《热力环流》说课稿.doc

热力环流说课稿老师、同学们： 大家好！今天我要进行说课的内容是热力环流 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用 热力环流是地理人教版教材必修第一册第二章第一节内容。是“大气运动”这个重要内容的开篇和基础性的内容。“热力环流”的学习是为了让学生掌握热力环流的规律和原理，为后面学习“大气环流”“重要天气系统”奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识，高考中结合等压线、城市风、海陆风等是考查形式。因此，本节内容在学习大气相关知识中具有不容忽视的重要的地位。 2、 说学情在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。 三、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识与技能掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程。 通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力。能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。 2、过程与方法本课遵循由引出趣味问题学习概念分析推理运动过程归纳概括运动规律（理性认识）给出实际生活案例应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学习地理知识。 3、情感态度与价值观 通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养探索自然、热爱科学的精神。通过对海陆风、城市风、山谷风等内容的学习，进一步增强环境意识。 四、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：热力环流的形成过程及应用 教学难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成 然后我来说说教法和学法五、说教法1、生活实例分析法，运用生活中常见的现象，调动学生的思维，培养学生运用所学知识分析问题的能力，做到理论与实际的紧密结合。2、理论分析讲解法，在本课中，知识原理比较复杂，不易掌握，仔细的分析阐述有利于学生理解根本的原理，从而掌握相关知识并在生活中运用。六、说学法1、调动学生积极思考在身边发生的地理现象，比如风的产生，这样可以感受到知识与生活的联系，会增强学习兴趣。既可以掌握知识的本身，又可以将所学的知识运用到生活实际中。2、问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的综合思考能力。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 七、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。提纲：引述三国演义中“火烧葫芦谷”的故事并提出相关问题一、 热力环流的定义二、 热力环流的原理（回答前面引述中提出的问题）三、 热力环流的应用实例1、 城市热岛效应2、 海陆风3、 山谷风四、 总结 1、 导入新课：（35分钟） 在情景导入这个环节中，我利用三国演义中的一个故事，用多媒体播放一段三国演义中诸葛亮火烧葫芦谷的视频，带着视频中天为何天突然下雨这个问题引入热力环流这个概念。这样能引起刚步入高中的学生的学习兴趣。2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。 还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。利用热力环流的flash演示，让学生更容易学懂热力环流的过程和原理。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 3、课堂小结，强化认识。（35分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。 4、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知