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文档简介

比例的意义 教学目标一、使学生理解掌握比例的意义。二、1使学生学会应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。2培养学生的观察能力、判断能力。教学重点：比例的意义。教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。教具学具准备：小黑板、投影片、投影仪。教学步骤一、复习导入出示复习题，回忆有关比的知识。1什么叫做比？2什么叫做比值？3求下面各比的比值：4上面哪些比的比值相等？学生回答后，师说：4.52.7和106这两个比的比值相等，也就是说这两个比是相等的，因此它们可以用等号连接。(板书：4.52.7=106)二、学习新内容1比例的意义。出示例1：一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。从表中可以看到，这辆汽车，第一次所行驶的路程和时间的比是_；第二次所行驶的路程和时间的比是_。这两个比的比值各是多少？它们有什么关系？(1)引导学生对上面的问题一一解答。使学生清楚地看到这两个比的比值都是40，所以这两个比相等。因此可以写成这样的等式(2)引导学生得出：象4.52.7=106、802=2005这样的等式，都是表示两个比相等的式子，我们把它叫做比例。(板书课题：比例的意义)师问：什么叫做比例：组成比例的关键是什么？生答：表示两个比相等的式子叫做比例。(板书)引导学生议论、交流后板书：表示两个比相等的式子叫做比例。(在“两个比相等”下边划“波浪线”。)(3)做一做下面哪组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出来。第题由教师引导学生完成，思路如下：所以：610=915其余各题分组讨论后由学生独立完成。(4)填空如果两个比的比值相等，那么这两个比就()比例。一个比例，等号左边的比和等号右边的比一定是( )的。三、巩固1说一说比和比例有什么区别。2应用比例的意义，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。(1)69和912(2)1.42和71
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