2002——2003年基础教育改革实验工作先进单位呈报材料.doc

20022003年基础教育改革实验工作先进单位呈报材料荆州市草市中学2003年5月19日与时俱进，扎实稳妥地推进素质教育开拓创新，努力开创基础教育课改新局面为了进一步全面贯彻落实教育部颁发的基础教育课程改革纲要，积极稳妥地全面推进素质教育，认真学习执行市、区教育行政主管部门关于课程改革的若干实施培训、操作方案，近一年来，草市中学在上级教育主管部门的领导下，在学校支部的精心组织下，结合本校实际，发扬努力拼搏、务实求新、积极探索的敬业精神，辛勤耕耘，积极营造良好的教育环境，在基础教育课改实验的探索及实施上取得了令人欣慰的成绩，为此，借此机会特将一年来草市中学全体园丁在课改实验探索上的一点心得体会总结如下，与大家共勉。即与时俱进，扎实稳妥地全面推进素质教育，开拓创新，努力开创基础教育课程改革新局面。一、全面发动，全面更新教学理念，营造学习、课改实验的新氛围。由于受传统的教学观念、教学模式的影响，长期以来，这种观念一直束缚着我们。从世界范围来看，正处在世纪之交的中国教育正面临着新的挑战。因此，基础教育改革已是一种世界趋势。我国基础教育必须与世界教育接轨，作为直接从事教育的工作者，在思想观念上必须打破传统的模式束缚，更新观念。基于这方面考虑，我校领导特别重视，多次召开全体教师大会，全面动员，且请华师教授专家作了两场学术报告会，专题为新的课改形势下教师角色的转变、教师应该做什么。不仅如此，学校还购买了为了中华民族的复兴、二十一世纪父母与教师必读、素质教育在美国等影响较大的学术书籍，并拟定了专门课题，选择骨干教师，就论述的问题联系实际，谈心得，讲体会。领导带头，全员参与，一场教学观念转变的思想领域的大变革，在草中如雨后春笋般地开展起来了。教师们如是说：“不学不知道，学了方知自己的落后，我们的教学理念，方法的确要变啊。”近一年来，老师们谈的是课改，讲的是创新，在课堂上用的是新教法。一种全新的浓郁的教书育人的氛围营造起来了。二、精心组织，加强领导，强化管理，以科研促教学认真执行并落实上级教育主管部门关于课改等方面的文件精神。为了进一步落实教育部关于课改的精神，我校作为荆州区课改实验基地之一，要想全面启动课改实验工作，首先要搞好组织领导工作，才能使工作有序的开展。我校成立了课改实验工作专班，由校长李家浩同志任组长，副校长刘司一为副组长，全体中层干部为成员的领导小组，而且组建了由初中文理科和小学组15个骨干教师组成的课改实验研究小组，三个小组均拟定了研究课题，并通报全校，每个课题小组的成员均参与研究。不仅如此，学校政教处也积极配合，也拟定了关于德育方面的研究课题。各研究小组每周四集体活动，交流经验，每月由教研组长组织，书面汇报成果。通过近一年的活动有上10个教师的20篇研究论文在省市级刊物上发表。其中有一篇关于德育的论文在国家级刊物中国德育上发表，初见课改研究成果，不仅如此，老师们将自己独特的教学思想用在课堂教学上，用实践来检验自己的成果，真正上出了实验课的特色。如：小学初中部有三人美术、音乐等专业课，上出了实验课的特色，已录制成光盘上交基教科。这一切，都是精心组织管理的硕果。三、注重传统教学优势，积极寻找与新的课改要求的契合点，努力尝试新的教学评价方式，激励学生学习、全面发展。在新的课改形势下，需要学生身心得到全面，对学生的激励评价方式不显得特别重要。由于受传统的教学模式的影响，师生的学教方式需要一个大的变革，然而这样一个“大弯”的转变需要一个过程，我们在这方面特别注重，主要表现在对学生的综合评定上，即：平时考试评定、期末学习成绩总评、学生道德素质评定。平时作业评定取消，分数评定采用“优、良、一般”，对学生的考试成绩也采用等级评定，以肯定为主，对于期末总评，采用素质教育评定卡，也采用“优、良、一般”的评价方式。通过这种评价方式，对学生给予更多的肯定、鼓励，给学生提供一个愉快的学习环境。这种评价方式实施一年来，成绩特别显著。在教师的心目中逐渐淡化了“差生”这一概念，在孩子的心目中，也逐渐形成所有教师都是好老师这样一种想法。以前老师们一直认为是“差生”的学生，在原来的基础上有了很大的转变。这种评价方式，不但促进了师生关系的转变，也促进了师德师风的建设，一种良好的学教氛围在整个校园逐渐形成，教师更乐于教，学生更喜于学，而且教得轻松，学得愉快。四、适应新形势，积极筹措资金，为课改实验奠定坚实的物质基础。新的课改要求对学校现行的教辅装备提出了更为严格的要求。现代化社会、全球化信息技术教育，多媒体课堂教学，网络化教育，是现代数学的一个显著特点。基于这一点，为了营造良好育人环境，在资金非常紧缺的情况之下，学校不惜斥资二十几万元购进了四十台电脑，装备了一个微机室、四个办公室和两个多媒体教室，开设了信息技术课，并按要求配备了专职教师。这样，老师们有了一个良好的办公环境，学生们也有了一个良好的学习场所，同时也探索改变了过去那种在教学上纸上谈兵的作法。在素质教育特色上，学校也想方设法，开展丰富多彩的课外活动，购买了音乐教学需要的钢琴、电子琴、古筝等高档音乐器材，使音乐课上得有声有色，这还突出表现在新开设的初中小学实践活动课上，学生们有了一个多方面展示自我的舞台，使素质教育更进一步落到实处。五、多渠道加强师资培训工作，强化自身素质的提高，尝试终身教育的学习模式。为了突出课改实验中提倡的教师主导作用，坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，课改实验工作的落实首先在于教师自身素质的提高，作为草中人更了解这一点，为了打破传统的教学观念，实验新的教学方法，老师本身的素质的提高至此起到了决定的作用。这就提出了终身学习的要求，加强师训工作的必要。一方面严格执行上级主管部门关于课改实验的培训要求集体参加，市区教育局主办的几期培训班，小学、初中起始年级的课改实验培训，参加人次达50人次，与此同时鼓励青年教师积极参加自学，学历提高等进修学习，有10名青年教师参加各类自大、函授学习，学历达标率达90。学校充分利用学校现有的微机装备全体教师，每周二、四晚用一个小学集体学习电脑，编排课件制作，并用专职教师辅导。另有五名老师（音乐、电脑、美术、综合）等课教师派到武汉等外地学习，让学校的每位教师都有一技之长，进一步提高课改实验所急需的多种技术教育人才。通过以上培训措施，使得草中全体教师的整体素质大幅度提高了。六、加强师德师风建设，努力调整新的课改形势下的师生关系，积极营造良好的育人环境。新的课改形势要求建立新型的师生关系，不管是传统的教学，还是新形势下的育人教学，都离不开教师的主导地位，这种“主导”作用即是引导，即是率先垂范，以身作则，“其身正，不令则从；其身不正，虽令不从。”因此，老师自身的形象起着至关重要的作用，新的课改要求需要老师有一种全新的形象。基于这一点，学校政教处牵头，教务处协助，在全校范围内大兴师德师风建设，成立了师德师风工作小组，拟定了严格的师德师风规定。对于体罚、变相体罚学生的教师，先教育，后停课，直至下岗（屡次达二次以上）。每月两次为集中学习时间，学习时请华师专家作辅导报告，同时在校内每期评选四名（小学、初中各二名）师德师风标兵，作为学习的楷模。通过以上措施，老师的素质普遍有所提高，一种温馨的学习环境在学校逐步建立，一种愉快的学习方式已逐渐在课堂上实施，新型的师生关系已在草中结出了丰硕的成果。七、重视校园文化建设，充分发挥学生特长，努力培养多方位创新人才，促进学生的全面发展，“给孩子一个开放的空间”。传统的教学方法，将学生牢牢地套在教室，将学生的情绪完全控制在仅有的书本知识中，老师教得辛苦，学生学的厌烦，培养的学生呆板，创新能力不强，个性得不到充分的发展。在新的课改形势下，校园文化建设提到议事日程上来。我校特别重视校园文化建设，学习添置了专门的音乐、美术、体育设备，安排专业教师，对于文化基础较差的学生，给予他们充分的学习空间，充分发挥他们的个性特长，在全校范围内优选近100名学生，让他们自觉参加兴趣学习小组，同时，组建了校园文学社（春草文学社），近一年来有近20篇学生习作在市、区级刊物上发表，有2件评述作品在国家刊物美术上发展。学校组织的每学期英语、作文竞赛分小学部、初中部定期举行，充分发挥学生的写作特长，提高学生的英语口语表达能力。与此同时，为配合落实教研室的全国理化生竞赛，我校加强了这方面的组织活动，激发学生的兴趣，积极拓展学生的创新能力，有五人次分别获得国家级、省级名次。通过以上的活动，我校全体学生的整体素质在原来基础上有较大的提高。他们有了自己的学习空间，能够在属于自己的空间中充分发挥自己的个性特长。八、在家校之间建立伙伴关系，积极寻求新的课改形势下的学校、家庭共同教育协调发展的教育关系。家长和教师之间必须进行真正的对话，儿童的协调发展学校教育和家庭教育互相补充。教师们通过学习深深地明白了这一点。我校为了更好地实施对学生的全面教育，进一步了解学生的学习现状，班主任、科任教师不定期地对学生多次家访。不仅如此，学校每期定期召开毕业年级的家长会和非毕业年级的家长会，同时建立社区信息点反馈制度，定期征求学生对自己孩子在校学习的各种良好的建议，每期举办一个教学开放周活动，邀请30名学生家长到校，参观学校教学环境、生活区域，观赏教研成果，并且深入课堂，与教师同听示范课、教改课，了解教师的教学现状，使学生、教师、家长融为一体，这一活动得到了社会的广泛好评。以此促进学校管理体制和教师教学水平的提高，并以此为契机进一步探索新的教书育人的方法。通过以上措施，学校的知名度、社会声誉逐步提高，同时促进了学校的教学管理方法的转变，这正是新的课改形势的要求。基础教育课程改革是一个复杂的系统工程，我们作为这一工程的一名工作者，深刻认识到自己责任的重大。孩子需要成长