使用燃料对环境的影响教案.doc

使用燃料对环境的影响潍坊市临朐县新华中学 马君君 邮编262600一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：化学2，课时：13，课前准备：、分组准备：每组准备3个空集气瓶和3个充满SO2集气瓶，让各组同学上课前每组准备植物的果皮和叶子等。锌粒、大理石等。二、 教学课题1结合化石燃料燃烧对环境的影响，说明使用清洁能源和开发新能源以及保护环境的重要性2学生可通过亲身体验探究活动来认识化石燃料燃烧对空气的污染，增强环境保护意识。三、 教材分析（一）、教学目的要求1知识与技能 (1)了解化石燃料对环境的影响。(2)认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。 2过程与方法 (1)运用模拟实验，认识酸雨的危害。(2)运用讨论的方法，获取更多的新知识。 3情感态度与价值观 (1)增强保护环境的意识。(2)激发更强的求知欲。 (3)逐步培养学生用辩证的眼光看“燃料的燃烧”。（二）、教学重点和难点1了解化石燃料对环境的影响。 2认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。教学之前用百度在网上搜索使用燃料燃烧对环境的影响的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于酸雨危害的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载与使用燃料燃烧对环境的影响的图片，使学生能更直观也掌握相关知识。通过百度在网上搜索一些关于新能源开发的内容同学们观看，给学生进一步了解开发清洁燃料及各种能源的重要性。四、 教学方法要使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面得以发展，就应引导学生主导参与和体验各种活动，而不仅仅是被动地学习，摆脱以志士为中心的束缚，促进学生转变学生方式，同时结合学生实际情况，引导学生对比分析、讨论、进行思考得出结论五、 教学过程引入新课：20世纪出现的10大因为环境保护不力而导致的灾难： 1）比利时马斯河谷事件：（/view/412978.htm） 1930年12月，比利时马斯河谷工业区，排放的工业有害废气和粉尘对人体造成综合影响，一周内近60人死亡，市民中心脏病、肺病患者的死亡率增高，家畜死亡率也大大增高。 （2）美国多诺拉事件：（/view/412976.htm）1984年10月，美国滨西法尼亚洲多诺拉镇的二氧化硫及其氧化物，与大气粉尘结合，是大气产生严重污染，造成5911人暴病。（3）英国伦敦烟雾事件：（/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D3%A2%B9%FA%C2%D7%B6%D8%D1%CC%CE%ED%CA%C2%BC%FE&fr=ala0） 1952年12月58日，英国伦敦由于冬季染煤引起的煤烟性烟雾，导致4天时间4000多人死亡，两月后又有8000多人死亡。 环境的恶化，与人类的活动是分不开的。今天我们就燃料的使用对环境的影响进行探究。学习新课:一、燃料燃烧对空气的影响 1、煤的燃烧溶于水（1）酸雨的形成SO2、NO2 酸（2）【实验探究】酸雨的危害实验步骤：在四支盛蒸馏水的试管中，分别加入石灰石、锌粒、树叶和果皮，观察现象；然后通入二氧化硫气体，再观察现象。现象加入物质水SO2和水大理石无变化有气泡产生锌粒无变化有气泡产生，锌粒逐渐变小树叶无变化叶片变色果皮无变化果皮变色实验结论：煤燃烧时会排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物，这些气体溶于水，会形成酸雨。 放映:酸雨的危害性的音像资料.（/v?word=%CB%E1%D3%EA%CE%A3%BA%A6&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800）【小结】酸雨的危害（/view/2741.htm）1酸雨引起河流、湖泊的水体酸化，严重影响水生动植物的生长。2它能破坏土壤、植被、森林。3酸雨对金属、油漆、皮革、纺织品及建筑材注有腐蚀性。4. 酸雨渗入地下，可能引起地下水酸化。5. 对人体的健康有直接的危害，硫酸雾和硫酸盐雾的毒性比二氧化硫大得多，可以侵入肺的深部组织，引起肺水肿等疾病而使人致死。过渡我们生活的家园地球，她在流泪，她在滴血，她的儿女们不能坐以待毙。那我们应该采取怎样的措施来保护她呢?【讨论】如何防治酸雨？（/question/35282583.html）2、汽车用燃料的燃烧（1）汽车尾气产生的污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的化合物、含铅化合物和烟尘等（/v?word=%C6%FB%B3%B5%CE%B2%C6%F8%CE%DB%C8%BE&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800）（2）减少汽车尾气对空气污染的措施：（避免CO排空）改进发动机，使汽油等充分燃烧；使用催化装置，使有害气体转化成无害物质；使用无铅汽油（避免含铅化合物排空）使用清洁燃料（压缩天然气CNG，液化石油气LPG）使用乙醇汽油（乙醇可再生）综上所述：1.燃料中的杂质如S等燃烧时，产生空气污染物；2.燃料燃烧不充分时产生CO ； 3.未燃烧的碳氢化合物及碳粒、尘粒等排放到空气中。 化石燃料是有限的，且燃烧时污染环境，于是我们想到开发新能源。过渡煤和石油虽然是重要的化工原料，由于它们燃烧时对空气造成污染，所以人类把眼光放在了使用和开发清洁的燃料上。二、使用和开发新的燃料（/view/810216.htm）及能源（/view/21312.htm）1、 乙醇（/view/3010.htm）乙醇是一种无色、透明、易燃烧的液体。你能根据乙醇的化学式判断出它燃烧后生成什么产物？ C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O 产物对坏境无污染，所以乙醇是一种清洁燃料且是一种可再生能源。2、氢气（/view/97585.htm）化学式：H2 ； 是最清洁的燃料 。氢气作燃料的优点：（1）资源丰富，可再生；2H2O 通电 2H2+ O2 （2）燃烧时热量高； （3）产物是水，对环境无污染。2H2 + O2 点燃 2H2O 实验室制取氢气的原理： Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2实验室制取氢气的装置：（放视频）（/v?word=%CA%B5%D1%E9%CA%D2%D6%C6%C8%A1%C7%E2%C6%F8&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800）【练习】: 氢气是一种高效而无污染的理想能源。下列 是某化学兴趣小组的学生查阅资料归纳的工业上制取氢气的方法，其包括正在研发的方案。如果将来人类广泛使用氢能源，你认为可行且有发展前途的是哪几种？说明理由电解法：2H2O=2H2 +O2甲烷转化法：CH4+H2O = CO+H2水煤气法：C + H2O = CO + H2碳氢化合物热裂法： CH4 = C + 2H2设法将太阳光聚集产生高温使水分解法：2H2O = 2H2+O23.有待开发的新能源有：太阳能、核能、风能、地热能、潮汐能 等。（用图片回答） 风能（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330508380812_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B7%E7%C4%DC&s=0）世界上最大的海上潮汐能电站：爱尔兰Strangford湾的SeaGen电站潮汐能（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330508606578_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B3%B1%CF%AB%C4%DC&s=0）核能（/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1330508729078_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BA%CB%C4%DC&s=0）小结课堂反馈1.从环境保护的角度考虑，下列燃料中最理想的是【 】 A.氢气 B.天然气 C.酒精 D.汽油2. 引起煤气中毒的物质是【 】 A.一氧化碳 B.甲烷 C.二氧化碳 D.二氧化硫3.造成酸雨的主要物质是【 】 A.甲烷和一氧化碳 B.二氧化硫和一氧化碳 C.一氧化碳和二氧化碳 D.二氧化硫和二氧化氮4.下列能源中，不会对环境造成污染而且取之不尽的是【 】 A.石油 B.天然气 C.氢气 D.太阳 六、 教学反思本课题充分利用网络的强大功能，从多方面的网络资源，为学生创设出问题的真实情景，以小组合作的形式为学生提供良好的探究氛围。本课题探究内容明确具体：课的开始用我们熟知的一些因环境污染而造成的惨剧引入，继而提出问题，非常自然地转入到三个要探究的问题：其一是煤的燃烧对空气的影响，其二是汽车用燃料对环境的影响，其三是如何减少使用燃料对环境的影响。在问题的设置上讲究循序渐进，由浅入深，处处围绕中心课题使用燃料对环境的影响展开探究活动。在探究的方式上，既有教师的演示引导，又有学生的自主探究，师