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高校教师培训计划 高校教师培训计划高校教师培训计划 (一)西安理工大学教师培训计划实施办法强师工程卓越教师西安理工大学教师培训计划实施办法（试行） 一、实施宗旨根据陕西省教育厅陕西省普通高等学校青年教师教育教学能力提高培训指导意见（试行）、国家留学基金委相应配套“青年骨干教师出guo研修项目”、“高校基础课任课教师出guo研修项目”、教育厅关于“西部地区人才培养特别项目”及其子项目、西安理工大学“十一五”师资队伍建设规划以及西安理工大学关于加强青年教师培养工作的实施意见等相关文件精神，为加速培养我校优秀中青年教师，提高师资队伍质量，特制定本办法。 二、实施原则 (一)教师培训要贯彻思想政治素质和业务水平并重、理论与实践统 一、多种形式并举的培训原则，采用按需培训、学用一致、注重实效的方式进行培训。 (二)培训对象以重点学科、创新团队、名牌专业、特色专业、新办专业和基础课的中青年教师为主。 (三)选择国内外著名大学或科研机构作为培训单位进行培训。 (四)教师培训工作原则上按学校每年制定的培训计划进行，各院（部）系应从师资队伍可持续发展的高度出发，科学合理地制定院系中青年教师培养计划和公派出guo培训计划。 三、培训形式xx年xx年每年拟选派20名教师出guo培训，选派若干名教师在国内进行培训。 培训形式分为学校经费支持出guo培训项目、各类国家公派或自费出guo进修项目、国内著名大学或研究机构学习进修项目三种,培训期限为3个月到1年。 (一)学校经费支持出guo培训项目学校设立专项经费，支持教师赴国外进行访问研修，包括访问学者、学术进修、合作研究、双语教学培训、专业英语教学能力拓展、基础课教学以及学术带头人出guo进行学术考察等。 (二)国家公派或自费出guo进修项目1.国家留学基金委全额资助项目 (1)以培养重点学科、重点实验室的中青年后备学科学术带头人为主的高级研究学者、访问学者。 (2)以培养青年骨干教师为主的博士研究生、联合培养博士研究生。 2.西部地区人才培养特别项目 (1)以培养各学科的中青年后备学科及学术带头人为主的访问学者。 (2)以培养中青年后备学术骨干为主的博士后研究。 3.中青年教师出guo研修项目 (1)以培养重点学科、重点实验室的中青年后备学科及学术带头人为主的高级研究学者、访问学者。 (2)以培养青年骨干教师为主的博士研究生、联合培养博士研究生。 4.以提高基础课任课教师的教学能力和专业课教师的双语授课能力为目的的任课教师出guo研修项目。 5.其他形式的国家公派或自费出guo进修。 (三)国内著名大学或研究机构学习进修项目1.以培养中青年后备学术带头人和学术骨干为主的访问学者。 2.以培养开新课、新办专业和两课教师为主的课程进修。 3.以了解学科前沿动态、更新教学内容和改进教学方法为目的的专题研讨班、短期培训班。 一般选派因教学、科研工作需要，且具有讲师以上职称的中青年教师参加。 四、选拔基本条件 (一)坚持党的教育方针，热爱社会主义祖国，热爱教育事业，具有优良的思想品德和职业道德,教书育人成绩突出。 (二)学术作风严谨，具有扎实的理论基础和较强的科研能力及发展潜力；在教学和科研一线工作，年度考核合格及以上；在我校工作两年以上，年龄一般应在40周岁以下，身体健康；对于具有正高级职称者，年龄可适当放宽至45周岁。 对新引进的高层次优秀人才，不受考核及工作年限的限制。 (三)国家公派出guo应达到相应的外语成绩要求。 学校支持出guo培训项目，对非英语专业人员，具有cet-6或具有toefl成绩，ielts成绩，gre成绩，pets-5成绩之一者优先考虑。 (四)德才兼备、业务突出同时又担任学生思想政治工作的优秀青年教师可予以优先考虑。 (五)凡申请国家留学基金资助项目的，还应符合其规定的其他条件。 五、推荐选拔程序 (一)教师培训人选实行按经费限额申报，同时鼓励学院给予经费配套。 学校根据各学院（部）学科建设需要和人才队伍状况，确定各学院（部）的培训名额。 (二)教师培训人选实行公开遴选、择优推荐的原则，由个人提出申请、经基层单位推荐、学院（部）研究确定后统一报送学校人事处。 (三)学校组织有关部门对各学院（部）推荐人选进行审核后确定初选名单。 (四)初选名单确定后，进行公示，公示无异议后，公布正式入选名单。 (五)国际合作交流处负责协助人选人员联系，确定进修单位及相关手续的办理。 六、政策与保障【高校教师培训计划】 (一)各院(部)在安排教师培训时要有目的、有计划地选派,同时要合理安排进修教师的工作，保证他们有足够的时间进行培训。 (二)为保证培训计划的落实，保障教师参加培训的权利，对按计划已安排培训任务的教师，各院(部)不得擅自取消；教师应当服从院(部)安排的培训计划和培训形式，不得无故变更；在培训期间，不得改变培训计划和培训形式，确有需要的，须经学校批准，方可变更；在培训期间，教师应与学院(部)保持联系，定期汇报使学院能够及时掌握培训情况。 (三)学校每年拨出专项经费用于资助教师出guo培训计划项目及配套的联合资助项目和国内进修项目，确保教师培训计划的实施。 (四)凡经学校批准、参加各种形式培训的教师，培训期间保留公职和人事关系，工资、津贴等其他待遇按学校相关规定执行。 对于学校批准的参加各种形式培训的教师，如有违反学校规定的行为，学校将按相关规定进行处理。 (五)国家公派留学人员应按照资助协议书的约定遵守相关义务，如留学人员违反资助协议书约定，按照国家法律、教育部和国家留学基金委的有关规定，留学人员须承担相应违约责任。 (六)培训结束后，受培训人员须向所在院(部)和人事处汇报培训情况，并将教师进修考核表及培训总结等材料交人事处，存入教师业务档案。 对未提交上述材料者，学校不予报销培训的有关费用。 七、其他 (一)本办法自下发之日起施行。 (二)本办法由人事处负责解释。 高校教师培训计划 (二)学校教师培训计划xx教师培训计划 一、指导思想本学期我校继续围绕“师德高尚”、“业务精湛”、“结构合理”、“充满活力”的教师发展要求，以提高教师的整体的素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为主线，结合学校“教师综合素质提升年”的工作思路，坚持多层次、多渠道、多形式、学用结合、讲求实效的原则，促进教师的专业发展和教学质量的稳步提升。 二、培训内容（一）师德教育方面经常性地组织教师认真学习教师法教育法未成年人保护法教师职业道德规范以及上级教育主管部门关于师德建设的相关要求。 引导教师在追求和享受权利的同时，认真履行好职责和义务。 加强法制和社会公德教育，引导教师树立良好的社会形象，努力成为遵纪守法和遵守社会公德的典范，真正做到“一言一行为人师表，一举一动堪称楷模”。 利用学校“师德标兵”评选、年度考核等平台，让先进教师的模范事迹成为师德培训的生动材料，典型引路，用身边人教育身边人，帮助教师树立正确的人生观、价值观和事业观，增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。 （二）理念培训开展内容丰富的理论学习。 学校定期选择相关教育理论书籍，指定教师阅读，增加理论素养。 有计划、有目的地组织学习新课程改革的相关论述和教育教学业务知识，及时了解教育大政方针和教改信息，增加文化修养。 （三）业务培训1.教材教法培训。 进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。 进一步深入学习相关学科的课程标准，开展学科教材教法培训，帮助教师解读教材，优化教学方法。 通过对优秀课堂实录、优秀教学设计、案例分析等材料的研读，增强教师把握教材、设计教案、实施教学的水平，提高教师驾驭课堂教学的能力。 【高校教师培训计划】2.教研能力培训。 帮助教师学习掌握教研教科研的一般方法，学会如何贴近教学实际发现问题、筛选问题、制订课题研究方案，如何有效地开展研究，以达到预期的研究效果，如何进行研究信息的搜集，并进行总结、深化和提升，使教研教科研真正成为教师提高自己的自觉行为。 3.教学基本功培训。 继续做好学校名师评选活动，在赛课和理论测试的基础上，进行教师说课比赛，为促使教师这一技能的提高，赛前进行说课的专题培训，了解说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，是教师清楚的认识说课的核心问题。 同时相机开展写字（毛笔字、钢笔字、粉笔字）、普通话、体艺技能、信息技术、朗读演讲等各项基本功培训，增强全体教师的课堂教学艺术感染力和信息技术的使用能力。 还要结合政教处，进行班主任培训，使班主任进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，掌握现代班级管理理论，做到有针对性地开展教育引导工作，全面提高班主任的综合素质和专业能力。 通过以上培训，力求建设一支一流的教师队伍。 三、培训措施（一）集中辅导根据教师教育教学中普遍存在的问题进行有计划的系统辅导，或根据突发性问题进行有针对性的即时辅导。 做到辅导对象有选择性，什么人需要就辅导谁；辅导内容有层次性，先帮助解决知其然的问题，再帮助提升知其所以然的理念；辅导的方法有可操作性，特别注重结合工作中的有效案例进行示范引路。 集中辅导可以是全校教师集中辅导，但更多的是分学科的或按不同的分工进行学习辅导，学校教师培训工作领导小组通过民主协商，产生各学科带头人，负责本学科的集中辅导工作。 在每学年的第一学期，为新任的学科教师进行“入门”辅导。 （二）专家讲座学校将相机邀请不同层次的专家学者或专业人员进行理论讲座，对教师进行方向引领，引导教师拓宽知识视野，厚实知识背景，为教师的专业成长和学校办学层次的提高提供理论支撑。 同时，结合我校教科研研究课题邀请专家担任顾问，经常性地进行现场指导培训。 尤其是新教育实验课题，更要作为教师培训的一个长期平台。 （三）专题沙龙【高校教师培训计划】学校从全体教师中征集研究课题，每次确定一个专题，先布置教师有目的地进行广泛自学，并结合自身工作实际做认真思考，写出有一定深度的读书学习笔记。 再利用业务学习时间在分组交流或书面交流的基础上组织沙龙活动。 沙龙活动有中心主持人，核心发言人，参与教师必须充分发表自己的意见，中心主持人在各抒己见的基础上最后进行总结陈述，形成主导意见。 （四）研讨交流学校继续发挥各集体备课组、教研组、年级组等各种研讨交流的平台的基础作用，把研讨交流随时随地贯穿于日常教育教学的各个环节，真正使研讨交流成为校园内、办公室的主流话语，备课组长、教研组长、年级组长经常性地利用一切机会提炼主题，开展无痕培训。 充分利用教师“学校校本研修手册”的灵活、自主的特点，引导教师把迸发的思维火花及时进行总结，使之成为宝贵的教研资源。 学校在学期末对该手册进行质量评比。 其次，我们要利用集体备课构筑研讨交流的机制，引导教师认真做好集体备课前的个体准备吃透教材，优选教法，进而带着思想和问题参加集体备课。 在集体备课时要充分发挥研讨交流的优势，集思广益，让所有人都能解决好问题走出集体备课室。 此外，通过组织同课异教，异课同教，教学基本功竞赛等活动，以活动为载体开展研讨交流；利用各种不同的会议相机安排有关内容的培训，以会议为载体进行研讨交流。 要充分发挥电子备课室的作用，专人辅导，让全体教师受益。 （五）以学校首届名师评选为契机，进行竞赛展示通过组织赛课、基本功比武等各种竞赛活动强化教师自主培训，提高培训效果。 (六)加强名师队伍建设，名师是教师专业发展的带头人，名师是高质量教育服务的提供者，名师是教育教学的研究者，名师是教师群体发展的专业引领者，名师是教师发展学校的促进者。 因此本学期我校继续加强名师的队伍建设。 主要从两方面做起 1、加强管理保障名师队伍建设质量。 本学期组织名师进一步加强学习教体局46号文件精神，结合自身情况制定出可行的发展计划。 由杨花妮校长主抓这项工作，学校师训处和教导处、政教处紧密结合，成立名师考核小组，定期对此项工作进行督促检查。 2、搭建舞台充分发挥名师作用要求名师认真履行好各自的职责，积极参与好各项教科研活动，乐于完成上级及学校指派的开课、听课、评课、讲座、教师博客、师徒结对、新课程培训、科研指导等任务，广泛深入地参与新课程师资培训等各种继续教育活动；开展“一帮一”、“结对子”活动，定目标、定任务定向培养青年骨干教师；坚持组织名师论坛暨名师巡回讲学活动，提高郊区(市、县)教师的整体素质，积极推动全市基础教育的均衡发展；坚持知名教师开放课堂，一是开放本校校内课堂，在不影响教学秩序的前提下接纳校内外其他教师、教研员随堂听课；二是定期在边远地区或城区薄弱学校开设大课堂；三是不定期跨校、跨片区开设兼职课堂。 尤其是在城乡校际结对捆绑式发展中发挥更大的作用工作历二月 1、制订教师培训计划 2、进行班主任培训三月进行教师说课培训和说课比赛四月五月六月师训档案，进行师训工作总结。 高校教师培训计划 (三)xx阳光学校教师培训工作计划阳光学校教师培训工作计划 一、指导思想认真贯彻落实教育部中小学教师继续教育规定、基础教育课程改革纲要（试行）的精神，按照县教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 二、培训目标 1、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。 2、更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。 三、培训对象所有在职教师（50周岁以下，截止日期xx年9月）均需参加培训和考核，提倡、鼓励50岁以上的教师参加。 四、培训学时学年总培训学时不少于80学时。 五、培训内容 1、师德培训以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以“三爱”教育为主线，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。 建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 以优秀校长和优秀教师事迹为主，同时结合优秀教师的事迹作为活教材，进行学习和反思，提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。 2、现代教育理论培训认真学习教育理论，结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。 重点以教研组为单位，以课程改革为核心内容，以特殊教育课程改革纲要、学科课程标准的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容，搜集、相关课改信息，组织学习、研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。 3、教育教学技能培训在全体教师中开展现代教学技能的培训，包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。 特别是任教三年内的新教师，要加大培训的力度。 4、校本培训教材知识培训教材知识过关训练内容为目前学校正在使用的学科教材，其中小学低段为一年级、高段为四年级、初中学段为七年级各学科教材。 做课后题a、每位代课教师应在进行上课前将所有的课后题练习一遍。 b、完成基础年级课后练习题（低段一年级、高段四年级）。 画教材知识结构图a、教师们在进行新课前应将教材熟读于心，画教材结构图，了解教材的重难点，能够在课堂上做到有的放矢。 b、画出基础年级课后练习题（低段一年级、高段四年级）。 错题积累各任课教师把所带年级学生容易出错的题目进行记录，能够在新一轮的教学中做到提前讲解，避免学生再次出错。 教法培训学校将以课堂教学为基础，围绕“教学能手展示教学新手汇报全体教师赛教”的步骤，全面对学校一线教师进行教法培训。 基本功培训智障学生管理知识培训通过启智教研组组长进行每周一次的知识讲座，全面提高启智教师对于智障学生管理教育的水平。 手语训练继续加强听障教师的手语水平，延续上学年每周手语练习过关考核的做法，再指定两位手语水平高的教师进行每周一次的手语讲座，每学期安排一次手语大赛，通过教、学、练、赛等一系列的活动，使我校听障教师的手语水平再上一个新台阶。 “三字两画（话）一机”培训继续落实全体教师的“三字两画（话）一机”的培训，坚持每天中午保证培训时间一小时，每周培训五天。 学期底每位教师要完成毛笔字作业两本、钢笔字作业一本、简笔画作业一本的作业量。 本学期结束，力争2/3教师都能取得四个计算机模块证书。 开展生活技能展示活动继续积极开展以生活为核心的技能教学，如开设生活语文、生活数学、生活适应等生活化课程。 继续开展“我有一双勤劳的手”等生活技能教学和活动，让学生在校学会自理生活，学习掌握一定的技能，养成健康、积极、向上的心态，形成良好的习惯。 我们还将采取“一月一个主题，一月一次展示”的活动形式，开展生活技能展示活动，通过一个月的训练使学生学会一项生活技能，然后在月末举办的“我有一双勤劳的手”展示活动中进行现场展示。 教师根据学生残疾程度的轻重和个别化教育计划中的目标评定该生生活技能的等级，登记并存入个人档案袋。 六、工作安排九月份 1、教学能手示范课。 2、“三字两画（话）一机”培训启动。 3、启智生生活技能展示。 十月份l、新任教师汇报课。 2、“轻负高效”教学赛讲 3、手语训练 （1） 4、启智生生活技能展示。 十一月份l、师德培训学习小学教师职业道德规范，并撰写体会文章，组织交流。 2、智障学生管理知识培训。 3、启智生生活技能展示。 4、手语训练 （2）十二月份 1、教师手语汇报展示。 2、组织教师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。 3、启智生生活技能展示。 一月份 1、教师教学设计评比。 2、启智生生活技能考评。 3、资料。 三月份 1、教学能手示范课。 2、“三字两画（话）一机”培训启动。 3、启智生生活技能展示。 四月份 1、“轻负高效”教学赛讲 2、手语训练 （3） 3、启智生生活技能展示。 五月份l、师德培训学习小学教师职业道德规范，并撰写体会文章，组织交流。 2、智障学生管理知识培训。 3、启智生生活技能展示。 4、手语训练 （4）六月份 1、教师手语汇报展示。 2、组织教师观摩拔尖人才展示课，并撰写听后反思。 3、启智生生活技能展示。 七月份 1、教师教学设计评比。 2、启智生生活技能考评。 3、资料。 阳光学校 xx、9高校教师培训计划 (四)xx大学青年教师培养计划第1篇大学青年教师培养计划青年教师是教育事业的未来和希望。 青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。 针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。 根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。 一、指导思想以邓小平理论和”三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。 二、培养对象35周岁以下（含35周岁）的青年教师 三、培养方案（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的”高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。 岗前培训工作由院人事处统一布置安排。 教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。 凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。 （二）实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。 在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。 试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。 对试讲合格者，由相关系部填写教师试讲考核表。 教师试讲考核表一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。 新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课（三）积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。 指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。 指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。 学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。 指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。 指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并由教研室负责组织实施，系部负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。 每学年底，由院人事处、教务处组织人员会同系部、教研室依据培养方案落实、检查、评估指导教师任务完成情况。 对完成任务的指导教师每学年指导一位青年教师按30个标准学时计入工作量，工作量的酬金按学院规定从课时经费中予以支付。 （四）加强教学检查和督导学院要求青年教师积极参与教研室专业建设、学生教育管理、实习、实验等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。 学院教学督导室和各系教学督导组对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导，每学期要对每位教师听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时在线督导。 此项工作由督导室负责安排实施。 青年教师每周要听课1-2节，由各系自行安排。 （五）开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出学院教务处、科研室、工会等职能部门应积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。 为青年教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为学院各项事业发展的中坚力量。 教学竞赛活动包括青年教师授课比赛、专业技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。 各系部参赛成绩将成为学院对系部进行目标考核的一个重要指标。 （六）教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平的稳步提高青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。 随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各系情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。 在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇研究论文。 并积极申报科研项目。 各系部要大胆让他们参与科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程，增强他们对科研工作的感性认识，具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的骨干。 （七）注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，学院教务处、人事处和系（部）共同制定方案，有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。 充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习；要求五年内有一年的时间安排他们深入到企业、行业实习，实践，提高实践动手能力，努力培养他们成为双师素质教师。 参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告交院人事处备案。 培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。 第2篇大学青年教师培养计划为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。 一、培养目标一年合格、三年骨干、五年成才。 二、培养对象毕业分配到我校，教龄在5年（含5年）以下的教师；职称为初级或见习级的教师。 三、具体要求青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。 (一)指导教师 1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。 2、培养青年教师以下几方面的教学能力 (1)钻研新课标，分析处理教材的能力； (2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字)； (3)课堂组织调控能力； (4)分层辅导学生的能力； (5)命题和分析试卷的能力； (6)撰写教学工作总结和论文的能力； (7)运用现代化技术辅助教学的能力。 3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力 (1)班级组织管理能力； (2)组织集体活动的能力； (3)主持班会的能力； (4)家访的能力； (5)心理健康教育与政治思想工作的能力； (6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力； (7)撰写教育论文的能力。 4、指导期以一年为一阶段，为期三年。 指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。 为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。 5、指导资料交教学处，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。 (二)青年教师 1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。 2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。 3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。 4、担任班主任工作或副班主任2-3年。 5、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。 四、指导协议根据学校的规定和安排，确定由本科组有经验的教师(骨干教师或学科带头人)为青年教师的指导教师，双方将遵守共同”帮教结对”协议，为学校的发展作出贡献。 指导教师、青年教师双方签名，学校颁发聘书。 五、评价检查学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，德育处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，教学处对青年教师的教学能力培养负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格的评价。 检查项目包括 1、听课； 2、检查指导教案； 3、检查每周指导的原始记录； 4、指导教师评语；( 3、4两项每学期期末交教学处存档，作为奖励或工作量量化的依据)； 5、教育教学论文或电子课件； 6、公开课录像。 根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。 六、奖励 1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。 2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。 3、学校根据检查指导的次数，三年一次性发给指导教师适当的补贴。 第3篇大学青年教师培养计划青年教师是教师队伍中的生力军，是学院教学科研发展的希望所在，为提高青年教师队伍的整体素质和教学水平，充分发挥青年教师在学院教学科研工作中的作用，特制定本计划。 一、培养对象 1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年教师。 2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年教师。 二、导师制度 1、培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师（简称导师），导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。 双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培养对象不得拒绝。 2、导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1-2名培养对象，其主要职责是 （1）向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养，提高培养对象的教学能力； （2）协同教学系（教研室）、培养对象一起制定人文学院青年教师培养计划，并指导、督促培养对象的工作。 每学期末向教学系（教研室）填报一份人文学院青年教师培养工作情况表，对培养计划执行情况做出全面总结； （3）督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习； （4）为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助； 3、培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展一定研究工作。 4、根据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。 三、培养计划 1、助课。 培养对象一般不独立担任课程教学（学院教学工作需要的除外），而主要为导师助课，即协助导师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。 培养对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，并努力熟悉教学各个环节。 助课期间在导师指导下，可试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。 2、独立授课。 根据学院教学工作的需要，培养对象在完成助课任务的同时，也可独立担任一定的课程教学任务，但必须在导师指导下准备好至少三周的教学大纲、教案、讲稿、课件等教学材料；导师对独立授课的培养对象要进行期初、期中及期末听课检查，并做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。 导师每学期至少要听培养对象授课4课时，并将听课情况与培养对象交流指导，填写记录备查。 四、管理计划 1、各教学系（教研室）要对青年教师培养计划执行情况进行督促、检查、考核，导师每学期末要对培养计划执行情况进行书面小结。 2、培养对象每学期向导师和教学系（教研室）书面汇报一次培养计划执行情况，并听取导师的指导意见。 3、培养对象每学年度书面向学院汇报一次培养计划执行情况，并由导师和系（教研室）主任签字，写出审查和指导意见。 高校教师培训计划 (五)xx幼儿教师暑期培训计划幼儿教师暑期培训计划一集体幼儿园教师暑期培训计划 一、培训目标 1、以经验交流为主，结合实践操作，提高各集体幼儿园教师的教育教学水平； 2、促进各集体幼儿园之间的交流，在思维的撞击中达成共识，初步形成研讨的氛围。 二、培训对象小港片区各集体幼儿园戚家山幼儿园、小港中心幼儿园、厚生幼儿园、邵阮幼儿园、江南幼儿园。 三、培训时间7月11日-7月13日三天 四、培训地点开发区幼儿园 五、培训内容 1、主题墙的创设重点介绍主题墙创设的作用、过程、方法、注意事项，观摩幼儿园优秀的主题墙创设范例，并选取一个主题内容进行现场实践练习。 2、教学现场研讨重点现场组织研讨，感受现场研讨所带来的思维碰撞，在相互交流中达成共识。 3、教学设计、反思、案例的撰写重点以讲座的形式展开，介绍教学设计、反思、案例撰写的方法和注意事项，并观摩优秀的活动设计、反思的撰写、案例的策划。 4、实践活动和交流重点主要针对音乐律动和手工两方面，现场演示和操作，并进行成果的交流，相互欣赏和讨论。 5、交流和学习重点针对暑期中安排的学习内容进行相互交流，讨论如何运用于自己的实践工作，并撰写心得。 六、培训注意事项 1、每一项培训内容都由一个经验丰富、在这方面有特长的老师负责讲座和培训； 2、所选的培训内容切合教师日常的教学工作，能实实在在地引领她们，提高教育教学水平； 3、培训形式灵活多样，注重教师的亲身操作和练习，在实践中掌握所培训的内容； 4、合理安排好暑期三天培训，包括时间的调控、午餐的安排、中午的休息等等。 幼儿教师暑期培训计划二xx实验幼儿园20xx年暑期幼儿教师培训计划 一、指导思想为进一步贯彻落实建教电20xx29号关于组织暑期幼儿教师学习培训的通知的文件精神，为提高广大教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，造就一支基础扎实、业务精良，能适应幼儿园改革、发展、创新的师资队伍，我园将组织全体教师积极参加20xx年暑期园本培训。 为了保证园本培训有效地开展，特制订恒济实验幼儿园20xx年暑期幼儿教师培训计划，具体安排如下 二、培训内容根据县教育局关于组织暑期幼儿教师学习培训的通知要求本次培训的重点内容 （1）、幼儿园教育指导纲要和幼儿园建构式课程的学习和研究 （2）、教师的教学基本功培训 （3）、教学中的师德修养培训 三、培训目标 1、通过培训，提升教师教育教学理论水平与实践创新能力。 2、通过暑期培训的实施，充分利用省市县各级培训的资源，加强与省市县培训活动的对接，建设好镇园培训的组织网络，提高镇园培训的实效。 3、结合课堂教学薄弱环节和主要问题，进一步掌握课堂教学技能。 4、通过培训，更新教师师德观念，调整师德行为。 四、暑期幼师培训领导小组名单组长王英副组长参培人员镇45岁以下幼教在职教师 五、培训时间、地点及内容以下为教师必修科目 五、培训要求园领导组将对各教师开展暑期培训的情况进行考核，暑期结束后将组织教师开展暑期培训学习心得交流、培训工作总结会，展示教师暑期培训成果，对暑期培训活动中优秀教师进行表彰。 （1）严格遵守培训时间上午8:30-1:30，下午230-5:30，每日4次签到，不得代签，不得请假、迟到、早退 （2）学习研讨时保持会场安静，不大声喧哗、接听电话，不随意走动、离场，做到认真发言、专心记录并积极进行研讨互动；教师孩子要妥善安排，不要进入会场。 （3）学习时，注意节水、节电，保持环境卫生。 （4）因故不能参培的教师，需由幼教领导出具请假证明。 幼儿教师暑期培训计划三幼儿教育系暑期青年教师培训计划为了使我系青年教师能迅速地成长为师德高尚、知识面广、责任心强、理念新、教学水平高的教师群体，我系将于于8月25-26日举办暑期青年教师系列培训活动，特制定以下培训计划 一、培训形式幼教系将采用集中培训与分散培训（自学研修）相结合，专题培训与研讨活动相结合，以听、说、看、写等多种形式开展。 1、集中培训大集中全体青年教师共同参与的理论及业务学习、研讨、交流等。 小集中以专业组为单位的教师集中学习与研讨。 2、分散培训指定部分学习材料，以教师个人自学为主。 3、专题讲座由我系邀请的专家学者进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。 4、专题研讨与交流围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，通过学习、研讨、交流，提高认识，促使整体教学水平的提高。 5、运用现代信息技术组织教师观看有关课改、教学录像。 6、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。 二、培训内容培训内容主要包括师德培训、教育理论培训、课堂教学技能培训等。 具体培训内容 1、组织新教师学习中华人民共和国教师法、高校教师职业道德规范、陶行知教育名著、给教师的建议及各学科课程标准等。 2、专题讲座 （1）教师的专业成长-（）主讲 （2）如何做一名优秀教师-（）主讲 （3）如何做一名优秀班主任-（）主讲 3、专题讨论”我对本专业课程改革的认识” 三、培训要求坚持学习教育教学理论，每人要写2000字以上的读书摘记或学习心得体会。 高校教师培训计划 (六)xx高校教师岗前培训心得高校教师岗前培训心得，老师们会定期参加学校的教学培训，以下由第一高校教师岗前培训心得一文，告诉作为一位高校教师应该具备哪些师德以及在教学工作的一些工作建议高校教师岗前培训心得通过短短一周的学院教师岗前培训，使我受益匪浅。 很荣幸能听到各位领导，专家老师我们上课，老教师们那渊博的学识和出色的讲授赢得了青年教师们的阵阵掌声，有的老师讲的特别精彩，他们深入浅出充分调动学生积极性的授课方法给我们学员留些了深刻的印象，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些教师如同指路的明灯，给我们指明了教书育人的方向。 首先通过培训使我们对教师这一职业有了更清楚的认识。 老师们谈到了当代教师肩负重任，角色特别这使我感到我们身上的责任重大，教师是文化的传递者。 学高为师，身正为范”也正是这个意思，这主要是涉及做人的问题，学生的”向师性”实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，所以老师人格力量是无形的，不可估量的。 教师是管理者，教师要有较强的组织能力，管理协调能力，才能使教学更有成效更好促进学生的发展。 教师是父母，作为一名教师首先要有爱心，教师对学生的爱是无私的.平等的.就像父母对孩子，所以我们说教师是父母。 老师要善于发现每个学生的闪光点。 教师是朋友。 所谓良师益友就是强调教师和学生要交心.师生之间要融洽，/1565/亲和力大到知心朋友一样。 教师是学生的心理辅导者。 通过