强。青少年学生的性格也是多种多样，有的循规蹈矩，也有的喜欢表现自己，有的唯书至上，有的充满批判精神，有的叛逆，有的也很另类所以，对于大多数学生来说，他们犯错误几乎是不可避免的，也是十分正常的。做班主任的固然喜欢遵纪守法的学生，但是，也要充许学生犯错。而对于学生的错误缺点，既要严格指出，耐心帮助他们改正错误，又要用爱心抚慰他们的心灵，耐心等他们转化。千万不要一发现自己的学生犯了一点错误就怒气忡忡，又是批评，又是惩罚，甚至揪住不放。如果学生要是什么都懂，什么错误都不犯，那他就没有必要来学校接受教育，所以，重要的是学生有没有犯错误，而是他们犯错误后能否知错就改，不再犯同样的错误。因此，我们在做班主任工作中应该加强对后进生的重视，做好教育转化，实现公平教育的目的。我曾教过一位更为特殊的学生，这个学生控制能力差，经常捣乱课堂纪律，甚至与老师顶撞，背地里跟别班同学混在一起瞎玩， 受别人指使抽烟、打架、恐吓他人。这学生本质不是 很坏，家里缺人管教，父亲不会说话，母亲早年离异远走他乡，靠年迈的爷爷奶奶支撑着这个家。了解到这种情况后，为了维护他的自尊，树立他的自信，我让他担任班级卫生委员。他是走读生，可总是别的同学来得早，走得晚。一有时间他还到清洁区转转，他的能力也得到同学们的认可，那些坏毛病也改了不少，同时学习也进步很多，我由衷的为他感到高兴。人总会有惰性、工作阻力，偶尔他也会打退堂鼓，我就讲些做事做人的道理及工作的方法，鼓励他坚持下去。作好规划，使后进生获得循环渐进的关爱与教育。做好班主任尤其是后进生的教育转化工作，要用爱心去温暖他们，耐心、细心的教育他们，决不能放弃。因此，班主任对自己的学生要有“爱心”，经常以微笑的面孔，关爱自己的学生。尤其是对后进学生尤其是犯错误的学生更需要亲切的关爱；对于后进学生的教育要有耐心，尤其是对犯错误的学生更要耐心地进行帮助教育。耐心是做好班主任的重要提前。俗话说“欲速则不达”，在不同的时期，学生中会出现不同的情况和问题，班主任负责一个群体的工作，要因人而异，尤其是对犯错误的学生要采取耐心的教育工作，使全班学生得到全面发展，达到即定培养目标。做思想工作不能够一蹴而就，对犯错误的学生出现反复时，也要进行再教育，做好耐心细致的思想教育工作，帮助他们改正错误；对后进学生的管理和教育也要做到细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精的把事情做好，工作中有细心，才能及时发现问题，做到防微杜渐，避免事态的扩大，对所犯错误的学生要及时教育，帮助他们改正错误，做深入细致的思想教育工作，使他们及时认识到自己的消极的思想和不规范的言行，从而及时的纠正，努力使自己转变为先进的学生。运用多种教育方法使学生获得全面的发展。转化后进学生的工作中，班主任要经常进行换为思考，想一想自己当学生的时候，是否迟到早退过，是否和同学吵过架、打过架，在上课时是否看课外书，是否抄袭过作业，是否没有按时完成过作业，是否有时上课打瞌睡， 是否有时候也和老师顶嘴，是否也和异性的同学写过谈情说爱的条子等等，从而站在学生的角度去理解他们。中学生毕竟还年轻，难免会出现一些性格的弱点，如过奋争好胜，虚荣心强，心胸狭窄，举止鲁莽，处事情绪化，凡是跟着感觉走，不顾后果等，这一切容易导致学生犯错误而成为后进生。班主任必须从后进学生的长远发展着想，学会换位思考，要理解学生，分析形成后进行为的原因，以便采取不同的教育策略。他们还很年轻，还有很长一段的路要走，而学生今天的行为也代表不了将来，要相信在老师的教育下，将会不断进步，作为班主任，要尽量给后进学生一个教育平台，让他们接受良好的教育。班主任应以博大