苏教一册王莹数学教学计划.doc

一 、学生情况分析：一（3）（4）班共有 116人，一年级的学生刚入学，年龄小，刚从幼儿园跨入小学的学生生活，他们对小学生活的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼、好学，对学习有强烈的求知欲，所以教师要针对以上情况有层次、有耐心的进行辅导，力求面向全体学生，并兼顾不同的学生的学习需要，合理的选择教学内容，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。力求面向全体学生，并兼顾不同的学生的学习需要，合理的选择教学内容，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。所以培养学生养成良好的学习习惯是本册教学工作的重要工作。二 、教材内容分析本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、20以内进位加法等教学内容。本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。三 、教学目标要求：1.教学目标：本学期本科及格率达到100% ，优分率达到95% 。2.全册教学目标：（1）知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。 （2）数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。（3）解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 （4）情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、具体实施措施：1联系儿童实际，根据学生特点渗透思想品德教育。2认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。3计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。4培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。5增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。6注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。7重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。8把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。9初步的经过独立思考获得数学知识的体验。有初步的与同学相互合作、相互交流学习数学知识的体验。五、教研专题：如何培养低年级学生的数学学习兴趣一、研究背景：素质教育是以人为本的教育，其要求在教育教学过程中，始终以学生全面发展为培养目标，可是从目前学生的学习状况来看，学生普遍存在着学习不主动、不积极的现象。有的学生虽然在课堂上能表现积极，思维活跃，但课后却懒于写作业或作业马虎应付。究其原因，主要是学生缺乏对学习的兴趣，而学习兴趣的强弱又直接影响了学生学习的主动性和积极性，降低了学生的学习效率，当今社会经济的快速发展，对学生的成长提出了更高的要求。不仅要求学生掌握现有的知识，更要求学生学会学习，能主动探求世界。因此，在数学课堂教学中，教师要重视培养学生的主动探求知识的能力，不断提高学生自主学习的兴趣。二、研究目标：1提高学生学习数学的兴趣。2培养学生的自主能动性。3通过研究和探索，寻求适应小学生特点、能充分激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性、积极性的数学课堂教学模式。三、研究步骤：1准备阶段（2011.9）制定课题方案，论证、学习有关文献资料，进行调查。2实施阶段（2011.9-2013.6）实施课题研究实验，开展实验研究课的教学设计，调整实验方案，进行阶段小结。3总结阶段（2013.6）根据实验全面回顾总结，撰写实验报告。四、具体实施1拓宽渠道加强学习，提升研究理论水平。2创设宽松愉快的学习氛围，使学生乐学。3立足课堂教学，探讨数学教学模式2.注意选择与学生生活背景有关的素材与情境，为学生发现数学问题、探索数学问题提供丰富的生动有趣的资源。4根据学生生活实际，结合所学的数学知识，为学生应用数学知识提供丰富的实际情景。使学生感受数学与日常生活的密切联系，逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识、与人合作及交流意识得到培养和发展。六、教学进度安排：单元教学内容重 点难 点目 的 要 求教学时间安排周次一、数一数使学生会数出个数在10以内的物和人。1.使学生通过数一数，初步学会输出个数在10以内的物和人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。2.使学生在数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。2课时第一周二、比一比重点：初步感知“长短高矮轻重”的含义。难点：学会比较物体长短高矮轻重的方法。1 使学生联系生活经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮、轻重。2 使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。2课时第一周三、分一分确定分类标准，掌握分类方法。1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养出不得分类能力。3.使学生感受生活中的分类现象于事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。2课时第二周单元教学内容重 点难 点目 的 要 求教学时间安排周次 四、认位置 使学生能正确辨认左、右的位置。1.使学生在具体的情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2课时第二周 五 、 认数重点：教学生写数字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。1. 使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写010各数。2.使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”和“多”“少”的实际意义，认识符号=、和，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。3.在认数、比较数的大小的过程中，培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。4.使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯10课时第三至五周六认识物体 掌握图形特征，建立空间观念。1.使学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特点，知道这些形体的名称，能识别这些形体。2.使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力和初步的空间观念。3.使学生感受生活里物体的不同形状，培养观察物体的兴趣，以及与他人合作的意识和简单的实践能力。 2课时第六周单元教学内容重 点难 点目 的 要 求教学时间安排周次 七、分与合理解和掌握10以内数的分与合。1使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求吧一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。2使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。3使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。6课时第七至八周八、加法和减法培养学生10以内家、减法的计算能力。1 使学生结合具体情境初步体会加减法的含义，并能解决实际问题；能正确计算10以内的连加、连减和加减混合。2.使学生经历联系实际探索、交流计算方法的过程，进一步体验分与合的思想；初步学会选择合适的计算方法解决简单问题，能简单说明自己思考问题的过程；培养初步的观察能力和初步的分析、推理能力；初步体会简单的函数思想。3.使学生初步感受生活中有许多计算问题，感受数学与生活的联系；进一步增强学习数学的兴趣和信心；初步具有认真计算以及发现错误及时改正的好习惯。21课时第九至十三周九、统计了解统计的意义,能进行简单的统计,会看统计图1使学生经历简单的数据收集和整理得过程，初步学会用分一分、排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步认识简单的象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答一些简单的问题。2初步培养学生有序观察、有条理思考的习惯，使学生初步感受统计的意义和作用，体会与同伴合作的重要性，进一步激发学习数学的兴趣。2课时第十四周十、认数1120各数的读法和写法。1.使学生在观察、操作和交流等活动中，直观地认识“十”，知道10个一是1个十；初步认识数位，知道“个位”和“十位”；会正确地读、写1120各数，知道1120各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较它们的大小；能正确口算10加几与相应的减法。2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。5课时第十四至十五周单元教学内容重 点难 点目 的 要 求教学时间安排周次十一、加法重点：掌握20以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。1使学生在现实的情境中，理解20以内进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。2使学生经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在此不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。3使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系， 的应用价值，培养数学应用意识。4使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。10课时第十六至十七