2019年上半年初中语文学科教师资格面试试题精选.doc

初中语文教资面试真题2019年上半年初中语文学科教师资格面试试题精选一、考题回顾初中语文少年正是读书时二、考题解析【教学过程】(一)揭示主题首先请同学们观看几幅图片，看看：你认识他们吗?(学生根据图片回答)这些名人、名家跟我们相隔了遥远的时空，可我们见到他们却像见到了老朋友，你是通过什么渠道认识了解他们的?是的，书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。因此，我们不仅要好读书，而且要读好书。下面请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前言。(板书课题)(二)实践探索环节一：读书名言1.古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了大量精彩的读书名言，你知道哪些呢?谁来说说?请同学们汇报自己搜集的情况。看看谁是“搜集小达人”。2.老师这还有一组名言，邀请同学们一起来感受领悟。(指名学生读)书是一扇窗户高尔基说：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”书是良药汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书是阳光莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。”3.依照上面的例句，运用相同的修辞方法，写出你对书的认识。同桌之间互相交流一下。书是_我说：“_。”环节二：读书经验1.读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴，你知道的名人读书经验有哪些?选择其中的一条来推荐给同学们。(学生自由回答)2.老师这里还有一些读书经验送给大家，希望与你们共勉。(齐读)理学家朱熹的“三到法”，读书时要：心到，眼到，口到。大教育家孔子的“学思结合法”“学而不思则罔，思而不学则殆”。史学家顾炎武的“新旧法”：每年用三个月复习旧知识，其余时间学新书。苏轼说：“读书不厌百回读，熟读精思子自知。”英国弗奥斯本说：“与其匆匆博览百本，不如彻底消化几本。”希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。环节三：读书故事这么多的经验不是他们在一朝一夕中总结出来的，他们是在孜孜不倦地读书中得来的，他们身后有许多感人的故事，请同学们把你知道的名人故事讲给你的小组成员听，其他成员谈感想。推荐四名学生在班里名人读书的故事，其他同学说感受。(三)展示交流这些名人在获取知识的时候，经历了这样多的磨难，但是他们靠着勤奋执着，最终成为人们敬仰的人，同学们对他们渴求知识的精神也给予了充分的肯定。那么在衣食无忧的今天，同学们自己的读书情况又是怎样的呢?1.出示读书调查问卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果。总结：看来，我们课外阅读的情况不容乐观，我们一起来集思广益，看看如何培养课外阅读兴趣。小组推荐代表发言，培训阅读兴趣教师可引导学生从阅读书籍类别、阅读习惯、阅读方法等方面发表自己的观点。(教师总结)2.辩论：网上阅读利弊组织辩论：21世纪的今天，有了一种更方便的阅读方式网上阅读，那网上阅读是否真的很好呢?请各小组之间拿出一个意见，一会儿我们正方反方进行辩论。小组派代表进行辩论。总结：网上阅读有利又有弊。的确如此，即便是人也不可能是十全十美的，更何况是网络那虚拟的空间呢?但人是有主观能动性的，只要我们好好把握自己，严于律己，网上阅读将带给你一片广阔的新天地。(四)评价反思大家在刚才的活动中充分发挥了自己的主观能动性，将自己课前搜集的资料展示给其他的同学，不仅丰富了大家的知识，同时也增强了自己的综合能力。通过我们刚才的分享，其实不难发现在信息技术发展的今天，我们阅读的资源更加丰富，阅读方式更加的多元化，而且读书对我们大有益处，我们还有什么理由不读书呢?(五)小结作业小结：师生共同总结。作业：从今天开始，让我们重新规划我们的读书计划，开始我们的读书之旅吧!课下作业是制定一份读书计划。【板书设计】【答辩题目解析】1.说一说你本堂课的教学目标和重难点?【参考答案】根据新课标中“对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论”这一要求、学生的实际情况和题本给出的基本要求，我确立了本课的教学目标以及教学重难点，其中教学目标为1.知识与能力：积累关于读书的名言警句，了解名人读书的方法和经验。2.过程与方法：通过活动和小组讨论，激发阅读兴趣。3.情感态度与价值观：培养正确的读书观，进一步提升阅读的水平。教学重点是：积累关于读书的名言警句，了解名人读书的方法和经验。教学难点是培养学生正确的读书观，进一步提升阅读的水平。之所以这样设立是语文课堂要保持工具性和人文性的统一，所以学生在学会知识点的同时还需要得到一些情感上的熏陶。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.你还能提供哪些活动形式?【参考答案】(1)举行一次读书问卷调查。(2)在全班举办“读书交流会”。(3)举行“名著走向舞台”话剧表演。(4)举行名著知识竞赛。(5)说一说名人读书名言。(6)“名人读书故事”大家讲。(7)举办关于“读书”的演讲大赛。以上就是我全部的答案，谢谢考官!一、考题回顾初中语文行路难二、考题解析【教学过程】(一)温故知新导入(1)李杜诗篇万古传。(赵翼论诗)(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。(杜甫梦李白)(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。(李白将进酒)(4)白发三千丈，缘愁似个长。(李白秋浦歌)启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?教师点拨：可以从以下几方面去谈：A.李白的生平时代、代表作品;B.有关李白的故事、传说;C.你对李白的评价。学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。(板书标题)(二)反复朗读，整体感知1.教师示范朗读或放录音，学生初步感知。2.学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。3.教师解题，帮助学生理解诗歌写作时代背景。4.学生自主朗读，疏通、理解全诗。(三)深入研读1.学生自主探究，把握诗作内容以及作者感情。教师将学生在探究中反映的问题集中投影展示，师生共同探究。(学生小组讨论，教师点拨。)(1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?(是浓重的忧郁和深沉的悲愤使得诗人“酒”不能咽，“馐”不能食，由于朝中奸佞阻塞贤路，使诗人悲愤、忧郁。)(2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?(这二句用比喻，既照应题目“行路难”，又抒写了诗人在长安历经仕途险恶的深切体验，想有所作为和事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦心情。)(3)诗中引用了哪些历史典故?有什么作用?(诗中借用了吕尚垂钓在碧溪，伊尹梦舟过日边等典故，寄寓了诗人梦想自己有朝一日也能像古人那样为统治者重用，建立伟业的愿望。)(4)理想是美好的，现实是残酷的。面对现实作者发出了怎样的感慨?(“行路难!行路难!多歧路，今安在?”形象写出了诗人急切不安状态下的内心独白，传达出诗人进退失据而又要继续探索的复杂心理。)(5)最后两句诗表达了诗人怎样的志向?(无论前路多艰险、多难走，诗人相信终有一天将乘长风破万里浪，渡过大海，直达理想的彼岸。这两句充满这冲破黑暗，追求光明的积极乐观的精神。诗人借用古人言论表明自己的理想，这两句诗常被后人引为座右铭，作为在困境中激励自己努力进取的力量。)(三)小结1.李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现?(李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A.巧用历史故事、典故;B.夸张的描写，形象的比喻;C.跳跃式的结构。)2.从全诗来看，其感情基调应该是怎样的?(全诗的感情基调是昂扬激越，乐观向上的。)学生思考，探究，小组讨论。全班交流，教师点拨，最后归纳。3.巩固体验诗作感情，尝试有感情地朗读。(四)作业课后阅读李白的其他诗作。【板书设计】【答辩题目解析】1.请回想下刚才所讲授的课文，说说你的教学的目标是什么，你是如何实现的。【参考答案】对于行路难这一课，我将知识与能力目标设置为反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗，了解李白生平和作品风格。而过程与方法目标，则是学生通过本课的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。情感态度与价值观目标是体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。为了达到以上目标，我会多次引导大家诵读本首诗歌。新课标提出7-9年级的学生要“诵读古代诗词，有意识地在积累、领悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”所以这样的安排，能让学生在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。有了这样的基础，再引导学生品味诗歌中的诗人形象、富于变化的语言，安排小组合作讨论等活动，学生便能够从中体会诗人哀而不伤、悲而能壮、虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点;囿于时代和年龄的限制，体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。2.你认为这首诗中你最想和学生分享的闪光点是什么?【参考答案】1.本诗表达了诗人在政治道路上遭遇艰难时乐观自信的人生态度。2.运用典故，以“垂钓”自比姜尚，以“梦日”自比伊尹，表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。3.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是脍炙人口的不畏困难、勇往直前去实现理想的佳句，意思是：总会有一天，我能乘长风破万里浪，高挂着风帆渡过茫茫大海，到达理想彼岸。“破”“挂”二字极富气势，传神地表达了作者不因一时之失意而气馁，而是极为乐观，对自己的仕途理想充满信心。以上几点都是很有价值很有意义的，希望能够和学生分享，也希望学生能从中受到陶冶和启发。一、考题回顾初中语文苏州园林二、考题解析【教学过程】(一)导入新课多媒体显示“苏州园林”美景。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园林吧。(二)整体感知1.学生齐读第4段。2.选一位同学介绍本段的说明顺序。明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的感觉。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩;或石头花草，随意点缀，无不皆美。最后写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。(三)深入研读1.要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。(1)学生圈点勾画，独立分析。(2)小组内交流看法，求同存异。(3)全班交流，教师引导学生存同析异。明确：举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，”明确：引用池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。明确：生动形象地表现了苏州园林的图画美。2.多媒体显示：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别?)学生朗读句子，悉心体味，思考。明确：“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。体会语言的准确性、严谨性。(四)拓展延伸将苏州园林中找到的说明方法与中国石拱桥作对比。(五)小结作业小结：在领略苏州园林艺术美的同时，体会作者情感。(学生探讨：“作者为何能写出如此的美景?”自主发言：喜爱之情。)仿句训练：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。下堂课进行交流。【板书设计】【答辩题目解析】1.概括下苏州园林的整体特征。【参考答案】讲究假山池沼的配合。假山的堆叠有自然之趣，让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”，是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同，讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低屈曲任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼虽出自人工，却能宛如天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。以上就是我全部答案，谢谢考官!2.在品读课文的提问式引导过渡环节，你设计的目的是什么?【参考答案】在这一环节，我设置了