美术论文∶将爱融入美术课堂.doc

将爱融入美术课堂 岑立颖【摘要】带着爱心去上课，带着耐心和热心去上课，注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误，将新课程理念下的以人为本的的教育入到实处。【关键词】美术 爱心 教学在学生的心目中，美术课与语文、数学、科学、英语这些主课有着区别，美术课被学生称之为副课，美术老师则被学生称为副课老师，他们认为美术学科不是中考必考的科目，只要主科成绩好，副科差无所谓，导致课堂纪律来得差，课堂教学组织起来就来的难，促进学生全面发展是中华人民共和国义务教育法的重要目标之一，随着经济社会的快速发展和当代科学艺术的融合，美术教育愈来愈被人们重视，事实上它已成为一种创造性的学科。这让美术教师增添了使命感，使我更加决心做一名受学生尊敬的教师，在这样的思想下，开始我了我的教学生涯。我所授教的学校是一所农村初中，这里的学生来源相对市区的学生来源来的差些，刚上岗的时候，由于学生对我充满好奇，对我了解不多，在我的严格要求下，学生还能在课堂上遵守纪律，课堂教学计划进行得也比较顺利。但是过了段时间，有些学生就坐不住了，加上美术课将美学与其它学科互相渗透乃至融合,在新课程标准指引下，美术教学课堂非常的“活跃”，有时候甚至可以用“乱”来形容，有部分学生乘机破坏课堂纪律，这无疑影响了教学计划，不利于完成教学内容。每到这时，我总想用严厉的方式，让课堂安静下来。这样虽说可以完成我的教学计划，但又回到了过去的老的授课方式：教师讲，学生听。这样不利于学生的创新，不利于发挥出学生的潜能，不利于新课程的实施和推广。教育学生不是象我想象中的那么简单，我们面对的是一群未长大未成熟且非常好动又大多是独身子女的学生，难免有些娇生惯养，会犯些错误，好动，贪玩，讲空话，跟老师对着干，把管理建立在尊重学生的基础上，用爱感化他们，用耐心引导他们，让他们感受到教师的管理，是为了保障学生的健康成长，让学生能在教师的引导下，做到动静结合，听指挥，发挥聪明才智，完成教学计划。只有遵守课堂纪律，才能形成良好的学风，有利于学生的个人成长，有助于课堂教学的组织。那么，如何进行课堂组织教学呢？这一直是我们不断思索并研究的问题。组织教学是在课堂教学中，教师不断地组织学生注意，管理纪律，引导学习，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习的行为方式。它的类型有管理性组织、指导性组织和诱导性组织等。在课堂秩序的管理方面，不同的组织教学的方法会在学生的思想、情感和习惯等方面产生不同的后果。学生在课堂上违犯课堂纪律时，比如与同桌说话。如果老师只是一味地斥责、批评，就会使学生产生逆反心理，挫伤他们学习的积极性。如果老师换个方式，请其回答教师提出的问题，因与同桌说话而答不上时，老师可以说“其他同学认真听讲后问题都能回答出来了，你与同桌讲话的缘故，没能听见老师说的所说的问题，听老师再讲一遍，相信你也也能回答出来。但老师相信你一定能答上，请你再听老师重新给你说一遍。”当他回答正确时，老师应及时表扬他，这样做既不会使学生感到尴尬，还可以增强学生赶上别人的自信心。说课堂组织教学，需要我们老师多动脑筋去思考，寻找出一套切合实际的方法。我们要带着爱心进行课堂组织教学：19世纪文坛的巨人爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：“教育好学生的关键是教育者以满腔的热情和全部的真诚关爱他们。”多几分豁达与宽容，用良言去“感化学生”；少一些挖苦与指责，莫以恶语“中伤”学生。与学生相处,少一份苛求，多一份理解；少一点埋怨，多一点爱心。 如果你不爱学生，那么，你的教育从一开始就是失败的。一个有责任心的老师如果再拥有爱心，就会将繁琐的教育工作做得踏实，做得有效，做得出色。因为爱是世界上最美好的语言。爱心教育是学生身心健康发展的前提条件。爱心教育是学生认可教师，接受教育的情感基础。爱心教育具有激励功能，能唤起学生的内在动力，从而积极上进。爱心教育具有感化功能，会产生教育上的“皮格马利翁效应”。 爱心教育对学生而言是一种信任和尊重，它能够激励学生自省、自律、自强。表扬是爱，批评也同样包含着对学生的爱。过度的严厉会造成学生对教师的 恐惧，甚至产生逆反的心理。教师们认为只有严厉批评学生，才能显示教师的威严，才能让学生乖乖的听话，才能维持课堂程序，不可否认的，严厉的批评对吵闹的课堂是有一定的效果，但不是最好的方式，会使学生产生抵触情绪。记得几年前有这么一节美术课，某学生上课时不专心听讲，偷看武侠小说，我随即拿出了教师的威严，用严厉的口吻令其收起小说，结果这个学生嘴里嘀咕了一下，依旧我行我素，还用背对着我。由于我缺乏教学经验，便对他采取强制措施，结果导致学生产生了逆反心理，在课堂上情绪激动，甚至破口大骂，最后还是叫来了他的班主任才使教学继续进行下去。从这件事上，让我领会到教师应该带着爱心去上课，上课是一门艺术。随后的美术课，遇见类似的事情我采取了不一样的方式，遇到个别学生不守纪律，我就这样说：“今天上课绝大多数同学能做到认真听课，非常好，我相信其他同学同样能做到认真听课。”这种表扬中有批评，批评中有提醒，学生易于接受，乐于遵从，收到事半功倍的效果。但是仅仅是这样好不够，一次美术课中，一位学生课堂吵闹，课后我将其叫到办公室进行面对面的谈话，用和蔼的语气与他聊天，问他是否喜欢画画，是否喜欢美术，这个男同学一开始态度有点强硬，渐渐地发现我的语气非常的亲切，态度也慢慢地变得友善起来，他告诉我，他其实满喜欢画画的，小时候经常拿着画笔到处画，还经常参加镇里的少儿画画比赛并且得了不少奖，至今而保留着很多的作品，问及他为什么美术课上不遵守纪律的时候，他说，可能是因为觉得自己画的很好了，不需要再学什么了，随后我让他下次将他所画的作品拿来让老师看看，第二天，他果然拿来了很多作品，有些作品看上去是随手之作，有些付出了较多的心血，我首先表扬了他的成绩，又指出学习是无止境的，要继续发挥自己的特长，美术课在教学生感受各种各样的美，并懂得怎样去欣赏美，能用自己的方式方法表现自己所感觉到的美。让他认识到：美术课不只是一种画画课，中小学阶段的美术课程价值主要体现在陶冶学生的情操，提高审美能力；引导学生参与文化的人才传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生个性形成和全面发展。最后他对这样跟我说，他已经意识到自己在课堂上的举动不仅影响到其他同学的听课，也影响了自己对美术方面的学习，使自己不能在绘画方面有新的突破，并且他跟我保证，以后的美术课会用心去听，将所学到的美术知识应用到绘画创作之中。几年后，这位学生还时常跟我联系，我得知他考上了理想的美术学校，他说，他不会忘记当时我对他的提醒，说要是没有我，他可能没有象今天这样，在美术方面取得好成绩，我告诉他这是他自己努力的结果。渐渐地，在爱的教育中，我总结了一些经验：要把爱融入到教育教学组织中，应该做到以下几点：1、制定纪律、制度。既要以爱去感动、感化、关心爱护学生，又要严格要求学生。教育部制定了中学生日常行为规范，各项规章制度，是一种科学的管理，也是实现班级管理达到预期效果的一个保证。2、该批评的时候批评，但要将爱融入到其中，要因人而宜，因事而施，有的放矢，对症下药，达到预期的批评效果。对于课堂上极其吵闹的同学要给予严厉的批评，明确的指出错误，但千万不可谈吐不当，不可用挖苦、讽刺等手段，在批评的过程中要尊重学生的自尊心，让学生时时感受教师对学生的爱。在批评时，应观察学生的态度，及时的转变教育态度。与学生讲道理，让学生明白自己的错误导致的后果。3、当然教师要给学生做好榜样：“优良的示范是最好的说服”；“以身教者从，以言教者讼”；“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。就是这个道理。美术教师要有艺术修养，让学生感受到艺术的美，感受到美术教师身上所特有的艺术气息，让学生在爱的教育，艺术的熏陶下，健康的成长。 4、严格要求学生是出于对学生的爱，严爱相济