学校内涵发展与传统.doc

课题名称：学校内涵发展与传统文化特色学校创建研究课题设计论证陈述要点提示：课题核心概念界定，研究意义与价值，理论基础与依据，研究现状述评，研究假设及创新，研究目标及内容，研究思路及方法，实施计划安排，预期成果等（限4000字内）。课题核心概念界定：1、学校内涵发展：是追求质量的发展，是精细发展，是特色发展，是创新发展，是科学持续发展。强调提升学校办学质量，强化优质教学，提升学校“软实力”把注意力集中在优质教学，即在先进理念指导下，运用科学课程、教材，合理途径、方法，产生优质高效的教学效果，使学校中心工作回到抓好课堂教学工作上促进教学工作、德育工作、师生素质全面提升。我校经过反复论证，确定了“高质量，有特色，创渝东南农村名校”的办学目标；“身正 心正 有志 有恒”的校训；“博学而不穷，笃行而不倦”的办学理念；“以人为本，民主科学”的管理理念；“以生为本，建立开放而有活力的课堂”的教学理念。形成了积极向上、刻苦勤奋的校园氛围，凝聚成“团结互助，敬业奉献，自强不息、追求卓越”的学校精神，激励一批有一批学生做一个正直、善良、有理想、有爱心、有恒心的现代中学生。正在着手改进学校硬件设施设备，丰富校园分化生活，完善学校各项制度，加快师资队伍建设，加强教学研活动，重视学生的全面、自由发展和能力提高。2学校特色：学校在长期的教育实践活动过程中所形成的独特的办学风貌或教育风格。这里所讲的独特，不能仅理解为是学校这个整体中的某个教育要素的个性体现，也不能狭义地理解为是你无我有，你有我精，而是指学校整体的个性。它是学校整体中最具典型意义的个性风格或个性风貌。3、特色学校：是指在全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，全面提高教育教学质量的前提下，充分发挥本校的优势，选准突破口，以点带面，不懈努力，逐步形成自己学校的独特风格。4、传统文化：是经各民族文化互相融合，为中华民族所共有的文化，凝聚了中华民族的智慧和力量，是中华民族宝贵的精神财富。多年来，我校紧抓青年教师快速成长，坚持用优秀的传统文化来教育、引导学生，注重“三化”建设，打造“五个校园”取得了优异的成绩。2009年，重庆市举办“唱读讲传”活动，奏响了传承优秀文化的强音，而我县教育系统开展的“唱读讲传习跳” 即“唱红歌”“读经典”“讲故事”“传箴言”“习书法”“跳摆手舞”活动，由于传承了我国优秀传统文化，促进了我县教育教学工作，获得了社会的一致好评，我校在此过程中也积极参与，获得多项荣誉。研究意义与价值：学校内涵发展、创建传统文化特色学校，对于发展社会主义优秀文化，构建社会主义和谐社会，促进精神文明建设，具有不可替代的重要作用。传统文化重视道德，崇尚礼教，承载着人类几千年的精神文明，浸润着人类有序、和谐发展的优秀文化传统，涵盖了人类生存、发展、进步、文明、和谐、繁荣、民主、自由、平等的一切智慧，滋养了强大的现代理念、民族意识、社会主义核心价值观。在现实生活中，拜金主义思潮泛滥，贫富差距迅速扩大，而传统文化提倡的长幼有别、尊老爱幼、勤俭节约、好学上进、感恩之心、热爱祖国、宽容诚信等精神，就显得不可或缺，甚至弥足珍贵。理论基础与依据：创办特色学校是基础教育改革的一个基本要求,同时基础教育改革也是中小学创办特色学校的一个宏观背景。在当前,教育已作为商品进入市场,政府是教育的管理着,国家、社会、公众是教育服务的消费者,学校是教育服务的提供者。为此,学校与学校之间将面临更激烈的竞争。教学的质量、办学的特色和安全的校园环境成为学校在竞争与发展中立于不败之地的重要砝码。其中学校特色也是校长实现人生抱负的重要途径,更是培养有个性学生的必然选择。我们是中国人,不能丢掉中国文化的“根”,缺少传统文化的中国人,只会成为西方文化的奴隶。1988年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言:“如果人类要在二十一世纪生存下去,必须回到2500年前去吸取孔子的智慧。”由此可见,孔子的思想和学习,“和而不同”、求同存异的思想和多元互补的原则,以及“以直抱怨”的原则和“己所不欲,勿施于人”的原则,乃是全世界发展的基础和源泉。研究现状述评：对于特色学校建设，发达国家起步早，成绩较为突出。相比发达国家，我国特色学校建设起步稍晚一些。但有些地区抢抓机遇，行动快，积极研究、实践，成绩显著。重庆市从2007年初起在推进区域教育均衡发展中，紧紧抓住特色学校建设这个办好每一所学校的关键举措，不断将区域特色学校建设推向深入，取得了丰硕的成果和经验。研究假设及创新：1、校园广播播放韵律优美、积极上进的歌曲。2、学生周记以主题式进行练习。3、加强教师教学研活动和学生综合实践活动、科技创新活动。4、德育工作的渗透。5、学校制度的进一步完善。6、丰富师生师生文娱活动，开发地方教材、校本教材。研究目标及内容：1、七年级进行养成教育，八年级进行感恩教育，九年级进行理想信念教育。2、背诵优美古诗词不少于100首，能有感情的诵读经典古诗文、现代诗文。3、学科教学中，教师有意识渗透传统文化教育；课外阅读内容，教师适当提供蕴含传统文化思想的文章和作品，恰当穿插相关主题的写作。4、学生言语文明，举止端庄，谈吐优雅，形象气质佳。5、阅读成为常态，成为习惯，成为卓越人生的催化剂，成为和谐、幸福、圆融生活的突出标志。6、弘扬中华民族的传统美德，积淀丰厚的人文情怀，唤醒激活广大师生的创造力。7、训练学生敏锐的洞察力、意志力，修炼学生的身心，形成积极向上的心态和沉静、稳重、细致的性格。研究思路及方法：研究思路：1、成立传统文化教育领导小组，校长牵头，副校长、中层干部、各班班主任为成员，全体师生共同参与，负责我校传统文化教育创建的领导、规划等工作。2、办公室制定具体的传统文化教育实施方案，语文组是创建的核心，团委、班主任、全体师生是创建的关键，党支部、工会、教导处、政工安办是创建的枢纽，各块通力合作，共同搞好我校传统文化教育的创建工作。3、成立传统文化教育考核小组，校长任组长，学校办公室具体负责传统文化教育的实施、督查、考核和资料的收集、归类、整理、编撰、下发。4、学校制定传统文化教育特设创建优秀教师、优秀教研组、优秀班级、优秀学生奖励机制，给与一定的精神和物质奖励。5、实行传统文化教育特色活动定期展示、交流，内容自选为主，形式不限，节目有较高的观赏性和艺术性。6、采用“请进来，走出去”的方式对师生进行培训。7、期末，每位教师分别交一篇传统文化教育的成功案例、优质论文，每位学生交一篇有一定水平的传统文化主题的读后感或独立完成的作品，学校汇集、整理成册。8、设立专门的经费，保障经费足够的投入。研究方法：1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。并将经验总结、记录，形成有价值的文字。2、资料收集法：深入班级，深入学生个体，对学生现状进行调查，利用不同的资源进行收集，找准问题所在，明确研究对象。3、教育实验法：立足于自己的所在的教学班级，通过实验前、后学生科学学习的变化，找到适合学生科学素养发展的方案。4、个案研究法：结合课题研究目标，引导学生从实际出发，制定学习计划，针对个性发展的需要，进行有效指导。5、文献法：广泛收集整理文献资料，如经典书籍，名人格言，以及课程标准推荐的书目，为学生阅读提供具有时代性，创造性的正面教材。6、教育调查法：深入班级，深入学生个体，就学生课外阅读现状进行调查，选取有代表性的典型事例进行缜密分析，找准问题所在，明确研究对象。7、经验总结法：根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。实施计划安排：第一阶段：起始阶段（2012年9月2013年4月）利用班会、集会等进行发动宣传，征订一定量的相关书籍。第二阶段：开发实施阶段（2013年4月2013年7月）1、请县教委教育科、“唱读讲传”办等专家、领导到校指导；2、教室、学生寝室、教师办公室、楼道、学校围墙、各功能室等场所营造的传统文化氛围浓厚；3、分组收集适合中学生，中学生也喜爱的古诗词、散文等优美文章和书籍，请专业教师撰写难点字词的解释，并作个性化解读，编撰成册；4、组织学生收集、整理中学阶段各类教材中包含的传统文化教育题材的内容，并汇总成册；5、学生周记，写一定数量传统文化教育主题的读后感，学生作文，撰写一定量的传统文化教育主题的文章；6、每班主办的黑板报，传统文化教育主题每年不少于2期，且获得班上多数学生好评；7、校园广播每周播放的传统文化教育主题不少于2次；8、师生参加孝老爱亲、学习英雄、爱国主义等教育活动每月不少于1次，要有一定的社会影响力；9、学校主办的文明礼仪、行为规范、安全教育、健康教育、经典阅读等传统文化讲座每月不少于2次，学生参与的积极性高，且学生整体反映良好。第三阶段：展示提升阶段（2013年9月2013年10月）举行一次高规格的“唱读讲传习跳“活动汇演，申请到县桃花源广场演出，展示我校传统文化教育的效果。第四阶段：总结运用阶段（2013年11月2012年13月）预期成果 ：1、七年级进行养成教育，学生行为习惯养成好。2、八年级进行感恩教育，学生能体会家长、老师、社会的关爱之情。3、九年级进行理想信念教育，学生有明确的人生规划和美好愿景。4、全校学生言语文明，举止端庄，谈吐优雅，形象气质佳。5、背诵优美古诗文不少于100篇次，现代诗文不少于50篇次，唱经典歌曲不少于10首，讲传统文化教育故事不少于10个，整体书写水平大幅度提高，诵读经典古诗文和优秀的现代诗文情真意切、朗朗上口，有一定的感染力。6、校园传统文化底蕴深厚，充满书香气息，教师敬业爱生，学生乐学上进。7、公道、正义、良知的信念在传统文化教育中得到维护，真、善、美的品质在活动中得到弘扬。 8、阅读成为常态，成为习惯，成为卓越人生的催化剂，成为和谐、幸福、圆融生活的突出标志。9、弘扬中华民族的传统美德，积淀丰厚的人文情怀，唤醒激活广大师生的创造力。10、训练学生敏锐的洞察力、意志力，修炼学生的身心，形成积极向上的心态和沉静、稳重、细致的性格，为学生的持续发展、终生发展奠基。活页1活页2活页3完成课题的可行性分析陈述要点提示：已取得的相关成果及社会评价（成果获奖、采纳或被引用、转载的情况），课题组构成情况及参与者的研究能力，研究资料的占有，仪器设备配备，参与者的时间、精力，课题负责人所在单位条件，课题研究经费等（限1500字内）学校课题组已完成农村中小学德育研究工作。2009年4月，县教研室对该课题顺利结题，并给予了较高的评价。该课题涉及学校德育、教学研究、校园文化建设、师生言行等多项内容，其中，规范学生言行举止，抓好班级文化建设工作，明确学校办学思想、方向做得尤为出色，得到县教委、教研室、兄弟学校的认可。目前，我县很多学校都在学习我校主题式办黑板报，高规格规范学生举止的做法。课题组由学校校长任组长，其他各科室负责人、教研组长、年级组长为副组长，全体教师为成员。校长曾参加重庆市校长任职、提高培训，在公开发行刊物发表文章多篇，获各级各类奖励、表彰多次，有市、县级课题研究经验。副组长中多人有县级课题研究经历，合计发表论文、文学作品100余篇，获国家、市、县级奖励200多人次。课题组已查阅了国内外大量学校内涵发展、传统文化特色学校创建的相关资料，并进行了归类整理，部分内容制成了读书卡片。对学校内涵发展的内涵、外延有了较为明晰的认识，对传统文化特色学校的创建历史、现状、困难、意义等有了比较全面的把握。对学校已有的做法、经验进行了梳理、总结、学习。学校图书室现有各类藏书30000多册，每年订阅报刊20余类，订阅杂志30多种，作为公共资源，便于师生阅读。学校还鼓励教师购买专业书籍、文学书籍、艺术类书籍，给予60%的价格补助，极大的提高了教师读书、买书的积极性。学校每班每周评选一名“读书星”，作为榜样，号召大家向他们学习；每学期举行一次读书经验交流会，展示每位同学的读书心得和感悟。主研人员是学校校长，见多识广，胸襟开阔，年轻有为，思想活跃，创新意识强；主要助手均为学校教学教育工作骨干，少数人是县级骨干教师或学科带头人，年富力强，且有教学科研的经验。我校是一所县域单设中学，创建于1957年，地处酉阳北大门，靠国道319线，占地50余亩，现有教职工95人，在校学生1400多人。学校师资力量雄厚，设施设备完善，领导班子勤政务实，勇于探索。全体教职工以人为本、精心育人，形成了严谨求实、开拓创新、无私奉献的优良传统。学校办学成绩显著、办学品位不断提升，学校被评为“市级卫生先进单位”、“酉阳县示范初中”、“酉阳县常规管理示范学校”、“酉阳县德育示范学校”、“酉阳县文明礼仪示范学校”、“县级绿色学校”、“县级最佳文明单位”、“民主管理合格学校”。学校虽为农村初级中学，但经济上还算宽裕， 20间门面可供出租，小卖部市场化运作，均可对学校的经济做适当的补贴。课题组需要的经费自足的难度不大。活页4附件3：重庆市教育科学“十二五”规划2012年度课题申报汇总表区县教研机构（教师进修校院）/高校/市教委直属单位（中小学校）名称课题编号课题名称课题负责人职务/职称承担单位邮编联系电话填表说明：1.本表由通知规定的汇总单位依据网络申报信息准确填写（与网络填报的信息保持一致） 2.课题编号填写网络生成的编号；承担单位以单位公章为准。 3.此表可复制、加页，电子版发送至我办邮箱：，制作纸质件1份报送。重庆市教育学会第七届（20122014年）基础教育科研立项课题申报通知各区县教师进修校（院）、教研室、教育学会：理事单位、分支机构、团体会员单位、直属中小学校：根据我会2006年实行的“每三年一届基础教育科研课题申报工作”的规定，按照中国教育学会课题管理办法，决定从即日起，组织“重庆市教育学会第七届（20122014年）基础教育科研立项课题”申报工作。现将有关事项通知如下：一、指导思想坚持以中国特色社会主义理论为指导，深入贯彻落实科学发展观，着眼于国家中长期教育改革和发展需要，结合全国“十二五”教育事业发展规划要点，以现代化建设和中国特色社会主义教育体系建设中基础性、全局性、战略性、前瞻性的重大理论和现实问题为主攻方向，同时注重推动传统学科、新兴学科和交叉学科研究，推进学科体系、学术观点、研究方法的创新，准确把握时代特征，增强科学预见性，着力推出代表国家水平的教育科学研究成果。基础研究要力求具有原创性和开拓性，深刻揭示教育的本质和规律，关注学理问题的研究，促进学科建设，形成精品力作；应用研究要具有针对性和实效性，有效解决教育政策和实践问题；开发研究要注重社会效益和使用价值。二、选题方式本次课题申报分为重点课题和市级一般课题两类，采取定向选题与自主选题相结合的方式。可以参考我会提供的重庆市教育学会（20122014年）教育科研课题选题指南（见附件1）进行论证申报；也可以结合本地、本校、本学科领域内教育教学改革发展的需要，科研条件和研究人员的实际，自主择题申报。三、申报要求1本年度重庆市教育学会立项课题要求在13年完成，研究期限自课题批准立项之日起计算，应用性研究应在1年内完成。2重庆市教育学会课题申请人须达到小